渡河少年教学设计.docx

    《渡河少年》教学设计
 教学目标：
1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文10—12自然段。
教学重点：
1、理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。
2、练习有感情地朗读课文，背诵部分课文。
教学难点：
通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、交流导入
1、读名言警句“少年智，则国智。少年强则国强”、“自古英雄出少年”引出少年，揭示课题。
2、板书课题，  齐读课题。质疑：看到课题想提什么问题？
生提出事情的起因、经过、结果。
二、初读课文整体感
初步检查预习情况。
通过多种形式的读文，初步掌握文章的主要内容，把课初读课文
1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。
2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。
3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。
4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。
5、默读课文，
自由读、互读、正音、读顺
在默读中思考问题培养学生的多种能力。
知课文的内容
文读通、读顺。为进一步理解和感悟课文打好基础。
（1）思考：课文写了一件什么事？你能把课文分成几个部分吗？
（2）研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?
三，精读课文，深入体会
体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。品析课文。
1、自由读文，小组讨论：从少年的表现来看，你认为这是个什么样的少年？并在课文中寻找依据。
2、小组讨论后全班交流。
3、撑船老人是怎么样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？
4、读老人的话，读出老人先后说话时不同的语气。
5、这个少年为什么不坐老人的船而要游过河呢？
6、剖析重点词句并朗诵。
7、“我”在后来都了解了哪些有关这个孩子的情况？
8、渡河少年为什么要感谢这位老人？
9、渡河少年在这封信中会怎么写呢？
10、假如这位老人并没有去世，收到这封信，他又会说些什么呢？他怎么样写回信呢？
11、读全文，思考课文主要写了一件什么事？表达了人物怎么样的特点？
独立准备、小组讨论、全班交流
指导学生、读一读、画一画，深入体会，评价他们的语气动作、神态是否符合课文中所写的情景。
组织讨论：
出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”
读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？
通过这神情，我们仿佛看到孩子此时内心在想什么？结合1——4自然段想一想。
赏析“滑进”一词的妙处
四、拓展
少年给老人的信里写了什么？用书信的格式写一写。
生写信。
展示
五、教师总结。
1、用一句话说说你从少年身上感受到了什么？
2、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。
板书设计
6 渡河少年
成功
执着    诚实     自信      坚强     勇敢

《渡河少年》这个故事，我第一次读到时，就身受感动，这个故事中隐含了一个深刻的道理，那就是在逆境中成长起来的孩子更能成大器。你看，文章中那可爱的孩子，因为自己有远方的牵挂（开学）而要赶快过河，却因为自己没钱不能过，这是多么难过的事情，在他的哀求后老人却用“没钱怎么能过河，笑话。”刺激了他，更是伤害了他。无奈之下，他只有走上自己游过河的举动，这是一个被逼无奈之举。却不知，这深深的刺激却成就了他，不仅练就了他的毅力，更是练就了他高超的游泳技艺。也许正是因为这样的逆境，才造就了他现在的成就。等到他长大成人后，突然发现，原来自己经历的那些磨难更是一笔财富，所以，他要感谢这位老者，是他的启蒙老师。孩子们，其实，有时候挫折不一定是有害的，更是有益的，不要怕挫折，要勇敢地面对挫折，勇敢地跨过去，等到你成功的那一天，会感谢让你经历苦难的人。
设计本课时我先融入课文，努力想让学生能体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。并学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文10—12自然段。重点放在理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。而理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性，这比较难理解，所以我侧重教学这一部分的内容。
教学中，要做到引导探究。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。教学时注意捕捉探究点——渡河少年的神态，引导学生去探究孩子的内心活动。
体现开放。处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序；问题开放，学生怎么想就怎么说；操作开放，鼓励学生以自己喜欢的、擅长的方式研读、交流，较好地确立了学生的主体地位。
促进思维发展。珍视学生的独特见解，鼓励学生的“别出心裁”，培养学生的“问题意识”，这一切，均为学生提供了思维的空间，促使学生的思维朝更广、更深处发展。利用文本所蕴涵的哲学理念，引导学生能辨证地看问题，看世界。
教学过程中，我抓住读文中最让学生感动的少年入手，引入课题，进行质疑，初步感受写事文章的写作方法。
阅读是学生个性化的行为，教师应珍视学生的独特感受。每个学生对文字有不同的理解，理解的层次有深浅，善于表达的方式也不同。通过各种方式的读书，例如：大声朗读，读通课文。分段朗读，检查自学。快速览读，概括内容。小声自读，画出最感动的句子。为学生导读、导法、导练、导学。组织学生两次阅读有关文章内容，读的形式不同，读的目标明确。速读时求直觉，精读时重理解，训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引发一种想学、爱学、会学的境地。充分尊重了学生的阅读体验，保护了学生的阅读兴趣。
引导学生能一分为二地看待“倔强”。充分体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者，重点抓住描写渡河少年的语言和动作的句子，让学生读中感悟，读中质疑，体会少年是一个勇敢，倔强的人。
读后表演，联系上文体会孩子的内心活动，学生更能体会到孩子此时内心的愤怒，进入文本的情境之中。同时也让学生感知到，读书必须联系上下文，才能对文章内容有更深层次的理解。使学生的情感得以延续。
    用一些开放性的问题，“少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？”这一设问，引发学生深入地思考少年取得成功的原因，促进学生思维向纵深发展。“此时此刻，你觉得孩子真像什么？”说话训练。让学生的情感与作者、文本的情感、同学的情感在一起产生共鸣，进一步感受到孩子的倔强，使学生的思维空间得以拓展。再一次拨动了孩子心灵的琴弦，把选择的主动权交给了学生。学生在思考中、在争论中进行着思维的碰撞，从而产生着思维的火花。学生表达出了自己内心的真实感受，对“倔强”的认识，对“困难”的挑战，这些态度无一不巨细地展现出来。抓住这些课堂上生成的资源组织教学活动，引导学生一分为二地看待问题，树立正确的人生观和价值观：既要学习少年面对困难和挫折，有坚强不屈的精神和顽强的意志，又不能过于任性。
最后，把读写结合，让学生从少年的角度，给老人写一封信，感情进一步升华，也让学生学会感恩。
教学设计中的预设的还要在教学实际中得到生成。随着学习的深入，学生还会生成许多问题，让学生带着问题走出课堂，将语文学习向课后延伸，向生活延伸。

