初中美术七年级《营造艺术的情趣和意境-纸浮雕》教案与教学反思.docx

七年级美术下册《营造艺术的情趣和意境—纸浮雕》
教案及教学反思

一. 教材分析：我今天所说的课题是义务教育课程标准实验教科书《美术》第十四册第六课《纸的立体表现——纸浮雕》，课业类型是设计 · 应用课，本课是学生非常感兴趣的内容，学生可以运用纸的切割、折曲、形成有凹凸起伏的立体纸浮雕作品，整个制作过程充满趣味性和创造性，使学生体会到艺术的美感和成功的愉悦感。同时体会创造美好生活的乐趣。 
二.学生分析： 
中学学生动手动脑能力及审美能力逐渐提高，思想活跃，但在学习上缺乏主动性与主见性，在美术学习中创新意识不强，由于多为家中独子，家长较为溺爱，导致学生稳定性、自制力差，争强好胜、不甘落后，缺乏合作精神。 
三.教学理念的更新： 
（1）.根据学生实际情况，依照教材模式重新设计教学内容 
1、原教材中所选范围较广，包括装饰景物、动物、人物等内容，为了使学生有目的的观察、探究纸浮雕，教师规定一个主题——《美丽的花儿》，以花卉这个学生接触较近的内容做为创作主题，做到面向全体，使学生便于操作与实践，消除畏惧心理。使每个学生都有发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。 
（2）.引导学生学会探究式学习 
2、在课件展示中，展示各种种类的花卉纸浮雕优秀作品，以此启发学生发散性思维，大胆想象，敢于创新，鼓励和培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学生积极参与探究与创造的意识，开发学生的形象思维能力、开发学生的创造思维潜质。给学生个性创造充分发挥的空间，使学生获得美术创作体验与乐趣。 
四.课前准备： 
学生在课前收集各种有关花卉的图片资料、摄影、绘画、手工作品、实物均可。 
五.教学内容与目标： 
（1）.知识与能力目标为根据花卉的不同造型，运用不同的技法与纸材，设计制作一个有立体感、装饰性强的花卉纸浮雕作品。 
过程与方法目标为掌握花卉纸浮雕的基本技法，学会举一反三、添加与取舍花卉造型的技巧，体会艺术的美感和成功的愉悦感。 
（2）.情感态度和价值观目标为通过设计、制作花卉的纸浮雕作品，让学生抒发自己的情感，感受生活的绚丽多姿与艺术的丰富多彩，培养创新思维，树立自信心。 
（3）.重点：纸浮雕的多种技法的掌握与合理运用。 
（4）.难点：花卉纸浮雕的整体设计与技法运用。 
（5）.学习材料：彩纸、彩色卡纸、剪刀、胶水、硬笔、铅笔、刻刀。 
（6）.教具准备：课件，花卉纸浮雕范作数个，纸圆雕作品一个，剪刀、彩纸、胶水、刻刀。
六.教学设计： 
1、教学活动的方式与方法 
（1）新课导入： 
展示花卉绘画作品，提问：这幅美丽的画我们能不能用手去感受花的美丽？为什么？ 
生答：因为绘画作品是平面的，再美的花是摸不出来的。 
师：今天我将带大家制作一幅用眼能看到，用手也能摸出来的美丽的作品----------美丽的花儿（引出课题激发学生的欲望） 
（2）.思考与讨论： 
引导学生观赏课件上的浮雕与圆雕作品，观赏浮雕与圆雕的不同之处，逐渐转入纸浮雕与圆雕作品的观赏与思考，通过讨论了解什么是纸浮雕。 
教师播放课件中的各种花卉图片，引导学生在观赏感受鲜花的美丽的同时，还要善于发现每种花儿的不同之处，思考如果制作成纸。
浮雕作品，需要采用什么制作技法，接着再欣赏一些花卉纸浮雕优秀作品，看一看他人的设计制作技巧，启发学生大胆创新，巧妙借鉴他人经验，构思、设计、制作出更好、更有创意的作品来。 
（3）.构思、设计与制作： 
学生分组合作设计制作一幅花卉纸浮雕作品，将课件收集的有关花卉的资料以及自备的有关资料做为参考资料进行创作，教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，引导学生探究新的表现技法，对合作不太好的小组进行指导，建议他们合理分工，合作完成。 
同时屏幕上滚动播放花卉图片资料及花卉纸浮雕作品，以启发学生创作思路，提高作品成功率。（通过学生动手合作制作不但可以提高学生动手制作能力，还能培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的集体主义精神与合作意识。） 
（4）.大胆展示，交流评议： 
每个小组派代表上讲台展示作品，并进行小组的创作意图、采用的制作技法以及要表达的情趣等相关的作品介绍，各小组展示完毕后，每组派代表将手中的纸花放在自已认为最好的作品前，评出最佳设计制作奖。 
（展示交流是学习的继续，也是提高鉴赏能力的过程，更是培养语言表达能力与自信心的机会，充分体现了以学生为主体的教学理念。） 
教师在下课后为获奖的小组与他们的获奖作品一起照像留念，作为学生一份永久的，难忘的美好回忆，激发学生对美术更浓厚的学习兴趣与求知欲。 
2.解决重点与难点的要点： 
重点：技法的掌握与合理运用需要教师对学生进行引导与启发，采用讲授，讨论与练习相结合的方法，让学生理解只要将形象做成立体造型即可，创造才是艺术的真谛。 
难点：整体设计与技法运用可利用课件中的图片资料及范作等直观形象，让学生多欣赏多思考，启发学生创作思路，消除学生畏惧心理，使学生敢于大胆表现，大胆构思与制作。 
3.教学评价的评价点有： 
a.能不能运用纸浮雕的基本制作技法去完成作品创作？ 
b.能不能大胆创新，敢于创造另外的表现技法抒发自己的情感。 
c.能不能很好的合作学习？ 
d.是否体会到艺术的美感和成功的愉悦感？ 
(2).评价方法： 
a.在巡回指导过程中，观察学生是否合理运用了纸浮雕的基本技法，并给予一定的启发与引导。 
b.在学生互评时，引导学生不能光看做的是否认真规范，更应注重作品的独特性与创新性，对有个性的作品给予肯定。 
c.作品完成的又好又快的小组，说明肯定是互相合作默契，配合的好才能快而好的完成作品。 
d.学生对自己创作的作品满意程度以及准备用作品去布置哪儿的环境？如放在卧室、客厅或教室里等，感受成功的快乐与自豪。