第五单元教案.doc

　 17 可贵的沉默

教学目标：
　　1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
　　2.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
　　3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。
　　1.板书课题：可贵的沉默。
　　2.引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）
　　3.齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
　　二、学生自学，解决疑惑。
　　1.课件出示自学要求：
　 （1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
　 （2）读课文，标出自然段。
　 （3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
　 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
　　　　　　交流、讨论。
　　2.给一定的时间，让学生自学。
　　3.教师参与小组合作学习。
　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
　　1．读准生字、新词的字音。
　　2．理解词义。
　　异口同声：形容很多人说同样的话。
　　骄傲：本文是自豪的意思。
　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
　　左顾右盼：向左右两边看。
　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
　　索性：直截了当，干脆。
　　阻止：使停止行动。
　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
　　依然：依旧。
　　寂然无声：非常安静，没有声音。
　　期待：期望、等待。
　　追逐：追赶。
　　沉默不语：不说话。
　　瞥了一下：很快地看了一下。
　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
　　四面八方：泛指周围各个方面。
　　继而：接着。
　　稚拙：幼稚笨拙。
　　3.读课文，理清条理。
　 （1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
　 （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
　　第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
　　第三段：（18自然段）：写“我”的感受。
　　4.学习内容，理解重难点。
　 （1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
　 （2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
　 （“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
　（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？
　 课件出示：
　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
__________________________。
　（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
　（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
　（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
　（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
　（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）
　　四、有感情地朗读全文。
　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
　　五、总结。
　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
　　（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……
　　六、谈体会：
　　学了这篇课文，你受到什么启发？
　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　可贵的沉默
　　　　　　　　　　　　热闹　　　　　沉默　　　　　　热闹
　　　　　　　　　　　 　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　　兴奋地感受爱　　思索　　　　　沉默地回报爱
　教学反思：

18 她是我的朋友
一、教学目标
　　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
　　2、说出课文的主要内容。
　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
　　4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点
　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
三、课时：2课时
四、课前准备：多媒体课件、生字卡
五、教学过程

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

一、名言导入，揭示课题
　　　1.导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
　　　2.揭示课题：20、她是我的朋友
　　二、检查预习效果，教学生字
　　　1.检查朗读
　　　 　课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
　　　2.教学生字
　　　 　这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
　　　3.再读课文
　　三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
　　　1.请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
　 　　　(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)
　　　2.小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
　　　3.请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
　 　　　(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)
　 　　　（板：内心活动）
　　四、探究小男孩献血时的内心活动
　　　1.要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
　　　2.我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。
　　　　 出示课件1
　　　　 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)
　　　　 先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
　　　3.请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？
　　　 　(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
　　　 　(板书：举放举犹豫)
　　　4.指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
　　　　(1)指名读。
　　　　(2)老师范读。
　　　　 　老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
　　　　(3)再指名读。
　　　　(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
　　(三)重点句2、3、4
　　　1.终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。
　　　2.小组讨论。
　　　3.重点句2
　　　　(1) 课件2
　　　　　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
　　　　(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
　　　　　(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)　　
　　　　　(板：啜泣、捂)
　　　　　(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
　　　　　(板：害怕、掩饰)
　　　　(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
　　4.重点句3
　　　(1) 出示课件3
　　　　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
　　　(2)哪个小组来说一说？
　　　　 (问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)
　　　 　(板：呜咽、掩盖)
　　　 　(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
　　　 　(板：更害怕、又掩饰)
　　5.重点句4
　　　(1)出示课件4
　　　 　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
　　　(2)哪个组要汇报？
　　　 　(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)
　　　　 （答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）　
　　　　 （板：非常害怕、竭力掩饰）
　　　6.小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？
　　　7.感情朗读。
　　　(1)出示课件5
　　　 　请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
　　　(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。
　　五、人物评价
　　　　阮恒在献血的过程　有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
　　六、布置作业
　　　　回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　内容要点：
　　　　思考·练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。
　　基本教法：
　　　　理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。

　　附：板书
　　　　　　　　　　　　　　　18.她是我的朋友
　　　　　　　　　　　　　神情动作　　　　内心活动
　　　　　　　　　　　　　举　放　举　　　犹豫
　　　　　　　　　　　　　啜泣　捂　　　　害怕　掩饰
　　　　　　　　　　　　　呜咽　掩盖　　　更害怕　又掩饰
　　　　　　　　　　　　　哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩饰
教学反思：

19.　七颗钻石

教学要求:
　　　1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用"清澈"造句.
　　　2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.
　　　3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.
　　　4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.
教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.
难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.
教学时数:2课时
教具准备:词语\句子卡片,每人一张表格