班主任工作计划
团结中心校 李彦杰
在这万物复苏，欣欣向荣的美好季节，我们重新起航迎来了新学期。经过与学生们几学年的接触，对班级的同学也有了深入的了解，让我对工作有一个较清晰的思路，我希望在新的学期里能搞好班级工作，把我们的六.一班建成一个和谐的家庭!根据我班部分同学思想还不够成熟、学习目的不是太明确的特点，制定以下工作计划：
一、班级基本情况:
我班每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是有的同学自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，个别学生迷恋网吧。很多行为习惯有待进一步培养。
二、班级管理
无规矩不成方圆，为了更好地提高班级工作，制定严格的规章制度，我采取小组管理制度，每小组长管理四个学生，组长每天汇报给班主任当天的情况，以便班主任及时做好班级管理工作。
三、班级活动安排：
1、建立健全班级各项规章制度，组建班级各类组织，明确班干部职责，分工，值日责任到人，卫生责任到人，每周总结评比。
2、“三比”活动，比纪律、比卫生、比学习，每周比一比组的纪律、卫生、学习，哪组的最好，作出总结，指出不足，加以改进，争取先进。
3、“献爱心”，为他人做一件你认为最有意义的事，体会助人为乐的快乐感。
4、比先进，看谁的进步最大，通过前几周的比、学、赶、帮、超活动的开展，让同学们评出谁是班里最先进者，谁进步最快，树立典型。
5、小组总结评比，总结一学期来班级各小组工作优点和不足，提出改进的措施和今后努力的方向
四、班风建设。
共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。
五、班干部的利用。
开学后，首先组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又能被领导的适应能力。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。
六、教学工作
       教授知识是教师的天职，六年级的教学任务繁重，知识综合性强，因些，我更会不断增加自身的知识储备，继续坚持“不上无准备之课”的一贯原则，具体如下：
       1、提高课堂教学的有效性。上课之前，合理预测学生的行为，尽可能避免教学上的一丁点失误。
       2、教导学生“温故而知新”，自觉复习旧知，自学新知。
       3、继续采用组内“一帮一”学习形式，有效提高学困生的学习成绩。
       4、鼓励学有余力的学生研究难题，有效渲染班级的学习氛围，从而带动全体。

