第一单元习作教学设计.doc

第一单元习作教学设计
教学目标：
1.激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。
2.引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。
教学重难点：
1.引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”。
2.引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。
教学准备：
教师：1.利用同学们的童年照片制作一份动画相册。
2.PPT课件（图片，文字说明）
学生：1.收集自己童年难忘的“第一次”的照片。
2.把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
教学过程：
（一）温情导入，营造气氛
同学们，在我们的成长道路上，有着许许多多的“第一次”。第一次总是给我们带来那激动而又震撼人心的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！
（教师展示PPT,并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片）
(二) 自由诉说，拓宽思路
是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次受罚；第一次帮妈妈做家务；第一次和朋友去游玩……太多太多了，
（指名三至四名学生简要说说自己的第一次难忘的童年经历，由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）
（三）组内交流，全班分享
1.生活中的不同的“第一次”带给我们不同的感受，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。我发现同学们刚刚说到的大体有以下几类：
生活技能方面：第一次做饭，第一次游泳，第一次养小动物，第一次滑冰……
生活体验方面：第一次当班长，第一次值日，第一次登台表演，第一次为野营……
思想品质方面：第一次懂得父母的爱，第一次感动，第一次为自己骄傲，第一次学会坚强……
2.老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，仔细回忆：事情发生在是么时候？什么地点？结果怎样？当时有什么感受？
老师给大家提两点要求：
（1）要把事情的来龙去脉说清楚
（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（板书：事情写清楚 表达出感悟）
3.分四人小组聊一聊，将你的故事说给你小组的其他成员听，看谁说得最好。
（小组成员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事，同学之间互相评价。）
（四）顺水推舟，明确要求：
1.刚才各个小组的同学都叙述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？
全班评价，围绕以下问题展开：他（她）的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点讲述得最生动？这故事是不是融入了自身的感受？感情是否真挚，观点是否独到？你还有什么好的建议？
2.本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
一则要将一件事情叙述清楚（包括事件时间，地点，人物，事情起因，经过，结果等六要素）；
二则要将“难忘”之处写具体，突出“第一次”；
三则要写出真情实感，具有自己独特的感悟。
（五）教师指导，提示写作；
1.写作时候重点写清楚事情的经过，体现“第一次”所具备的特点。写出如何令你难忘，表达自己的真实感受。
2.本组课文中有哪些写作方法可以借鉴呢？
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……
——《顶碗少年》
(1)读读这个片段，体会到什么？你是从哪里体会到的？
（体会到了顶碗少年表演的技艺高超，不怕挫折、敢于拼搏的个性品质。是通过少年的动作、语言、神态体会到的。）
（2）还有哪些地方也通过人物的动作神态语言描写体会到人物品质的，找找看。
(顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。)
总结：刚刚同学们交流的事情为什么令人难忘，因为它是你的第一次。第一次做的事，一定不同于平时熟悉的事，你有着特殊的体验。你的语言、神态、感受，一切都是新奇的。从书中学方法，抓住人物的动作、语言、神态描写，突出“第一次”的难忘之处。
板书：人物描写 突出难忘
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起舞来。
——《顶碗少年》
（1）这个片段运用了拟人手法来对“碗”进行描写，从侧面说明了表演的难度大，也烘托了当时的紧张气氛。
（2）因为是第一次，我们难免会心情复杂，适当进行侧面描写，可以烘托内心世界。例如第一次登台表演，通过描写观众的反应来表现自己，用现场的气氛烘托自己的心情。
板书：侧面描写 衬托感受
3.拓展延伸：
（1）运用倒叙，事情一波三折
在安排结构时，把事情的结局或者某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后从事情的开头安事情原本的发展顺序进行叙述，能引起读者的兴趣，避免流水账。
（2）取舍得当，突出重点
将最有趣，最能表现中心的环节详写，其他与中心关系不大或毫无关系的一笔带过。如《顶碗少年》中三次顶碗表演详略得当，详写前两次，第三次一笔带过；《第一次炒菜》中“炒”的环节详写，“洗”“切”的环节略写。
（3）感情真实，变换结尾
