习作五--七教学设计.doc

永和小学四上作文备课用纸
执教者 季春花
次数
5
题目
XX的自述
体裁
记叙文

练习目标
1．读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》等，领悟用拟人手法介绍常见事物的好处。
2．明确本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写得具体、生动。
习作重点
从内容看：写熟悉的事物，要抓住特点，展开想象，写具体生动。
习作难点

．从表达看：用自述的形式，拟人的手法来写。

课前准备
一、领悟写法
（一）学习例文
1.打开书本到104页，认真读《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段，看看他们都是怎样介绍自己的。
①小闹钟介绍了自己的 、 、 和 。我认为他介绍得好的地方有：
。
②小溪流介绍了自己的 。
2.读完了例文，我知道了本次习作要求的要点是：① ；② 。
（二）放眼生活
填一填：这些事物可以从哪些方面来介绍？
介绍的事物
介 绍 的 方 面
物 品

植 物

动 物

二、美文欣赏
（一）片段赏读
用一句话说说他们主要自述了什么。

指

导

过

程
课前游戏：猜谜
1．来做个小游戏，问一问大家，喜欢猜谜语吗？
2．请看第一条谜语，师读。
3．下面我要出示两条谜语，出示了以后，左边的一条请男同学快速地读，女同学猜，猜到的就马上喊出来。右边一条女同学读，男同学猜。两条猜完一起揭示谜底。
4.下面我要一下出示三条谜语，我请三个同学分别来读，指名三生。知道答案的话就马上喊出来，看谁的反应最快。揭示谜底。
5.最后我要来个难点的，我有一组谜语，这组谜语我要请你用你的人脑和电脑来比赛，我出示了谜面以后，跟着答案就会跳出来，看看到底是人脑快，还是电脑快，一想到就马上喊出来哦，仔细看着！猜谜语开心吗？猜完谜语我们就快快乐乐地就上课了。
一、总结猜谜方法，揭示课题
（一）总结猜谜方法——抓住事物特征
1．同学们，刚才我们猜了那么多的谜语，你们基本上一下子就猜对了，说说你为什么能一下子就猜准呢？
2.这个孩子一下子就说出了这么一个词，板书：特征。是的，因为谜面中都写出了这些事物的特征。
（二）揭示课题
1．这些谜语还有一个共同的特点，是什么呢？它们都是用第几人称来说的？
2．用第一人称来介绍事物的特征，就叫“自述”，板书“自述”。
3.今天这堂课，我们就尝试着用自述的形式来写一篇习作。
二、打开思路，确定角色
（一）任务提示，打开思路
要写好这篇习作呀，我们首先要想一想，我最想当一个什么事物？是一个玩具、一件学习用品、一个生活用品，还是一件家用电器?或是一种植物、动物，甚至是日月星辰、风霜雨雪……只要是你熟悉的、喜欢的，当什么都行!
（二）展开想象，确定角色
1．请闭上你的眼睛，让我们张开想象的翅膀，一起走进哈利·波特的魔法教室，（课件：穿越时光隧道）现在你已经拥有了魔法，你即将成为一个事物，你会成为什么呢？让我们尽情地想象！
2．睁开眼睛，现在你问问自己“我是谁”?
3．学生交流。你是？我是——
4．哇，今天我们魔法教室里来了这么多神奇的人物，来，和你周围的伙伴打打招呼。
三、学习例文一，体会写法
看到我们的魔法教室这样热闹，有一个小伙伴也迫不及待地赶来了。瞧，他是谁? （课件出示小闹钟插图）让我们先听听小闹钟的自述。（播放小闹钟的自述）
（一）体会叙述的有条理
1．听明白了吗？他都介绍了自己什么呀？（点击出示大小、构造等。）
2.小闹钟先介绍自己的名字，然后介绍自己的大小、色彩、结构和功能，出示板书：大小 颜色 构造 功能 这样一层一层地来介绍自己，你觉得他介绍得怎么样？（板书：有条理）
（二）体会语言的具体生动
1．大家觉得小闹钟自述的时候，哪些话说得特别好？好在哪儿？具体说说。
2．生交流。（身体等：拟人化的语言；把自己的大小跟人的巴掌作对比；把自己头顶上的小房子比喻成宫殿；用了很多动词和小鸟的话把功能介绍得特别具体特别生动；详略得当。）
3．师小结：拟人化的语言，加上对比、比喻的手法，还有一系列的动作的描述，让我们感觉这只可爱小闹钟就在我们的眼前了，多么具体，多么生动。板书:具体生动。这些方法值得我们好好学习。
