小学古诗词教学的成功尝试.doc

小学古诗词教学的成功尝试
四川省黑水县芦花完全小学 毛阳翠
古诗词中语言生动形象简结疑炼，语言矿藏的黄金，古诗词闪烁语言艺术光芒，现在古诗词教学中大多数教师为了在考中取得好成绩，机械的让学生背诵默写翻译古诗词，这是教学中一种短见做法，削弱了中国古诗词思想和艺术感染力，为了充分发挥古诗词的作用，提高对古诗词欣赏水平，我在教学中大胆尝试，全方位激发学生激情，开发学生语言潜能取得了独特的教学效果，先将在教学中做法做详尽介绍，供同仁分享和参考。
一，创设情境，激发学生情趣。人们常说诗情画意，诗中有画，画中有诗，这也是学生兴趣的切入点，每当我将古诗时，利用自然中美景事先让学生有目的地观察，当然要选与教材古诗相近景物，才能产生感情和语言上的共鸣。在步入新课时，充分利用多媒体现代化手段向学生展示古诗中的画面，播放解说录音，声文并茂，图文并茂，学生在这种情境中很快进入了角色，如林画中景，思绪在飞扬，一副美景深深地烙印大脑之中，学生的想象力声情并茂画面丰富和完善，然后暂停画面播放，让学生口头尽情抒发自己的感受，
然后让学生自己形成书面文字，写不起的字可注拼音，学生

常常这这环境写作情绪高涨，反映敏锐，文思敏捷，感情真挚，语言形象，想象力丰富，将生活看到实景和画面虚境有机结合，学生在写作不断修复感受，升华自己的情感，教学效果十分良好。我在讲《望庐山瀑布》，我带领学生参观了黑水有名冰川驿站瀑布， 又播放本课视频和音频资料，有位学生竟写出“画卷天地挂，豪情万丈高。”的佳句来。收到了意想不到的效果。
二 、做换词练习，感悟古诗用词的精准。古诗词用词十分精准，老师要声情并茂讲解才能展示古诗丰富底蕴，学生才能领悟语言魅力，我在讲解过程中对古诗富有表达效果词语要学生做换词练习，通过反复地替换，细致入微品味其中表达上的差异和感情色彩差异，找出诗眼，看看字里行间如何表达诗的主题，特别是诗中动词和量词，最值得品味。我在教学古诗：
朝发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。

其中“还”做换词练习，学生换成“回”“到”“归”等词。学生反复品味都不及“还”好,“千里江陵一日还”都不足以表达长江一泻千里磅礴气势和诗人返乡的归心似箭的心情。这样教学学生不仅提高对古诗鉴赏水平，而且提高学生锻词炼句的基本功。起着一箭双雕作用 。又如在教学《遥望庐山瀑布》第二句“遥望瀑布挂前川”我要求学生对“挂”词做换词练习，学生换成“垂”“掉”“铺”等词语，多不足以表达庐山瀑布那种壮观气势和诗人那种万丈豪情和对祖国河山的赞美之情。在古诗词做换词练习是教学生垂词炼句独门绝径。
三、指导学生课外阅读古诗，扩大课堂教学效果。多读是学习语文的重要途径，我一直坚持这样的原则，课堂是教学得主阵地，课外是课堂的延伸，是巩固、深化、活化课堂知识的，
教学古诗时，课后我向学生推荐与课内同类诗歌不同风格相近古诗，我在教学《敬亭山》后相继推荐了李白《望庐山瀑布》、杜牧《山行》王维《鹿柴》《竹里馆》、孟浩然《宿建德江》等古诗，让学生品味不同风格的古诗，品味不同名家不同艺术风格，在对比阅读中吸收精华，发展自己的语言个性和特色。为今后到高一级学校进一步学习古诗打下坚实的基础。
四、仿写古诗。为了教学学生对古诗热爱，鼓励挑战古诗人，执笔写古诗，当然难度较大，不作统一要求，有兴趣同学些，开始重在学生，老师示范写，鼓励学生写，每天写一句也行，力争用词精准， 通过一期的写作努力，有的学生写了二十首古诗相当可观，随着写作数量增加质量也随着提高了，涌现一批“少年诗人” 有个学生这样写到：
春
春意盎然万物发，
北雁南飞迁新家。
风摇雨丝燕子斜，
如火如荼春如画。
诗虽有瑕疵，对一个小学生来说相当不错，特别是第三句 “风摇雨丝燕子斜”锻词炼句功力十分深厚，实践印证仿写古诗的做法是正确的科学可行的。
古诗词教学不仅使学生传承了中国的古文化，而且陶冶了情操，树立正确审美情操，培养爱国住感情，树立了弘扬中华文明为己任理想。