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小学生学习习惯培养方案【优秀版】
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堽城镇中心小学
学生学习习惯培养方案
小学阶段是各种习惯养成的最佳时期，习惯培养是打实基础的。为此，我校为提高教学质量和学生学习效率，着力培养学生的良好学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础，并充分体现中心小学优良的学风，特制定我校小学生学习习惯培养方案。
一、指导思想
以新的课程标准为准绳，全面推进素质教育，为全体学生的身心健康和终身发展而奠定基础。
二、培养目标
1、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习积极性和主动性，形成学习策略，培养自学能力，提高自身素质。
2、规范学生的学习习惯，为提高学生的学习效率和学习成绩打下坚实的基础。
3、让学生养成良好的学习习惯，使学生受益终生。
三、培养内容及措施——课堂学习
1、课前习惯养成：要求学生上课铃声响将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好，整齐有序地摆放在桌面上。
做法：上课铃声响后，班长带领全体学生边拍手边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”让孩子能较快的进入学习状态。（低年级）
2、课堂纪律养成：良好的课堂纪律是提高课堂教学效率的前提，特别是低年级的学生。课堂上学生常做各种小动作、说话、注意力不集中，老师可大声说：“一、二、三”，学生马上跟着喊出：“快坐端！”当学生在不能按老师的要求停下自己的话语，可以说：“七、八、九”，学生马上喊出：“歇歇口！”
3、听课习惯养成：
要求学生课堂上，精力集中，要认真倾听老师的点拨、指导；注意听同学的发言，边听边想，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
具体做法：除了正常的学习常规的教育与训练外。还要做到：
a 、教学内容趣味性：教学中通过创设故事环境、游戏竞赛、低年级的同学可以给会听课的小朋友奖励小红花等。
b、教学语言儿童语化：教学语言在精炼准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。
c、关注全体学生，在课堂教学中让学生有尽可能多的回答问题的机会。当学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
d、用多种评价手段反馈学生听课的态度，与小组评分结合起来，以此加强小组成员的提醒和监督。
小经验：在课堂上，当发现学生开小差时：沉默停止讲课，微露不悦。老师的声音突然停止，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，而去注意老师的言行；把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意；勤表扬，多鼓励；轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。这样养成良好的倾听习惯。
4、书写习惯养成：写字力求正确、规范、美观，并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。　
书写要点：　　
（1）、写字姿势正确。做到“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。　　
（2）、坐姿端正。头正，肩平、身直、足安。
（3）、执笔正确。　顺口溜：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
（4）、全神贯注。两眼正视纸面，注意字的笔画，间架结构。　　
（5）、卷面整洁。字字正确清楚，行行排列整齐。　　
具体做法：　　
（1）、教会学生正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到的“三个一”。　　
（2）、反复训练学生正确的写字方法。一、二年级先描红，在写字。　　
（3）、时刻严格要求学生写好每一个字，写好每一个笔画，逐步让学生养成良好的书写习惯。　　
（4）、老师平时应注意自己的板书书写习惯，亲身示范。　　
（5）、每堂课强调，树立榜样，榜样的作用是巨大的。最后切记，各种好习惯的养成都贵在持之以恒。　　
四、保障措施：
1、把本学期要养成学习习惯的目标张贴在教室，让每个学生学透彻、弄明白。
2、树立榜样，以点带面。
3、定期召开班会，学生每天自查，说说身边同学好的学习习惯及自己及他人需要改进的习惯，确定努力目标。各班每周自查，每月一总结。
4、级部定期对每班学习习惯养成情况进行考核。采取全面检查及分项抽查、突击检查等各种方式，力促学生习惯的养成系列活动步入正规，踏入良性循环。如：抽查学生作业，通过比较前后不同，纳入班级考核等。
5、加强对学生学习习惯的评估：采取多种方式对学生学习习惯监督、检查、评估。　
A．班级每周每学期要开展评选“好习惯儿童”。
B．学校要召开好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会。评选优秀班级。
C.建立长效评比机制。学生行为习惯的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此各校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在重要议事日程，将其内容作为常规检查的主要内容，长期坚持下去。
五、注意的问题
1、“明理”，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，明理是良好习惯养成的基础，学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了，才会变成自觉的行动。
2、“持之以恒”。学生学习习惯的培养不是一日之功，它需要日积月累，只要坚持不懈，就一定能获得成功。
教育的核心是爱与责任。习惯养成教育是小学教育的重要任务，让爱与责任同行，对孩子的成长负责、对孩子们的未来负责，用自己的真心、真情、真爱去实践肩负着的教书育人的责任，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

