提高小学生阅读能力之我见.doc

小学生阅读能力提高之我见
庄琅县实验小学 陈利霞

在新课程标准中，小学语文阅读教学的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”所以，小学语文教学如何提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是语文教学的重中之重。那么，怎样才能提高小学生的阅读能力呢？
一、高效的语文课堂是提高学生阅读能力的场所
语文课堂是提高学生阅读能力的最好地方，而高效的课堂会让学生阅读能力的提高事半功倍。所以，在课堂上必须树立学生是学习的主人这一思想，把学习主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。教师要以平等的身份引导学生与文本对话，与同伴、老师互动交流，给学生充分地参与时间和评价机会，让他们在学习活动中展示自己，认识自我。同时，我们可适当的利用多媒体辅助教学，从视听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获。”例如在语文课堂上，老师可以充分结合课文中优美的句子，展现精美、生动的动态画面，配上舒缓动听的音乐，再加上老师饱含深情的范读，定会拨动学生心灵的琴弦，使之受到感染，融入其中，也想跃跃欲试，这时老师再因势利导，让学生试读，学生在反复吟读中，领悟到课文的意境，了解文章所表达的感情，达到提高阅读教学的目的。
二、浓厚的阅读兴趣是提高学生阅读能力的前提
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，激发学生阅读的兴趣，使学生挤时间去多阅读、勤思考。所以培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键在于培养学生的阅读兴趣。平时我们应开展办读书剪贴报、手抄报、读书会、讲故事比赛、诗歌朗诵会，展示优秀读书笔记、举办知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动来培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读的热情，调动学生阅读的积极性，从而让学生自觉进行课内外阅读。同时能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。
三、良好的习惯和正确的方法是提高学生阅读能力的关键
　　古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”要提高学生阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好的阅读习惯尤为重要。首先，要培养学生良好的阅读习惯，学生阅读只单纯去读是不够的。俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。所以，我们指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”，阅读时养成做好读书笔记的习惯，将自己感兴趣的或优美的字、词、句、段、篇进行摘抄，也可以写下自己的读书感受。特别是对课文以及一些有启迪性的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。其次，教给学生阅读的方法。学生阅读时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。再次，要让学生学会有选择的读书。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书还不如不读，因此，对于小学生课内外读什么书，我们应做精心地指导。根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，我们应采取向学生推荐和向家长列书目清单介绍的方法，让学生和家长有选择性的购买阅读书籍，以提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。
四、坚持阅读是提高学生阅读能力的保障
一个人无论做什么事，能否坚持都是最为重要的决定因素之一。阅读更是如此，相信只要坚持，就会像美国教育家霍勒斯曼所说：“假如每天你有15分中的阅读时间，一年后你就可以感受到它的效果。”所以，让学生坚持阅读是很有必要的，由于学生年龄小，自制力差，加上贪玩的天性，绝大部分学生都不能坚持阅读。我们平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，把自己所看的内容讲给同学家长听，既能使学生有成就感又能提高学生的口语表达能力，这样时间长了，学生的阅读活动就成了自然。有了时间的保障，学生读书的质量自然就会有明显的提高。
　总之，阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。