小老鼠画图教学设计.doc

《“小老鼠”画图》教学设计
【教学内容】
小学信息技术三年级上册第五课《“小老鼠”画图》。
【教材分析】
《小学信息技术》(共八册)是在原来基于软件模块命名的六册教材基础上进行重新设计、重新编写而形成的。本教材从指导思想、编写体例、立足点的确立、描述与表达方式上都进行了很大的变革。把培养和提升学生信息素养放在第一位；充分注意到学生认知规律，从“以软件为本”转向“以学生为本”设计教材结构；把多平台间的综合应用、资源共享技巧正式编入教材，以便提高信息素养和综合应变能力；在任务设计中注意信息技术与其他知识的整合。
由于这套教材的内容划分打破了按照软件和知识体系的传统方式，不少内容(如Word、画图等)要分若干学期才能完成。“画图”模块分四个阶段完成，这节课所学的《“小老鼠”画图》处于第一阶段。虽然这里已经涉及“画图”，但是其主要目的还不是要系统开展“画图”的教学，而是希望通过“画图”环境，给鼠标训练提供一个更有意义的环境。这课之前涉及鼠标训练，但主要是鼠标点击选择菜单项目、点击游戏目标、移动目标等操作。这些操作对鼠标操作的稳定性、准确性要求不是很高，而“画图”环境中，则需要鼠标能按照自己的意图进行更加准确的拖动等操作。在活动过程中，还能描述、表达自己意图，具有一定“成果”感，所以教材在这里引入了“画图”环境主要是用来训练鼠标操作。基于这个立足点，本节中“画图”只是一个训练环境或载体，因此并不对“画图”本身提出硬性要求，只希望学生知道Windows有这样一个可以用鼠标画图的环境，能够对电脑画图留下一些初步的感性印象即可；初步认识软件的自述功能，能够感觉到软件是会“说话”的，是有“生命”的。
【学生情况分析】
小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我计划采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。
【教学目标】
认知目标：认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。
技能目标：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
情感目标：培养学生用计算机进行画画的兴趣，渗透美育教育。
【教学重点、难点】
重点：用铅笔工具画图的方法。
难点：尝试彩色画图。
【教学方法】
主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。
主要学法：观察、发现、实践、总结
【教学准备】 教学课件 计算机
【教学时数】 一课时
【教学过程】
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
课前谈话
师：同学们，在前几次的学习中，你们学得开心吗？谁能告诉老师你有什么收获吗？（适时评价、鼓励）

师：看到同学们有这样大的收获，老师也很高兴！今天我们又将去探索计算机的什么“奥秘”呢？让我们一起进入今天的课堂吧！

自由发言

课前谈话可以和学生交流感情，和学生一起更好地融入教学。
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了几幅六年级大哥哥大姐姐们画的画，想看看吗？
（用课件展示学生作品）

师：你们觉得画得怎么样？这些画可全是用我们的“小老鼠”画出来的，同学们想不想学习电脑画图啊？今天我们就来学习“小老鼠”画图。
（板书课题）

学生欣赏、交流。

学生通过听讲，了解本课学习内容。

以美丽的电脑画激发学生的学习兴趣，以兴奋的情绪、积极的态度去投入学习会事半功倍。
二、初识“画图”程序及画图工具
1、打开“画图”程序
师：Windows系统已经给我们准备了一个可以在电脑上画图的软件，它的名字就叫“画图”，隐藏在“附件”里，你们能找到并打开它吗？
（教师板书“打开画图程序”，巡回了解查看）

师：有谁已经找到了“画图”程序？能给大家说说并演示你的方法吗？（演示后评价）

2、了解“画图”窗口
师：请同学们观察一下画图窗口，你能发现其中有哪几个部分吗？
勾画书中第28页的相关语句。

（学生交流后，课件出示并板书“画图”窗口中的三部分名称）

师：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用？

师：画图时，如果觉得这个窗口太小了，我们可以使它最大化，点击窗口上的“口”按钮就可以了。

3、认识“工具箱”
师：同学们数一数“工具箱”中一共有多少种工具啊？你能说出它们的名字吗？

师：其实电脑可以自己告诉我们每个工具按钮的名字。请大家自己默读书上29页第二自然段的内容，然后自己实践一下，找到方法的同学举手告诉老师好吗？（板书：测试工具名称）
（选定一个学生给大家演示后评价）