　　　　　　　　　　　　　 第一课时
教学要求:
　 1.认读本课生字新词及多音字.
　 2.默读课文,了解七颗钻石的来历.
　 3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.
　 4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.
　　教学过程:
一、谈话导入:
　　同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:" 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》."
　　板书: 七颗钻石
二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.
　　自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.
　　认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)
　　水井干涸干枯干渴而死
　　很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死.
　　(学生读后老师说:"今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.")
　　绊倒递给一瞬间水罐
　　就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.
　　接着一股清澈
　　这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.
　　再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.
三、朗读课文,了解课文内容.
　　默读课文思考:课文写了一件什么事
　　默读后按提示说一说:
　　这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.
　　这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.
　　(如果再加上"大旱之年,"更好)
　　小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.
　　指导学生深入学习课文第三自然段.
　　①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么
　　②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现
　　(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)
　　说说"喜出望外"什么意思
　　小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.
　　(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
　　③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.
　　(有孝心)板书:孝心
　　师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.
　 ④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.
　小组学习四至六自然段.
　①课件出示小组合作要求:
　*读一读四至六自然段;
　*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人
　②小组汇报学习收获.
四、回归课文整体,深入理解课文内容.
　 有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化
　 全班合作填表,了解水罐变化原因.
　 (见教参47页)
　 遇到的情况
　 小姑娘的行为
　 水罐的变化
　 为什么会变化
　 启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.
　 课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》
　 感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵
　 展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.
　 有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.
　 五、作业:
　 1.有感情地朗读课文
　 2.背诵课文6,7自然段
　　板书设计: 　　　　　　
孝心
　　　　　　　　美好　　七颗钻石　心灵
　　　　　　　　　　　　　　　　　爱心

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求:
　　　1.检查背诵
　　　2.学习本课生字,有重点的进行方法指导
　　　3.用"清澈"造句
　　教学过程:　
　一、检查背诵
　　　　4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上.
　　　　选几名(好,中,差)同学在全班背诵.
　　二、指导生字的记忆和书写
　　(一)学习生字
　　　　一学生出示卡片:"绊","递"指名读字音
　　　　出示在黑板上进行比较,"绊,递"念"半,弟"的音
　　　　得出结论:"绊,递"的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.
　　　　用同样的方法学习第二组:"钻,枯,咽,接",最后得出结论:"钻,枯,咽,接"是近声旁的形声字
　　(二)多音字练习
　　　(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡着了.
　　　(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
　　　(3)七颗钻(zuàn zuān )石.
　　　　指导"股"和"澈"的书写
　　　　股:右半部的上边第二笔是"└ "不是" 乚"
　　　　澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中间的"月"第二笔是"丨"
　　三、造句练习,用"清澈"造句
　　　方法:1.找出"清澈"一词在文中的句子,"水罐里射出七颗闪闪发
　　　　　　光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流."
　　　　　2.联系语境理解"清澈",指的是水流清而透明.
　　　　　3.引导学生想一想哪些内容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
　　　　　4.用不同的方式表达
　　　举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈.
　　 　　　(2)小鱼在清澈的小河里游来游去.
　　　归纳为:(1)可以表达为"清澈的……"
　　　　　　 (2)也可以表达为"……清澈"
　　五,作业:
　　1.写生字
　　2.独立造句
　　　干渴

　　另一板书设计:
　　　　　　　　　　小姑娘找水
　　　　　　　　小狗　妈妈　过路人
　　　　　　　　　　　爱心
教学反思：

20 妈妈的账单
学习目标
　　1.读懂课文讲了一件什么事。
　　2.认识到母爱的无私。
　　3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备
　　1.课文插图。
　　2.文中的两份账单。
教学过程
　　课前三分钟
　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求
　　1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
　　2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
　　自读课文，同桌交流
　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
　　全班交流
　　1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
　　2.出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
　母亲欠她儿子彼得如下款项：
　　取回生活用品　20芬尼
　　把挂号件送往邮局　10芬尼
　　在花园帮助大人干活　20芬尼
　　彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼
　共计：60芬尼
　彼得欠他的母亲如下款项：
　　为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼
　　为他十年中的吃喝　0芬尼
　　为在他生病时的护理　0芬尼
　　为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼
　共计：0芬尼

　　a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
　　b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
　　3.创设情境，体验情感。
　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
　　（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
　　（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
　　讨论深化
　　1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
　　2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
　　随文练笔
　　（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
教学反思：

语文园地五
学习目标
　　1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
　　2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
　　3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
　　4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
　　5.展示综合性学习成果。
　　课前准备
　　1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
　　2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
　　3.邀请学生家长参加口语交际课

　　口语交际
　　导入课题，激发交际兴趣
　　同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
　　回忆感人事例，同桌交际
　　拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
　　小组交际，邀请父母一同参加
　　1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
　　2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
　　3.推举出代表参加全班交流。
　　全班交际
　　1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
　　2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
　　（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
　　妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）
　　3.回答同学提出的问题。
　　模拟采访，家长学生交际
　　1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？
　　2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
　　与自己的家长自由交谈，沟通情感

　　习作
　　拓展思路，激发习作兴趣
　　1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
　　2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
　　鼓励有个性的表达
　　1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。
　　2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
　　进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
　　延伸课外
　　1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
　　2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

　　我的发现
　　1.自读两组句子。
　　a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
　　b.说说自己发现了什么。
　　2.交流自己的发现。
　　a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
　　b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
　　如：花
　　a.公园里的花可多了。
　　b.奶奶眼睛花了。
　　c.我不乱花钱。
　　d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
　　总结，拓展
　　我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

　　日积月累
　　读读认认
　　1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
　　2.比赛读，看谁读得正确、流利。
　　3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）
　　读读背背
　　1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
　　2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
　　3.练习背诵。

　　展示台
　　提出要求
　　这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
　　小组合作
　　1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
　　2.人员分工后，动手布置小组展示台。
　　3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。
　　小组参观
　　各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
教学反思：