总之，在新的学年中，我会一如既往，继续努力，使班级工作再上新台阶。

班主任工作计划
团结中心校 张玲
新的一学期又开始了，为了使学生能够尽早适应学习新阶段，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划，以便于本班更好地开展班级工作。
一、基本情况
四（2）班共有学生54名。全班学生学习基础尚可，但上学期平均成绩不够理想。学生课堂参与意识差，缺乏学习的积极性，没有形成良好的学习、作业习惯，学风、班风的建设需要进一步加强。少数学生思想品德有偏差，自私狭隘。大部分学生体质健康，但少数学生身体素质较差，要加强体育锻炼。
二、班级管理
（1）全面规范行为习惯，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生的道德素养。
（2）从小事做起、从自我教育做起，大家行动，树立良好班风，好人好事坚持天天记。
（3）爱护公共财物，每个学生必须从保护和管理好自己的课桌椅做起，严禁在课桌上乱涂、乱穿、乱刻、乱画。
（4）加强课间操进出场纪律的指导，规范眼保健操，进一步做到正确到位。
（5）确保有内容、有计划地安排晨间谈话，上好思想品德课和班队课，保证实效性。
（6）狠抓课堂纪律，特别是非班主任课纪律，及时调查了解。
（7）经常开展形式多样，生动活泼的班级活动，给学生提供一个个性发展的空间。
三、班风建设
学生要以学为主，抓学习的过程，也同时是对学生的教育过程，在班集体中，要养成一种你追我赶的风气，全面调动学生的积极性。给学生创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的思维火花，使他们的潜力得到充分发挥。
（1）、提高学生的学习意识，重视学习的过程。
（2）、学期初每位学生制定好学习计划及奋斗目标。
（3）、安排好每天的晨读及自我提高的时间，实行小干部管理制。
四、班委会的利用。
开学后，首先组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又能被领导的适应能力。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。
五、教育教学工作
1、仔细钻研教学用书，认真制定学科工作计划，捕捉每一课时的教学重难点，精心设计练习，做到精讲多练，力求对学生因材施教。
2、认真备课并上课，遇到问题及时总结反思，做好反思成长笔记。
3、多与同伴交流教学心得，经常深入同伴课堂，学习他人的宝贵经验，取他人之长补自己之短。
4、利用好网络，查找有用的教学资源，丰富自己的知识储备。
六、其他工作
1、经常向学生进行安全知识教育，告诉学生远离“水、火、电”，上学、放学路上更要注意行走安全和坐车常识，课间不做危险的游戏等。
2、搞好班级的育人环境。利用揭示板展示学生的个性特长、从而美化环境，鼓励学生进步。
3、培养班干部的责任心，号召他们积极帮助后进的同学，帮助学困生树立信心。
4、做好家访，多与家长联系，与家长一同把孩子教育好。
总之，愿用执着的爱为属于我的每一个孩子搭乘一片绿荫，让他们能在我的呵护下健康成长！

个人工作计划
团结中心校 苏德年
本学期我继续担任二、三年级体育教学工作及三年一班的副班任工作。为了能更好的完成工作，特作计划如下：
一、教学工作：　　
1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。　　
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。　　
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课或因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。　　
4、采用各种表扬方法可以反复交叉，广泛应用，尽量使学生多受表扬和鼓励鼓励要真挚，果断、明快、表情亲切，要体现出教师的耐心，爱心，现任心。在表扬时，教师还应对学生提出更高的要求和努力的方向，使学生能正确对成绩和进步　　
5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。　　
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。　　
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。　　
8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。　　
9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
二、副班任工作
在平时早到校帮助班主任管理班级的纪律、卫生，课下随时与班主任沟通做一些力所能及的事，了解班级的每一个孩子特点，以便做好我的本职工作。
三、加强自身建设
1、利用业务学习等时机，深入学习《规范》，经常向师德先进的教师，对照先进人找差距，从而不断提高自身的师德水平。 
       ２、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。 
       ３、课前认真钻研教材、学生，深刻领会教材内涵，准确把握教材的深浅度 
       ４、在课堂教学中，大胆创新，努力创设宽松、民主和谐的气氛，充分发挥学生的主体作用，把课上４0分钟还给学生。 
       ５、坚持用标准音、规范字教学，认真搞好基本功训练。 
       ６、参加学习时认真记录，认真完成随感，案例等书面材料。 
       ７、改进教育教学方法，从心灵上与学生沟通，既做他们的良师、又做他们的益友。
总之，脚踏实地干工作，使每一名学生都能有不同程度的提高。