小学生学习计划及学习目标
1、 每天早上6:30起床，用10分钟将头天要背的课文温习1-2遍，早饭后7:25从家出发。（把所有课程学习巩固好、自力能力要提高。）
2、 上课认真听讲，积极发言，认真仔细做好笔记。
3、 认真仔细写作业，如果遇到不会的题，标注好请教老师及家长。
4、 写完作业后，复习第二天上课的内容。
5、 对于主课：数学、语文、英语，每学完一单元时，要重新看例题，进一步加深理解和巩固，并做练习题，写完后可交给妈妈批改，找出错误及时纠正。
6、 对于副课每学完一课当天的内容并预习课后，要用心去做习题书，遇到不会的题，要等全部做完后，寻找答案，并背诵。
7、 每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。
8、语文作文阅读要提高，每天阅读一篇小学生优秀作文。
二、学习目标
1、每科成绩一定要比上学期好。
2、语文作文阅读要提高。
3、自觉能力、自力能力要提高。
4、一定要听话，不让自己留校。
小学生习惯培养积分奖励制度
一、积分规则
（一）考试
1、考试（包括大小考及测试）100分，奖励三分；
2、考试95-99分，奖励两分；
3、考试90-95分，奖励一分；
4、考试答对附加题，每答对一道附加题格外奖励一分；
5、考试85-90分，扣除一分；
6、考试80-85分，扣除两分；
7、考试80分以下，扣除三分；
8、家长测试按照考试规则执行；
（二）作业
1、按时独立完成作业，奖励两分；
2、周五晚上完成周末作业，奖励两分；
3、未按时完成作业，扣除一分
4、边吃零食边写作业，扣除一分
5、未按照时间表规定时间写作业，扣除一分；
6、周六晚上前未完成作业及节假日上学前一天未完成作业，扣除一分
（三）作息
1、自己定闹钟自己起床，奖励两分
2、自己按时上床睡觉，奖励两分
3、提醒后按时上床睡觉，奖励一分
4、未按时起床，扣除一分
5、未按时上床睡觉，扣除一分
6、超时半小时后未上床睡觉，扣除两分
（四）练琴
1、认真练足30分钟，奖励两分
2、认真练足20分钟，奖励一分
3、未练足20分钟，扣除一分
4、未练琴，扣除两分
（五）英语
1、每周认真上英语辅导课2小时，奖励两分
2、每周认真上英语辅导课1.5小时，奖励一分
3、认真完成英语辅导作业，每项奖励两分
4、每周记熟英语单词10个，奖励三分
5、每周未上英语课1.5小时以上，扣除一分
6、未上英语辅导课，扣除三分
7、未完成英语辅导作业，每项扣除两分
（六）生活
1、自己洗袜子，奖励一分；
2、自己洗裤头，奖励一分
3、自己整理床铺，奖励一分
4、帮忙做家务，奖励两分；
5、学会唱一首歌，奖励两分；
6、给爷爷奶奶、外公外婆打 （2分钟以上），每次奖励一分；
7、帮助同学解决问题，奖励两分；
8、班主任表扬生活方面，奖励三分；
9、独立完成手工，奖励两分；
10、自己的衣服整理叠挂整齐，奖励一分；
11、自己擦鞋，奖励一分；
12、为仓鼠清洗笼子并保持房间干净，奖励两分
13、为仓鼠换木屑并保持房间干净，奖励一分
14、丢失文具等物品，扣除一分；
（七）其他
1、写日记，每篇日记奖励一分；不间断坚持写日记，每持续一周，奖励三分；
2、课外阅读，给父母讲故事梗概，每篇奖励两分；
3、班主任表扬学习方面，每次奖励一分；
4、作文获得“优”以上，奖励两分；
5、自己练习书法写字，奖励一分；
6、每天回家，给父母讲述学校等看到听到的事，奖励一分；
7、上课积极发言，每次奖励1分；
8、在校绕操场跑两圈奖励1分
9、紫竹院溜一大圈奖励1分
10、记不清家庭作业，扣除一分；
11、午餐不喝汤，扣除一分；
12、没达到规定饮水量，扣除一分；
二 、兑换规则（每月奖励与扣除相抵后总积分）
1 、兑换零花钱：一分兑换一元钱
2、兑换愿望心愿：30分兑换一个心愿
3、兑换玩 或游戏时间：一分兑换一分钟