四、读读悟悟，拓展写法
（一）方法迁移
1．哪些同学觉得自己担当的角色也可以像小闹钟这样从这些方面来介绍？
你是？你是？
2．小结：是的，像你们这样的物品都可以这样来介绍自己。板书:物品。
3．除了小闹钟介绍的这些方面，你认为还可以介绍些自己的什么？板书：……
（二）方法拓展
预设一：植物
1．小闹钟的自述这么好，是不是你们都要从这些方面来介绍自己呢？
2．你是什么？你想从哪些方面来介绍自己？
3．还有谁也是植物？你觉得还可以介绍自己什么？还有谁想补充？
4．师小结：通常情况下植物要特别注意写出自己的形态，如大小、形状、颜色、甚至味道等，还要注意写出自己在生长过程中的变化。（出示板书）
预设二：动物
6．哪些同学现在是动物了？
7．你是什么？你要从哪些方面来介绍自己？
8．还有谁也是动物？你们觉得还以介绍自己什么？
9．师小结：一般来说，动物自述可以从外形特点、活动特点、性格特点、生活习性等方面来说。（出示板书）
110.另外，像日月星辰，风雨雷电等，自述的内容和方法又不一样了。
11.在这里我还要友情提醒一下，自述时并不一定要面面俱到，要有选择地来叙述，明白吗？
五、再读例文二，拓展内容
1．课前，我们还认识了小溪流，（出示小溪流的自述）小溪流自述的内容跟小闹钟一样吗？他讲述了什么？
2．在进入今天的魔法教室之前，我们还认识了许多新朋友，我把它们再请出来。(课件出示课外片段卡通图)
3．选择两到三个片段，讲述了什么？其实，他们都是在讲述自己的什么？（自己的经历，自己的故事）板书：我经历的故事
六、展开想象，描述事物
1．我们听了小闹钟的介绍，又看了其他事物的自述，现在你想介绍自己什么？或者像小闹钟一样说自己的特征，或者像小溪流一样说自己的故事，两者结合起来也可以，（板书：＋）注意要做到具体生动。赶快和周围的小伙伴相互介绍介绍吧。（生练习自述）
2．谁自告奋勇站起来，让我们大家来认识认识你！指名学生交流。
七、明确要求，学生习作
1．说得真好，相信大家写得会更好。让我们再来明确一下本次习作的要求。（出示习作目标，明确习作要点）
3．题目可以用“XX的自述”板书：“XX的”，老师特别欢迎同学们自己取一个更有意思更有创意的题目。请拿起你的笔，开始写吧。
4．学生习作。教师巡视，视学生写作情况，相机进行跟进指导。（留意同学们存在哪些共性的问题，一会儿点评时提出来；挑精彩的和存在典型问题的习作各一篇拿准备投影点评。）
八、点评习作，跟进指导
1．点评优作
见同学们文思泉涌，真不忍心打断你们，请你暂且停一停笔，我们来看投影上的这篇习作，读一读，看看这篇习作写得怎么样？请你对照习作要求来评一评。
（他写的是xx的自述，从头到尾都是用第一人称“我”，做得很好。……这里介绍了自己的外形……这里介绍了自己的构造……这里介绍了自己的作用……这里还介绍了……，多方面、多角度的介绍了自己，不但条例清晰，而且很具体。看这个句子，用到了对比的手法，这个比喻句很精彩，这一系列的动词使作文充满活力，非常棒……给他送上热烈的掌声。）
2. 出示一篇存在共性问题的习作，点评典型问题习作，为自改习作指明方向。
再请你对照习作要求来评一评这篇习作。（采用自述的形式，但内容不生动、具体，没有趣味性）。
3．采用自述的形式习作，同学们都能做到，但是要做到生动、具体就不那么容易了。现在，同学们给你指出了问题所在，你有没有什么地方想帮自己修改一下？（生说，师改）
4.三个臭皮匠，赛过诸葛亮，我们一起来帮帮他。共同修改。
九、总结全课，提出希望
再来读读，感觉怎么样？你们看，通过自己改，同学帮忙改，我们的习作就变得更通顺、更具体、更生动了。同学们，课后让我们也像刚才那样把自己的习作好好修改修改，文章不厌百回改，老师期待读到你更精彩的作品。
板书设计： X X 的 自 述
物品： 形状 色彩 结构 功能……
植物： 大小 形状 颜色 味道
特 征 生长过程中的变化…… +
我经历的故事
动物： 外形特点
活动特点
性格特点
……
……
有条理 具 体 生 动
习作注意点
1.用自述的形式来表达。
2.自述的过程中要做到具体、生动、有条理。

