小学高段中国画教学.doc

浅谈小学高年级中国画教学
慈溪市龙山镇三北希望小学 黄莲儿

摘要：中国画是中华民族绘画艺术的精萃，在世界绘画艺术中，有着鲜明的民族艺术特色和个性。中国画教学在小学高年级美术教学中占有重要的地位，要让学生领悟笔墨情韵，感受中国画的魅力；增加趣味性，激发学生学习兴趣；丰富教学方法，提高教学效率；任由天性不拘束，培养创作能力。
关键词：高年级 中国画 兴趣 临摹 创作
中国画是我国传统艺术的精华，是具有悠久历史和优良传统的民族绘画，它在世界绘画中，也占有非常重要的地位。近年来，中国画逐渐被引入小学美术教学课程之中，但中国画教学仍然是小学美术教学中的薄弱环节。由于小学阶段中国画教学课时少、内容多、技法高、难度大，多在小学高年级进行传授教学。如何来开展和完成好教学任务，如何以多层次、多类型和多变化的教学方式取代单一的传统教学模式，是一个值得研究、探索、实践的课题。如何继承和发扬民族文化，是摆在每个小学高段美术教师面前的一个重要的任务。
一、 感受国画之美。
现在的学生接触油画和儿童画比较多，对于我们中国画的了解知之甚少。老师作为引领者，要带领学生去分析、体会、感受画家作品中墨色的丰富变化，了解笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味。中国画和油画不同，它表现了中国人的一些独特的的审美思想，无论是灵动的写意画，还是工整华丽的工笔画，都讲究一个”意”字，尤其是写意画，用豪放简练的笔墨描绘物象的形神，抒发作者的感情。要让学生明白，不能用“像”与“不像”来判断一幅中国画的好坏。读懂和理解中国画的美，才是学好中国画的首要条件。如中国的传统花鸟画当中，更多体现了一种赞美理想人格，教化人们追求真善美的内容；而在中国的山水画当中，则更多体现了一种虚静恬淡、物我两忘、天人合一的境界。
二、 激发学习兴趣。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”皮亚杰也认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”当学生刚进入课堂，教师进行教学时，由于学生对水墨画十分地生疏，若以传统的模式进行教学，机械地临摹老师的范画，学生易产生厌烦。如果教师一开始可以采用笔墨游戏的方式让学生接触中国画, 在笔墨游戏中感受到无穷的乐趣,使学生对国画学习充满期待。在上浙美版第十一册《指墨画》一课时，我手指蘸好墨，在四尺全开的宣纸上挥舞，2分钟后几个可爱的小动物跃然纸上，学生们搞到很新奇也很有趣，都想来动手试一试。这样学生的兴趣调动起来了，学生也乐意用中国画的形式来进行绘画，从学生的作业中可看到学生丰富的想象力，也让学生体会到中国画的优越所在。
三、 丰富教学方法。
中国画的学习方法可以先从临摹入手，临摹要临著名画家的优秀绘画作品。俗话说得好，“学其上上，得其中中；学其中中，得其下下。”临摹著名画家的作品才能让学生在一开始就有较高的起步。同时，在临摹的过程中，注意培养学生多观察、勤思考的习惯，让学生学会分析画家们是怎样绘画对象进行艺术表现的。
当然老师的示范也不能少，中国画教师不做示范，学生容易养成一些不良的学习习惯和学习态度，也不能很好地掌握中国画技法，只能胡涂乱抹。因此，教师的示范不可少。在教学中，教师好的示范，可以让学生感悟到美，欣赏到美。并足以吸引学生的注意，能引起学生们的好奇，提高教学效率。
在教学中还要尽可能的为学生提供写生的机会，让学生充分体验感受物象的多样性和丰富性。并在观察、分析、思考的基础上，让学生自由的去探索，去研究。有了充分的亲身体验后，学生再进行自由创作，在自由驰骋的空间里，学生往往会创造出出人意料的优秀水墨画作品。
四、 培养创作能力。
小学生生性天真活泼，有着独特的感受能力、形象思维和空间观念，想象力十分丰富，他们作画喜欢无拘无束，任意驰骋。绘画作品从内容、构图到用色往往不拘一格，大胆夸张变形，丰富多彩，不失童趣，这一特点为学生提供了想象的翅膀。作为教师，对用笔的技法，物象的形体不必做过多的约束和要求，让学生自主实践，大胆作画，启发引导学生摆脱定势思维，推陈出新，创作出符合儿童的真实感受，充满活力和时代朝气的优秀水墨作品。
中国画博大精深,是我们小学美术教学取之不尽的艺术源泉,要使我们的学生亲近传统血脉，使我们的中华艺术代代相传，发扬光大, 还有待于我们美术教师在教学实践中不断地探索、研究,并为之不懈地努力……
参考文献：
《小学美术教学》 光明日报出版社
《中国中小学美术》 人明美术出版社
《中国书画》 上海古籍出版社
《中国美术教育》 中国美术教育编辑部