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如何指导小学生的课外阅读
岳阳县柏祥小学 许香红
课外阅读是小学教学的有机组成部分。指导课外阅读不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，而且有助于学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和作文能力。教师要从小学语文教学这个整体着眼，千方百计地使每个学生在书籍的世界里有自己的生活。指导课外阅读要想取得成效，需做到以下几点：
一、 制定计划
开展课外阅读活动必须从学生实际出发，有明确的目的、要求，有切实可行的步骤和措施，为此要制订计划。计划大致包括下列五个方面：学生读写能力的一般情况；课外阅读的目的、要求；阅读书目（重点的和一般的）；活动形式和进度；检查的方式等。制订计划要注意和整个学期的语文教学计划统一起来，即要从各年级读写训练要求出发，要和阅读、作文教学紧密配合。还要注意长计划、短安排。
二、 进行具体指导
课外阅读应主要由学生独立阅读，教师不能束缚学生的手脚，但也不要放任自流，要做好以下几项指导工作：1、选择、推荐课外阅读物。小学生鉴别能力教差，而课外读物又优劣并存的，因此教师要帮助学生选择内容健康的、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物，既要选优秀的文学作品，也要选通俗的科普读物。选择推荐读物的方式多种多样。结合课堂教学选择、推荐是主要方式，结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动，也是推荐读物的好时机。帮助学生选择读物是重要的，但也是培养学生独立选择读物的能力，使他们去体会自由阅读的乐趣。2、课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂穴道的读书方法指导课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的语文学习。学生的课外阅读兴趣，主要靠教师在阅读教学中激发和诱导，良好的阅读教学本身就是有效的阅读指导。但也需要做些具体指导，如读报的要指导阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后再抓住重点细看，掌握文章的内容。读书也要指导阅读顺序，即要先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后在逐页阅读，边看边想，不懂之处作上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。有的读物可指导用浏览的方法泛读，了解主要内容。3、读写结合，提高读书效益。写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。要培养中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。读书笔记主要有两种方式，要根据不同读物和不同年级学生的实际选用。一种是表格式的，主要项目有阅读日期、书（篇）名、作者、主要内容、精彩片段（人物描写、景物描写等）、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的。如果是自己的书，也可以在书上画符号，加批注，标重点，写体会和看法。
三、 检查阅读效果。
为了了解学生的阅读情况，总结阅读收获，促进学生认真而自觉的进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查。检查的方式方法很多。如，填写登记表（包括姓名、阅读篇目、作笔记篇数、摘抄的条目数等）定期公布，查阅读书笔记，举办读书笔记展览，召开心得读书交流会、组织读书经验介绍会等。
小学生要提高写作水平、开阔视野就必须进行课外阅读。这是语文教学中必不可少的教学手段。