 第 5 次作文评讲课教学设计
评讲重点
是否写出特征 是否做到具体生动
评讲要求
通过评讲，进一步明确只有真正融入角色，我们才能写出事物的特征，才能体验到事物的情感，才能写得具体生动。
课前准备
1.分类整理学生习作
2.选择学生习作片段编成谜语。
评
讲
过
程
含
板
书
设
计
一、猜谜导入
1.出示由学生习作内容选编的谜语，学生猜。
2.说说为什么能猜得这么准。
板书：写出了特征
二、展示优作题目及作者。
大屏幕出示能写出特征的习作题目与作者。
三、设置奖项
（一）沸羊羊之惟妙惟肖奖（奖给事物特征写得惟妙惟肖的同学）
（二）美羊羊之妙笔生花奖（奖给习作语言生动，词句新鲜的同学）
（三）慢羊羊之奇思妙想奖（奖给拟题有创意，开头结尾与众不同，习作不拘形式的同学）
（四）暖洋洋之真情实感奖（奖给能表达内心想法，能诉说真情的同学）
（五）喜羊羊之牛气冲天奖（奖给具体生动，情感真挚，习作有个性的同学）
四、出示评奖方法
小组内互阅习作，根据各奖项要求评出获奖者，可以自荐，也可推荐他人，说出推荐的理由。
五、小组合作评奖
六、揭晓获奖者
七、获奖者朗读自己习作的片段，其余生认真倾听，评一评他为什么能得此奖。
相机形成板书： 融入了角色 写活了语言
写出了特征 放飞了想象
记叙了经历 流露了真情
八、小结
只有真正融入角色，我们才能写出事物的特征，才能体验到事物的情感，才能写得具体生动。
九、再次修改自己的习作。

教后随感
（经验教训）

批改摘录按评讲重点要求分类摘记
类型
内 容

惟
妙
惟
肖

妙
笔
生
花

奇
思
妙
想

真
情
实
感

具
体
生 动
情
感
真
挚

其它练笔指导
题目（或范围）

体裁

训
练
要
点

训
练
注
意
点

永和小学四上作文备课用纸
执教者 季春花
次数
6
题目
写写自己喜欢的卡通人物
体裁
记叙文

练习目标
知识与技能：选择编写自己最喜欢的卡通人物的故事，培养学生的想象能力、口语表达能力。
过程与方法：通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。学会把故事说清楚，语句写生动，内容要具体。
情感态度价值观：培养学生编写故事的浓厚兴趣和热爱生活的人生态度。

习作重点
引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、个性鲜明卡通的小故事。
习作难点

在指导编故事时，能通过完整的情节塑造卡通人物鲜明的特点。
先学提纲

一、搜索引擎
你一定看过许多精彩的卡通故事吧，例如，耳朵总是站起来的米老鼠；嘴很黄很大，说话的时候声音沙哑的唐老鸭；善良、机智、爱运动、人际关系良好的喜羊羊……你的心理一定也有会一个在某一方面有特殊本领的卡通人物形象，仔细想想，它有着怎样的外貌、穿着、个性特征呢？

卡通人物
外貌
穿着
个性特点
语言
动作
心理

老
友

新朋

二、美文冲浪
1.读一读：找来三篇介绍卡通人物的优秀短文读一读。
※（如果你感兴趣的话，不妨找找名家的作品读一读，你的感受会更深刻）
2.评一评：我最欣赏的一篇美文
文章题目：
你认为最精彩之处在哪里？摘录一段话。
3.读了这些美文，对你有什么样的启发？