科研计划
团结中心校 张玲
在团结中心校全体师生的共同努力下，《生本理念下小组有效合作学习的实践与研究》这一课题研究工作已顺利展开，研究执行情况良好。本学期将继续开展特作计划如下：
一、课题研究目标
课堂上学生以自主、探究、合作为主要学习方式，促进教师自身专业的发展。
二、研究任务
生本教育理念下小组有效合作学习策略的推广研究。
三、具体实施
1、  继续建立一套有序的合作常规
（1） 合理分工，明确职责
（2） 培养良好的合作学习习惯
2、 给学生提供充裕的合作学习时间
    通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。
通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。
3、科学地运用评价机制
评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用。评价方式是否科学、全面，直接关系到学生参与小组合作学习的积极性，从而影响课堂小组合作学习的有效性。语文合作学习在一定程度上为每个学生发挥特长、潜能创造了机会，其学习结果也可以丰富多样，多种形式呈现出来。因此，评价不可能沿用传统的“一把尺子”、“统一标准”的评价模式，而是要针对每个同学在合作学习中的不同表现采取不同的评价方式和评价标准。
总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，我还应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。如此，我们的课堂教学就能焕发出新的生命活力。

科研计划
团结中心校 苏德年
新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是课程改革积极倡导的有效学习方式之一。是培养学生合作能力的重要途径之一。在教学中，科学的组建合作小组，进行合理的分工，是小组合作学习的前提；选择好小组合作学习的恰当时机，是小组合作学习的重点；适时引导，参与调控，是小组合作学习的保证；合作学习中加强学生能力的培养是合作学习的目的。
《新课程标准》提倡“以学生发展为中心，注重合作学习，重视学生的主体地位”的教学理念。以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。教学中以游戏为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。力争在教学过程中展现锻炼大家战胜困难、克服困难的信心和能力的体育课。具体实施计划如下：
1、新颖的游戏导入为主。
游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，也是小组合作学习运用的最佳时机，灵活运用游戏化的教学方法，将枯燥的快速跑变得生动而有趣味。在教学中，努力激发学生思维，培养动手能力和创新意识。因此，我在课的开始游戏培养学生的反应能力，并及时改变教学中游戏的规则，充分发挥小组合作学习中体育班长、小组长的作用使得游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参与度高，积极性得到增强。这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生学到了许多知识，取得了很好的教学效果。
2、玩中学，学中玩。
在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在小组合作学习中、练习中进行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培养学生的创新精神。并通过比赛的形式让学生集中表演，给予鼓励和表扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进学生身心全面发展。
3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。
发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。在整个小组合作学习教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。
总之，在本学期争取使每一个孩子的体育能力都上一个新的台阶。

科研计划
团结中心校 李彦杰
通过上一阶段小组合作学习的进行，学生的合作意识和能力的确得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。在本学期我校将继续开展《生本理念下小组有效合作学习的实践与研究》课题研究，特作计划如下：
1、在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，激发学生合作热情，并在小组合作学习中留给学生思考的空间。注重选择让学生分组讨论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。这样我在备课时要钻研教材，挖掘课标，了解学生基础情况，设计出适合本班学生的教案，在课堂上及时的调整。
2、小组长要工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练习也由小组长组织批改、订正。我们每个月还采取了小组与小组之间的评比，分别评出三个优秀小组，每个组员分别奖励三分、二分、一分，其组长多奖励两分。这样，就能有效地激励了每个小组长的上进心，也增强了每个组员的集体荣誉感，不管是在学习上，还是纪律方面都会有明显的进步。  在前一阶段实验过程中，使我认识到：在小组合作学习中，教师的任务就是要创设让学生产生合作需要的情境，使学生体会到不合作就解决不了问题，合作是解决问题的关键，这需要通过长期有意识的反复训练，逐步培养学生的合作意识和合作能力，使学生真正做到合作学习。所以本学期要继续练习。
3、在小组讨论后，进行成果展示，也就是全班各组同学一起交流，先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各小组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答，前后黑板是学生动起来的杰作。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕学习目标，突出关键问题；最后，教师不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力；而且在不知不觉中，学生们的语言技能也会得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。
4、在成果展示后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价 。而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师再进一步点拨讲解。
总之，充分激发学生学习热情，挖掘个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。教师必须时刻把握以学生为本这根主线，积极营造适合学生进行合作学习的环境。如此，我们的，小组合作学习的课堂就能取得更好的成效。