《秋天的校园》习作教学设计.doc

《秋天的校园》习作教学设计
教学目标：
1.懂得任何景物都有自身的特点，能找出最显眼、最有趣、最不同于他物的地方，抓住事物的特点，并展开想象。
2.学会由总体到局部，按一定的顺序进行观察的方法。
3.在观察的过程中感受美、热爱美，从而学会捕捉美。
教学重、难点：
把观察的景物按一定的顺序写下来。
教学准备：
课前带同学们参观校园，重点观察校园的大槐树、小花园、爬山虎、柳树等。
教学过程：
一、结合本单元课文，提出要求。
师：这个单元，我们领略了三峡壮丽的风光，看到了千姿百态、瞬息万变的庐山的云雾，走进了美丽而又广阔的锡林郭勒大草原，感受到了坚固而且美观的赵州桥，作者们为我们描绘了一幅幅绚丽多彩的画面，把祖国山河景观的秀美壮丽展现在我们眼前。我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了。今天，我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章——《秋天的校园》。
（设计意图：以谈话的方式，通过对本单元课文的回忆，激发起学生对校园的热爱，自然地把学生引入到观察与写作的氛围中，也为学生在写作中借鉴本单元的写作方法做好铺垫。）
二、 选择校园重点景物，练说片段。
课件出示学校大槐树、小花园、爬山虎、柳树等景物。
师：现在已经是秋天了，我们校园里的景物已经发生了很大的变化。让我们来仔细地观察校园中的这棵大槐树，看看它发生了什么变化。
1. 引导学生按照从远到近，从整体到局部的顺序观察。（远看……，近看……，整体按从下到上的顺序观察树干、树枝、树叶。）
2. 引导学生抓住重点进行观察。（把注意力集中在大槐树的树叶上。观察树叶的颜色、形状、飘落的样子，然后再展开想象。）
3. 用上“有的……，有的……，还有的……”“不但……，也……”“有……，也有……”等关联词语练习说话。
师：如果仅仅是把你看到实实在在地说出来，老师觉得你眼中的大槐树还不够美。还得插上想象的翅膀，想象它像什么？想想它们在干什么？它和你有什么话想说？我们可以仿照《锡林郭勒大草原》这篇课文，从静态和动态两方面展开想象。
4. 学生交流观察所得，教师再取舍、提示、连缀、补充，最后再由表达能力较强的学生完整地说一说。
（设计意图：先让学生观察，在让学生练说。实现由内部语言向外部语言的转化，为学生“我手写我心”做好准备。）
三、回归习作整体，合理安排全文。
师：大槐树使我们校园美丽景物的一个代表，可以把它作为一个重点来详写。但如果只写大槐树行吗？对，不行。因为作文的题目是《秋天的校园》，而不是《美丽的大槐树》。因此，我们还要写一写校园里其他的景物，写这些景物时，可以略写，这叫有详有略。
师：文章的中间部分我们已经心中有数了，但一篇文章要写好，还得有精彩的开头和结尾。写开头时，想一想怎样写才能吸引别人来看你的介绍，如果我们用友好、善良的眼光来观察，那么我们的文章也一定是富有情趣的。
（设计意图：从说过渡到写，仍然要有明确的写作目的，激发写作兴趣，并教给学生一定的写作技能，打开学生写作思路，让学生产生顿悟，品尝到写作的乐趣。）
四、 学生习作，教师巡回指导。
五、 修改习作，誊抄。
六、 总结