将事情给自己的启示，写得真实，含蓄，不一定非要加上一条哲理“尾巴”。结尾可以戛然而止，可以采取一些抒情、议论的修辞结尾。
如引用诗文结尾：“有时候觉得自己一无是处，不像也有着潜在的优点，李白不说过吗——天生我才必有用。”
如比喻式结尾：“原来宽容能像温泉一样化解人与人之间的一切冰冻，一切不愉快！我站在阳台上，感到这阳光更明媚、更暖和了。”
（六）列出提纲 范文引路
1.本次提纲要列出事情的经过，标出重点要写的主要环节。
例1：《 第一次在国旗下讲话》
A开头：交代时间、地点。
B重点部分：演讲的具体内容。
（1）讲话前紧张自己给自己打气。（详）
（2）讲话时自己的紧张和心里的感受。（详）
（3）台下的气氛，老师的表扬。（略）
C结尾：第一次国旗下讲话后，上台讲话再也不怯场了。
例2：《难忘的“第一次”》
A开头：回忆起难忘的第一次。
B重点部分：第一次参加区运会赛跑的经过。
（1）得知参加区运会紧张的心情。（次详）
（2）第一次参加区运会的取得胜利。（详）
(3)老师的夸赞。（略）
C结尾：第一次区运会带给我的喜悦。
2.试着列出习作的提纲。
3.想不想听听别的同学是怎样写的呢？对比一下看看我们是否能写得比范文内容更具体，感情更真挚。（教师朗读范文）（范文后附）
教师小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。每一个“第一次”都值得珍惜，值得回味，请拿起你手中的笔，将你难忘的第一次记下来吧！
【板书设计】：
　 难忘的第一次
事情写清楚 要写出感悟
人物描写 突出难忘
侧面描写 衬托感受

第二课时
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。
教学重点：
会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：
一、总结习作
1、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书 事情写清楚，要写出感悟，）
2、总结感受
在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针同学们的习作进行讲评。
二、佳作欣赏
1、出示佳作，集体欣赏
这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？ 用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。
学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，
2、出示片断，讨论修改
这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）
三、精益求精
1、明确修改的作用
在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”你是怎样理解这句话的？（生谈）
师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”
2、明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？
明确修改标准：
（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
（3）表达：能从心理、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
3、小组合作修改
下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。
4、展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？生交流
四、总结讲评
在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。
学生习作：
难忘的“第一次”
每当看到书架上端那枚闪闪发光的奖牌，五年级时参加区运会比赛的情景就会清晰地浮现在我眼前……
那次区运会前夕，体育张老师匆匆忙忙地把我叫到了办公室，说原定参加1200米跑的王泽摔伤了，学校决定派我上场参赛。听了这个消息，我不免有些心慌意乱，尽管我也一直作为后备选手参加训练，但毕竟平时没有参赛机会，“第一次”上阵就要参加区级比赛，我能行吗？寝食难安了几天后，我便调整好心态：不管
怎样，我总要面对参加区运会的“第一次”，就把它当作对自己的一次考验吧！
接下来的短暂时间伴随着我的加倍苦练转瞬即逝，一眨眼就到了比赛的日子。站在起跑线上，我屏住了呼吸，静静地等待着裁判员的枪声。“砰！”枪声像一把果断的利剑冲破云霄，运动员们像离弦的箭一般飞了出去。
开始的路程对我来说，简直如神仙助力，可是当我跑到第二圈时，我的脚步就不争气地放慢了，气息也逐渐粗重了。看着身边的运动员一个一个地超过自己，我的心里那个急呀，可脚底下就是不给劲儿，软软的，此时我真正体会了“心有余而力不足”的含义了。
尽管终点对我来说显得那样可望而不可及，但我仍然坚持跑着、跑着，我的嘴里涌上一股腥味，喉咙如撕裂般疼痛，腿像注满铅似的。此刻的路程对我来说时艰难而冗长的，热闹的世界仿佛变得死一般的寂静。我能清晰地听到自己的喘息声、呼呼的的风声和“咚咚”的心跳声，所看到的是脚下不断延伸的跑到。我咬紧牙坚持着，坚持着……
似乎过了几个世纪，终于看到了那个期盼已久的终点了，我一下子来了精神，铆足了力气超过了一个又一个对手，奔向终点。
终于，在一阵欢呼声中，我踏过神圣的红线。张老师跑过来兴奋地抱住我，激动的大声喊：“太棒了，第一次参赛你就得了第一，给学校争光了！”我简直不敢相信自己的耳朵，直到登上领奖台的那一刻，我才认定了这个事实，一种自豪感油然而生……
我仔细地看着这金光闪闪的奖牌，它记录着我“第一次”参赛的美好回忆，更记录了我成长中的一段轨迹，使我坚定了一个信念——紧要关头不放弃，绝望也会变希望。