指

导

过

程
一、精彩导入，揭示作题。
1.你们看，今天动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了。看看，都有谁来啦？让我们用亲切的语言跟它们打打招呼。
2.从同学们热切的呼唤，兴奋的神情中，老师感受到，你们对这些好朋友发自内心的喜爱。今天这堂课，老师就带领大家一起去畅游卡通世界。
3．现在让我们来做个游戏，看看你们对这些卡通人物了解有多深？
《猜猜我是谁》
①他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
②他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
③短短的学生发，大大的脑袋。小眼睛一会儿成两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的，有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了! （樱桃小丸子）
④他的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的身子，真是滑稽。他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他喜欢动感超人，喜欢吃小熊饼干。(蜡笔小新)
4．同学们为什么一下就猜中了呢？大家都来想一想？
生自由答。（抓住外貌、穿着、个性特点）
5.教师根据学生回答小结：抓住人物鲜明的特点。（板书：特点）
二、明确要求，展示目标。
1.下面请跟着老师继续畅游卡通王国。看！卡通王国张贴出了一则征稿启事！
2.细读启事，明确要求 《动漫作品征稿启事》（课件出示）
你喜欢哪些卡通人物？请展开想象的翅膀，从中选出一两位，重新编个故事。你也可以自己设计一个卡通人物，给他起一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。把这个故事写下来，与大家交流。
三、 例文引路，借例悟法。
同学们，我们知道每一个卡通人物都有自己的特点，这些特点又是通过一个个生动的故事刻画出来的。（板书：故事）今天老师还为大家带来了一个生动有趣的卡通故事。
课件出示：
一天,免巴哥坐在洞口津津有味地啃着美味的胡萝卜,天空中忽然飞来一只秃鹫。它长着镰刀似的嘴巴,光秃秃的脑袋和灰而无神的眼睛。
秃鹫对准兔巴哥俯冲了下来,但兔巴哥继续啃着它的胡萝卜,似乎胸有成竹的样儿。这只秃鹫冲到洞口对兔巴哥说:“我要把你带回家煮着吃。”兔巴哥灵机一动,不慌不忙地说:“好啊,不过你先等一等,我进去冲个澡再出来。”秃鹫想:“反正它也逃不出我的手掌心,不如我就在上面等它出来直接抓回家煮着吃,不用再洗了,嘻嘻。”
就这样,秃鹫在洞口等呀等,迟迟不见兔巴哥上来。突然,它听见兔巴哥在洞里唱道:“我正在舒舒服服地洗澡,上面有只笨秃鹫在等着我……”秃鹫被激怒了,气得掉转脑袋“嗖”的一声钻入了兔洞,只听“咚”的一声,秃鹫被兔巴哥后腿一脚踢断翅膀,踹到半空,摔了个半死,半天回不过神来,兔巴哥趁机逃走了。
“可怜”的秃鹫就这样傻乎乎被兔八哥教训了一番。哎，真是偷鸡不成蚀把米呀！
——《免巴哥》
（一）感悟情节
