《爱什么颜色》的教学设计.doc

《爱什么颜色》的教学设计
张玉琴
教学要求：
　　指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。
教学重点难点：
　　正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点教学准备：
　　与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、导入
　　1、（出示“碧绿、火红、蔚蓝”）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）
　　学生活动：听，形成对课文的初步印象。
　　目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。
　　2、怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？
　　目的：引出课题
　　二、朗读（正确流利）
　　1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。
　　2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）
　　目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。
　　三、出示第一小节
　　目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备
　　1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。
　　学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面
　　目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。
　　2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）
　　3、有感情朗读这一小节（配乐）
　　四、自学第二三小节
　　学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。
　　学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。
　　目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。
　　五、朗读（有感情）
　　师生共同有感情地朗读。
　　目的：再回到整体，品味全文。
　　六、仿写
　　同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”
　　目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
　　同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？
　　学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）
　　目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。
　　那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？
　　学生活动：独立思考，起草。
　　学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）
　　七、结束语
　　同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。
　　作业设计：
　　有感情地朗读这首诗。
　　发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业。

　　板书设计：
　　　　　 　　　　　　1色彩　　碧绿、火红、蔚蓝
　　　　　　爱什么颜色
　　　　　　　　　　　　我爱……
　　　　　　　　　　　　因为……
　　　　　　　　　　　　我……