《小学生自主阅读能力培养》课题研究方案

柳园小学语文组 田文君

一、课题的提出
在我的小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。
新课程标准对小学生课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有以下几点:
1、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村良好的课外阅读氛围没有形成。学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，一有时间便投入到精彩的电视节中，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间进行阅读的很少。
2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成任务，摘抄一些词语、句子，并没有自己的体会与感想。
3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深，拿到书只凭兴趣凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。
《小学语文课程标准》也指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《小学生自主阅读能力培养的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的能力，以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。
二、研究对象和步骤
研究对象：小学4-6年级学生
1、第一阶段（准备阶段2021.04——2021.05）
（1）对学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
（2）设计课题方案、计划。
2、第二阶段（实施研究阶段2021.06——2021.03）
(1)进一步加强理论学习，并深入实践研究。
(2)深入课堂调研、指导。
(3)给学生推荐有益的读物；
(4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣；
(5)撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。
(6将学生阅读所得写成的文章，编辑成册。
(7)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
(8)举行经验交流活动。
3、第三阶段（总结结题阶段2021.04）
（1）收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。
（2）总结、提炼研究成果。
（3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。
三、研究内容：
1. 学习兴趣的培养
学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一；兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃的成分。
小学阅读能力的培养由于受小学生年龄特点的制约，很容易使学生对训练失去兴趣；从而失去动机。因此，如何在教学过程中培养学生的学习兴趣，成为急需解决的问题。在本课题的研究中我们将试图通过下列策略，培养学生的练习兴趣，激发学生的练习动机：
(1) 加强情感投入，激发学习兴趣
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，进而提高他们的学生兴趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以，在学习过程中，教师用充满感情，亲切的语言鼓励和引导学生参与，用生动有趣，富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。
(2) 选好阅读材料，引发学习兴趣
布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”因此，在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。这样不仅能保证阅读教学组织地系统，严密，循序渐进和深入，而且阅读知识新颖，奇妙，从而使学生开一把锁，上一层楼，心驰神往地获得积极的情绪体验，尝到学习的乐趣。
(3) 利用学习成果，发展学习兴趣
兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。当学生在学习上有所收获或进步时，心情兴奋，轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此，在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。进而积极主动地参与到学习中来，变被动学习为主动探索。
(4) 创设学习情境，培养学习兴趣
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己参与掌握知识的感情，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性从而提高学习效率。
2. 阅读习惯的训练
学生的阅读习惯是在长期的练习过程中逐步形成的一种本能：良好的阅读习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的自主性阅读习惯是小学学习的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，应该培养学生哪些良好的阅读习惯呢？
(1) 勤于思考与全神贯注的阅读习惯
如果不能积极动脑思考，就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。对遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。另外，要培养学生全神贯注的学习习惯。
(2) 积极参与课堂活动的习惯
在传统的教学中，由于教师过多的主观能动，使学生失去了很多思考交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生活动的参与率。因此教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂练习中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，逐步形成“主动参与”的学习习惯。
(3) 大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯
在阅读理解过程中遇到疑难是正常现象。有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人；有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话。实际上，解决疑难的过程就是学习的过程。再者，阅读本身就是一个理解的过程，不同的人对同一篇材料会有不同的理解和感受，所以在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
(4) 课外阅读的习惯
要学好语文光靠课内练习是不够的。还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。教师可布置一些对质和量要求有弹性的作业，注意对学生学习积极性的保护，针对不同层次的学生可留有不同要求的练习作业。这样，通过阅读作业，我们便可对学生的阅读情况有个全面的了解。
3、激发学生自主观察和发现，联系生活学语文。
生活中处处有语文，要让学生树立“大语文”观。学习语文不仅要掌握书本知识，更为重要的是学以致用。语文水平的提高需要日积月累，学生是学习的主体，在生活中也要学习语文，要学会观察和发现周围的事物，捕捉生活中的“语文”。
著名教育学家陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”是的，通过学生自主学习和探究，学到了实实在在的技能，领会学无止境的道理，并且使他们摆脱了依赖课本、依赖老师的学习习惯，真正从学习中获得了知识，获得了乐趣。“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生自主学习的能力，才能使其终生受用。
四、改革措施：
根据《小学语文课程标准》的要求：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时，课程标准还指出：“小学课外阅读总量不少于100万字”（课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字）。阅读教学是语文的半壁河山，培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”分析探讨“自主阅读兴趣方法”对农村小学生“语文阅读学习”的影响，探讨农村小学如何培养学生自主阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。我们提出几点策略：
1、研究思路：
首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
其次教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和方式。还与家长联手重视学生的课外阅读，让家长也要认识到子女阅读课外书是有益于、有助于文化学习的。教师要推荐适合当今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜取学习资料，以丰富自己的知识宝库。如建立班级图书角、举办“好书我推荐，快乐众分享”、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、课文学习阅读链接、课文延伸阅读等，让学生有书可读，有主动去读书的欲望，从而激发学生课外阅读的兴趣。
还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如：中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组、不定期组织学生阅读竞赛、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、每天利用晨诵10分钟个人课外阅读展现，午读20分钟自主读书，评选和表彰阅读小能手等活动可以让更多的学生参与其中，既可以丰富学生精神生活，又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。
2、课题研究方法：
（1）文献法：通过广泛查阅文献资料，把握阅读方法的类型，从文献中确定课题的界定和研究内容。
（2）问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等
（3）观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。
（4）访谈法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生阅读的基本情况（包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等）等。
（5）行动研究法：召开不定期的课题研讨活动，举行研究课，撰写实验论文，开展读书活动，在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善。
（6）经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法，用以指导教学。
五、预期效果：
通过此研究：
（一）、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书习惯。
（二）、学生掌握一些科学读书的方法。
（三）、学生阅读理解能力和作文能力得到提高
（四）、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高了教学质量。
（五）、整个班级会形成良好的阅读氛围。
（六）、学生读书视频
六、预期成果及形式
1、文字成果：各类调查资料、论文、学生阅读心得作品集。
2、图片成果：学生阅读活动图片、其他图片资料。
3、可操作性成果：优化阅读方法指导，学生自主阅读。
4、学校营造良好的阅读环境。
七、研究成员分工
组长：李明善
副组长：田文君
――撰写课题实施方案和课题研究总结报告
实验老师：吴 艳、丁森江
――直接参与课题的实质研究
子课题研究成员分工
子 课 题
负责人
学生阅读兴趣的培养
吴 艳
学生阅读习惯的养成
丁森江
阅读与生活的结合
田文君