师：请同学们两个一组，合作完成书上29页的空格，看哪个组完成的又好又快。

师：同学们一起来看看你们填得名称对吗？（课件出示所有工具的名称）

学生自己尝试找到并打开“画图”程序。

指定一个学生在电脑上演示，教师广播给其他所有学生观看。

学生自由观察，结合勾画书中第28页的相关语句，交流自己的发现。

学生结合相关美术常识，自由发言。

学生练习把窗口最大化。

学生数后回答。

学生读书，自己动手实践，用鼠标测试工具按钮的名字。

选定学生演示，广播给所有学生。

学生合作完成练习。

学生对比自己所填内容。

此处为复习巩固前面学习过的内容。

初步了解“画图”的界面组成，以学生自己观察的读书为主，培养学生自主学习的能力。

渗透美术常识。

主要是练习点击鼠标，明白最大化按钮的作用。

主要进行鼠标的“指向”练习，感受软件的“自述”功能，训练自己探索软件“无师自通”的方法。让学生自主去探究，去实践，既锻炼学生的动手能力，又培养了他们的探索精神。
三、用“小老鼠”画图
1、尝试选择、使用工具
师：电脑给我们提供了这么多的工具，首先要选择一个适合的工具，我们先来尝试用铅笔画图。请同学们认真阅读书上第29、30页的内容，练习“试一试”并思考其中的问题。（教师板书：用小“老鼠“画图，巡回指导）

教师指定一学生回答书上的3个问题，并给大家演示操作方法。师生一起明确：用鼠标点击“铅笔”按钮，按钮仿佛凹下去了，鼠标指针变成了铅笔，并且可以用它在“纸”上画图。（教师评价、鼓励）

师：大家学会了铅笔的用法，你能自己用铅笔画出一些简单的图画吗？可以参照书上31页的图画练习。

师：同学们练习了铅笔作画，那你能使用其他的工具吗？请大家大胆地练习。

2、尝试彩色画图
师：同学们可能等不及了，要想用彩色的笔来画。请同学们阅读书上31页“探究活动”第1题，看看你们能自己学会用彩色画图吗？一会儿老师看看谁学会用了彩色画图并能回答书上的问题？比比谁最聪明、最能干？（老师巡回指导）

师：谁学会彩色画图，能给大家示范一下吗？（示范后教师给予积极的鼓励和评价）

老师小结：同学们今天学得真积极，很多方法都不用老师教，可以自己去探索学习了，我真为你们高兴，下面请大家试着用不同颜色去画自己想画的吧，有困难的同学可以和小组的其他同学一起探索，也可以请老师帮助。

教师展示部分学生的“作品”，不必选取特别好的，意在鼓励学生大胆去实践，自己去探索。

学生阅读书中内容，并按照书中所示方法，边练习边思考、交流。

一个学生演示，教师广播给所有学生观看。

学生自由练习作画，进一步掌握鼠标的单击、拖动等。

学生尝试使用其他工具，体会不同工具的作用。

学生边阅读，边尝试自己用左、右键选择颜色，并观察“颜料盒”的什么地方会有变化？尝试分别用左键和右键画图有什么不同？

选一学生示范，广播给所有学生。

学生自由涂鸦，不要求作品的成型，着重练习控制鼠标左右键的点击和拖动。

学生相互评价、交流

给予学生充分的自主完成学习任务的空间，培养学生的探究能力和自学能力。

练习巩固，目的是鼠标拖动的准确性和稳定性训练，逐步建立鼠标拖动效果反馈与动作控制，学会举一反三。

完全放开让学生自主探究，给学生自我探索与发现的空间，指点学生自学中的困惑。

自由涂鸦，不追求作品，重在想练、敢练，去体会。
四、退出“画图”程序
师：快下课了，请同学们单击窗口上的“×”按钮退出“画图”程序，这时计算机会问你是否需要保存图画，因为今天大家是随意练习的，不需要保存，直接单击“否”就可以了。
（板书：退出程序）

按照前面所学的方法关机。

学生退出程序，按以前所讲关机方法关机。

保存文件不是本课教学内容，但又一定会遇到，一带而过。
五、课堂总结、激励学生
师：这节课你们都收获到了什么呢？

师总结：这节课我们初步结识了“画图”这个好朋友，而且同学们已经能用一些工具画出漂亮的图画了，这个“好朋友”身上还有很多“秘密”呢，相信同学们以后一定能发现的，也能画出像大哥哥大姐姐们那样美丽的图画。

学生交流学习心得。

让学生说收获，有利于养成及时总结的习惯，同时能建立成就感，有利于不断进步。
【板书设计】
用“小老鼠”画图

一、打开画图程序
二、认识窗口：工具箱、颜料盒、工作区
三、测试工具名称
四、用“小老鼠”画图
五、退出程序

内江三小：王军
2009年11月28日