囚绿记教案.doc

株洲县五中2013级高一语文必修二第一单元教案 编号：03
《囚绿记》教案
编撰人：邓艳群 审核人：袁子龙
上课时间： 年 月
一、教学目标
1．抓住“绿”这一线索，理清本文思路，巩固梳理思路的方法。
2．通过自主、合作学习，把握“绿”的象征意义和本文主旨，并学习“绿”不屈服黑暗、顽强抗争的精神。
3．通过对主题的多元化解读，培养学生积极的人生观和正确的价值观。
二、课时安排： 课时
三、学习指导
（一）导入
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。
现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
（二）作者简介
1、陆蠡其人：（1908～1942），现代散文家，翻译家。著作见课下注释。1942年，因出版抗日书籍，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，年仅34岁。从一介书生到抗日英烈，34岁短暂的生命有如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了美丽耀眼的火花。
2、陆蠡其时其文：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。本文写于1938年，当时作者是富有正义感的青年作家，困难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。
（三）写作背景
本文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情。
（四）文学常识
象征指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使读者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含义。借物抒情是象征手法的一个方面。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。
本文运用借物抒情的手法，赋予“绿”以象征意义，阅读本文应该去思考“绿”在文中有怎样的内涵。
四、学习任务
（一）字词积累
1．字音字形辨析

　嵌（qiàn）　 瞥见（piē） 涸辙（hézhé）　 揠苗助长（yà）　
移徒（xǐ） 婆娑（suō）　 猗郁（yī）　 蕈菌（xùn）

迁徙（xǐ） 劳累 （lèi） 　 瑕疵（xiá） 猗郁：（yī）　
徒弟（tú） 硕果累累 （léi） 闲暇（xiá） 　 倚靠：（yǐ）
陡峭（dǒu） 罪恶累累 （lěi） 遐想（xiá） 绮丽（qǐ）
2、成语积累
直截了当：
涸辙之鲋：
揠苗助长：
留连忘返：
3、下列句子运用了什么修辞？
a.它是生命，它是希望，这是慰安，它是快乐。（排比、比喻）
b．有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么? （拟人）
c．它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快 （排比）
d．我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ （比喻）
e．我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（比喻）
（二）、文本探究
1.理清思路
既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请同学们快速阅读课文，找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。请在横线上填上相应的动词，在括号内填上对应的段落。
写作思路： 绿（ ）囚绿（ ） 绿（ ） 绿（ ）
情感变化： ----- ----- -----
明确：“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。
择绿/寻绿（1—4）
爱绿/恋绿（5—7）
囚绿 （8—12）
释绿/放绿（13）
怀绿/念绿（14）
2.体会情感
（1）．作者对所描写的“绿”有几种称呼，分别是什么？每种称呼表达的情感有什么变化？
绿影，绿色，绿友

（2）．三种称呼表达怎样的情感？
作者在什么地方见到的“绿影”？见到绿影时的感情如何？
对“绿色”作者的感情又有怎么的变化？
称“绿友”时作者情感体验又怎样？
3.探究主旨
（1）．“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么?
象征：光明、自由与和平。
具体指：（1）向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！（2）蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！（3）日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
（2）．文章取名“囚绿记”，有什么含义？
　　借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了自己对于象征着生命与和平的绿色的深情的情感，表现了作者对光明和自由的向往之情。通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。绿囚的精神：永不屈服于黑暗绿囚的象征意义：忠贞不渝的民族气节。
五、迁移拓展
“绿”的“永不屈服于黑暗”顽强的抗敌精神，给你什么深刻启示，中华民族具有“绿”的精神的人举不胜举，你想到了哪些？
本不该凋零的绿叶：
1.现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……
2.傅雷，字怒安，现代翻译家、学者。 “文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖子……
3.台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……
4.中国天才青年诗人---海子在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉的铁轨上 ……
5.20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扣动了扳机…
6.茨威格
　　1942年2月22日，享有世界声誉的奥地利作家伟大的反法西斯斗士最终无奈于它的猖獗，在目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦后，与其夫人在里约内热卢双双吞下剧毒药物……
7.美国美国著名的现实主义作家杰克·伦敦因债务和疾病的袭来，精神陷入崩溃。1916年11月21日，他在卧室内给自己注入了过量的吗啡,永远地睡着了……
世界短篇小说之王---莫泊桑用裁纸刀割开了喉咙……
8.荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏……
文森特·凡·高具有不平凡的一生。在短暂的37年的人生中，他把三分之一的时间完全奉献给了艺术，直到生命的终结。他好像就是为了艺术而生，匆匆来到这个世界，匆匆地离开。他在世时不被人理解，爱情的挫折、生活的残酷使他失望，在宗教那里也寻找不到最终的解脱，他怀着一颗伤痛的心开始了孤独而又执着的艺术探索：寻找那份来自内心的渴望。
　　因为他的追求与冷酷的现实之间产生巨大矛盾，他内心深感困惑而无法解脱，以至于精神上受到极大的刺激，陷于受“神经质”的困扰之中而不能自拔，曾因与合作者、画家高更等人发生争吵而割下自己的一只耳朵，最后自杀身亡，死时年仅37岁。
自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望
同时也有另外一些人永远向着阳光生长，永不向黑暗屈服
1.司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
2.张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。
海迪以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版大量的作品。做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，她开始发奋学习哲学专业研究生课程。多年来她还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。
3.史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．
4.周婷婷，从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美国加劳德特大学录取，并在这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。
5.北京的小伙子刘伟，自幼失去双臂。因为酷爱音乐，异想天开要用脚弹钢琴。因为没有人能教，刘伟就自己摸索。两年多时间，他的脚趾不知道磨破了多少次。最终，创造出来一个奇迹——用脚娴熟的弹奏钢琴。

总结：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
六、课后练习——《绿》、《囚绿记》比较阅读　　　
（甲）那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！
（乙）忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
绿的枝条悬垂在我的案前了。……
……
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。

1．两选文作者对“绿”的感情都是 ，你从文中哪些语句看出来的，请在文中用横线画出。
2．两选文对“绿”描绘得如此生动形象，都采用了 的修辞手法。请各选一例并简析。

3．仿写句子“我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”

我要借

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