第一学段习惯（一、二年级）
项目
内容
学习习惯
1、按时完成作业
2、养成正确读写姿势。
3、能阅读拼音小故事
生活习惯
1、提前准备学习用品。
2、早睡早起。
3、不挑食，爱惜粮食。
4、爱护书本、爱惜学习用品。
5、自己穿衣服、系鞋带。
交友习惯
1、同学之间友好相处。
2、乐于帮助同学。
3、不与陌生人交往。
健康习惯
1、早晚刷牙。
2、饭前便后要洗手。
3、不买小摊食品。
4、按时做两操。
行为习惯
1、见到老师和客人主动问好。
2、不乱扔果皮纸屑。
3、公共场合不大声喧哗
其它习惯
1、对他人的帮助要心存感激。

第二学段习惯（三、四年级）
项目
内容
学习习惯
1、每天预习。
2、独立思考和学习。
3、阅读课外书。
4、作业干净整洁。
生活习惯
1、自己的事情自己做。
2、合理安排时间。
3、不吃零食。
交友习惯
1、能学到身边朋友的优点。
2、远离品行恶劣的人。
3、主动帮助有困难的人。
健康习惯
1、勤洗澡、勤换衣。
2、每天坚持锻炼身体。
3、有良好的用眼习惯。
行为习惯
1、主动排队、耐心等待。
2、爱护花草树木。
3、用文明语言和别人交谈。
其它习惯
1、养成节约的良好习惯。
2、孝敬父母。

第三学段习惯（五、六）
项目
内容
学习习惯
1、自主学习。
2、积极独立思考。
3、每天预习复习。
4、有独立见解。
5、阅读科普读物与文学作品。
生活习惯
1、合理有效安排时间。
2、自己的事情自己做。
3、不去网吧、酒吧。
4、不买小摊贩的食品与用品。
交友习惯
1、热情大方。
2、友好真诚。
3、与积极健康的人做朋友。
4、关心帮助朋友。
健康习惯
1、干干净净每一天。
2、每天坚持锻炼。
3、有积极健康的心态。
行为习惯
1、自觉维护公共秩序。
2、举止文明。
3、与外宾交往时要自然大方。
其它习惯
1、爱家人、爱同学、爱学校。
2、为父母及家人做一些力所能及的事情。

学生良好习惯养成评价表 时间
方面
评价内容
周一
周二
周三
周四
周五
周末
合计
学习
1. 回家主动、认真写作业
2. 一气呵成，不边写边玩
3. 记作业，不丢项
4. 口头作业不对付，大方、富有热情
5. 书写、握笔、坐立、看书姿势正确
6. 书写干净、整齐、美观
7. 爱读书，愿意复述、与人交流

自理
1. 自己整理文具、书包、书桌、书桌、玩具等
2. 校服、校签、标志佩带整齐
3. 讲究卫生，勤剪指甲
4. 不丢东西，不乱动别人的东西

自立
1. 自己穿衣、穿鞋、系鞋带、背书包
2. 自己的书桌、课桌整齐、干净
3. 会上厕所，勤洗手
4. 感和老师交流，陈述要求

文明
1. 见到老师、同学、客人主动问好
2. 团结同学，友好互助
3. 不骂人、不打架
4. 遵守纪律，热爱劳动
5. 不和家长顶嘴，能认真倾听大人的意见。

健康
1. 放学站队，到指定的地点等家长，不和陌生人走
2. 热爱运动，会一样体育技能
3. 早睡早起（早6:00-晚9:00）不挑吃
穿

您的建议：

总计：

本周老师的评价
家长的辅助工作
学生的表现