1．看过这本书的同学举举手？（出示兔八哥的封面）那你们有没有留意过这段描写呢？(生默读)
2．故事中的卡通人物有谁? 他们身上发生了一件什么事?
(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的起因、经过和结果交代清楚，也就是把故事写完整) 板书：完整
3．在读这个故事之前，你能想象一只弱小的兔子战胜一只强大的秃鹫吗？板书：有创意
（二）品读个性
1．让我们回过头来再读读兔八哥智斗秃鹫的经过。来，找出描写秃鹫的动作句子读一读？
瞧，一只凶残的秃鹫活生生的站在了我们面前。
2．再来看看这只机灵的兔巴哥，面对强悍的敌人，它采取了怎样的语言攻略？（指导朗读）
多么富有智慧的小兔！
3．再来瞧瞧那只傻秃鹫，它还在那儿痴心梦想呢！
这只笨秃鹫还在做着白日梦呢。
4．思考：现在我们知道为什么这个画面如此形象逼真？
板书:动作 语言 心理
四、学以致用，尝试表达。
各位忠实的卡通迷，现在请你们闭上眼睛，我们开始假想动画城探秘活动!
1．情境描述，激发想象：
2．讨论交流：请大家睁开眼睛。在刚才假想畅游动画城的过程中，你仿佛看到了哪些卡通老朋友？又有哪些新朋友？（生答）
3．他们之间有什么新秘密，新故事被你发现了吗？你们能用这样的一句话把刚才你们所想象的说完整吗？请大家先在小组内交流一下。
（幻灯演示）句子填空：
我来到卡通王国，看到 。哇，简直太神奇了！他们正在
。
我来到卡通王国，看到 。呀，有趣极了！他们正在
。
我来到卡通王国，看到 。啊，真是感人！他们正在
。
我来到卡通王国，看到 。嘻嘻，太搞笑了！他们正在
。
4．指名说。老师知道其实大家心里都有自己的答案，老师感觉到大家正在展开翅膀，在想象的王国里遨游。好吧，下面就自己说自己心里的答案。自己来，预备，齐！
5．好，那么他们是怎么完成这些事情呢？现在同桌之间交流，在交流的时候请同学们注意把事情的经过、结果说完整。
6．谁愿意让我们一起来分享分享自己编的故事。（一生答，师生共同评价）
7．如果让你来给这个故事来取个名字，我们都知道，题目是文章的眼睛，如果有了新颖的题目，文章会更精彩。如果让你取，你会取什么名字？
8．同学们，请你们想一想，你会为自己编的故事起个什么名字呢？
五、围绕要求，自主作文。
1.孩子们，你们的想象是丰富的，是独一无二的；你们的卡通故事是虚拟的，但也是独一无二的。来，让我们把刚才的“卡通经历”记录下来，记录畅游卡通王国中难忘的美好时光。
2.学生习作。
3.自读修改。同学们，真正的好文章是改出来的。怎么修改呢？先轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了，能灵敏地感觉到哪个词用得不恰当，哪一句话还不通顺，然后用心地改正过来。等读了两三遍后，听起来感觉顺畅了，文章基本上就改好了。你可要慢慢读，细细听哦！
六、交流点评，共同提高。
1.师生互评。自我感觉好了吗？谁来大声读给大家听一听，一来，可以和别人分享你的美梦和快乐；二来，还可以得到老师和同学进一步的修改指导。
2.小组评改。一个小组就是一个学习团队，大家可以相互帮助，共同进步。让我们以小组为单位，轮流读一读自己的习作，互相欣赏，相互修改。
3.誊写作文。“文章不厌百回改”同学们在誊写作文时要继续修改，让你的作文成为真正的精品。
板书：

特点（语言、动作、心理）
卡通人物
（老友或新朋）
故事（完整、有创意）

习作注意点

引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、个性鲜明卡通的小故事。
【习作难点】

永和小学四上作文备课用纸
执教者 季春花
次数
7
题目
想象作文
体裁
记叙文

练习目标
知识与技能：学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
过程和方法：能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
情感态度价值观：培养学生健康的情趣，合理的想象能力。
习作重点
通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。

习作难点

能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人

课前准备
一、放眼生活：
在日常生活中，常常会有一些画面进入我们的视线，让人历历在目，难以忘怀，你们还记得这样的画面吗？请写下来吧。
画面一：
画面二：
二、看图联想：
●看看书上的五幅图，想想每幅图的内容：

●凝视画面，你的耳边仿佛听到了什么：

●再次品味，你的内心感受到了什么：

●连起来想一想，图片想要告诉我们一件什么事：

三、美文冲浪
1.读一读：找来二篇记述感人之事的习作读一读。
※（如果你感兴趣的话，不妨找找名家的作品读一读，你的感受会更深刻）
2.评一评：我最欣赏的一篇美文
文章题目：
你认为最感人之处在哪里？摘录一段。

指

导

过

程
一、导入情景，激发学生写作欲望
1．同学们，在我们的生活中，常常会有一些场景打动我们的心灵，让人历历在目，难以忘怀。如果我们能做个有心人，及时地用照片、文字或是自己喜欢的方式把它记录下来，相信打动的不仅仅是我们自己！刚才我们看到的一段录像是一个大人用录像机拍摄的，今天，就让我们一起看一位小学生从生活中捕捉到的真实情景。
『师配乐深情叙述：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……』
随后幻灯逐张出示五幅图片。
2．同学们，看到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受？
学生根据自己体会回答。
3．这里一共有五幅图，每幅画面画了什么？你能分别用一两句话来说说吗？
4．同学们很会观察，一下子就看清了画面的主要意思。不过，光这样看还不够，我们还必须展开想象，体会情感，这样才算把画面真正看懂了。
二、指导看图，放飞想象口头初创
（一）引导观察想象
☆指导观察图一
1．当我睁开眼睛时，看见一只家燕躺在地上。此时它是什么样子呢？看清楚了吗？请说一说。
2．谁再来说说，允许相同，更欣赏不同。
☆指导观察图二
1．是啊，它非常可怜。此时，另一只家燕飞过来，一双黑黑的小眼睛紧紧地盯着它，此刻，它会怎么想，怎么说呢？
2．想象人物关系，注意角色定位。
如果画面上有几个人物，我们首先要确定他们的关系。
☆指导观察图三
1．我们来看这另一只小燕子，发现自己的亲人或是同伴躺在马路上一动不动，它又会怎么做呢？
2．请看看它的羽毛。看清画面上每一个细小的地方，这就叫仔细观察。
3．小燕子不光张开翅膀，还张开了嘴巴，它会说些什么呢？
（多重角色，想象语言。）
4．谁能把这幅画面的意思连起来说一说？要说清小燕子是怎样做的，它又是怎么想怎么说的。
☆指导观察图四
1．在观察的基础上展开想象，这样就可以让画面具体生动。我们就用这样的方法来看第四幅图。
2．尽管另一只燕子拼命地呼唤，可这只小燕子躺在马路上，仍是一动不动。夜已深，它的身体也越来越冷……小燕子是怎样做的，又是怎么想的呢？先想一想，然后和你的同桌交流交流，把你的想法告诉你的同桌。
3．集体交流，教师引导学生把语段说正确、具体。
☆指导观察图五
小燕子就这样等着，等着，静静地等着……过了好久，它才依依不舍地离去……
(二)引导抒发情感
1．同学们，当我们再次看到这五幅画面时，一定有许多的感受，也许，还会有许多的话想说。你想说些什么？
2．生活中的每一件事，都会让我们感慨万千。如果我们能把自己的感受也写到文章里，一定能打动更多的读者。
三、拓展延伸，从中习得作文素材
1．同学们，这么真挚的情感，深深的打动了我们的心！其实，在我们的生活中还有许多感人的画面，精彩的瞬间，难忘的一幕……让我们一起接受心灵的洗礼！
2．幻灯出示组图，教师讲述图意。
3．同学们，这些平凡却感人的画面是否勾起了你的回忆，让你想起了自己生活中一些打动心灵的画面呢？“往事如流水”，然而，人生中有些往事是岁月带不走的，仿佛愈经冲洗就愈加鲜明，始终活在记忆中。
四、激情创作，鼓励学生下笔成文
1．此时，相信同学们脑海中一定浮现出了一幕又一幕打动心灵的画面；此刻，相信你一定是思绪万千。那就拿起笔来，用笔记录下动人的一幕，让它永远留在我们心灵的底片上，也让它感动更多的人。
2．如果你写的是语文书137页的小燕子，写之前看看这里的温馨提示。
温馨提示：
①认真观察，把整个画面的内容完整连贯地写下来。
②展开想象，把最使你感动的地方写具体。
③可以根据自己的需要，从下列词语中选取几个词运用在你的习作中，也许会给你的习作增色不少。
奄奄一息 无可奈何 肝肠寸断 不知所措 心如刀绞 悲痛欲绝
泪如雨下 声嘶力竭 竭尽全力 精疲力尽 默默无言
挣扎惊恐 愣住凝望 凄惨哀鸣 拉 拽
3．当然你也可以写在生活中捕捉到的精彩的画面！同学们，写的时候，可以用《打动心灵的画面》作题目，也可以自拟题目，遇到不会写的字要勤查字典。
4．放飞想象，学生习作。
教师及时了解学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
板书设计：
打动心灵的画面

仔细观察
怎么想
展开想象 怎么说
怎么做
抒发情感
习作注意点
1.用自述的形式来表达。
2.自述的过程中要做到具体、生动、有条理。

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