五年级科学上册教学计划表册.doc

科学教学计划

年 月
年级
五
班级数
2
任课教师

具 体 内 容
教

学

目

标
科学探究
1.进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做 比较。
2.在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要 性。
3.了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
4.能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。
5.能区分什么是假设，什么是事实。
6.能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。
情感态度价值观

1. 尊重事实，不迷信权威。
2. 认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。

科学知识
1. 初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与功能。了解影响健康的各种因素， 意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注意个人保健，认识到养成良好生活习惯的重要性。
2. 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、 齿轮、滑轮等。能使天平和杠杆保持平衡。
3. 知道地球的形状、大小、表面特征、内部构造，以及人类对地球形状认识的历史。
4. 认识电是生活和工作中常用的能量来源。能够连接简单电路，知道有的材料容易导电，有的材 料不容易导电。了解安全用电常识。

教

材

分

析
单元
主 题
主要内容
重点内容
应做实验名称
一
认识我们自己
由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过制作模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等 研究方法，围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。

1.我们在呼吸

二
简单机械
通过指南车信箱的介绍的科技史，了解我国古代科学技术发展情况；在探究活动中，使学生通过 实验研究，定量描述简单机械的省力情况，并分析其工作原理。
2.生活中的“好帮手”

三
我们的家园——地球
了解人类在猜想与探索中，揭示自己“家园”的历程。在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地 球。

6.漂移的大陆

四
电与我们的生活
在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方法，了解有关电的基本知识和用电常识。
2.怎样控制电路

五

大胆猜想、合理地假设

 反思通过猜想解决过的问题，归纳猜想与假设的方法，懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法， 应用这种研究方法解决问题——影响摆摆动时快慢的因素。

1.猜想与假设 

教学措施
1、抓住先发散后集中，不断验证的过程落实“猜想与假设”的能力训练重点。
 （1）教、扶、放，先让学生明确大致的“路数”，模式（包括表述的语言、方式）出来之后再 逐渐放开。
（2）挖掘科技史与教学内容之间、探究能力训练重点之间的结合点。
（3）抓住重点单元、重点课，落实能力训练重点。
2. 重视科学、技术与社会的关系
 抓住“简单机械”、“电与我们的生活”两个单元，致力于提高学生的科学探究能力和技术设计 能力，培养创新意识和实践能力。
 3. 发挥科技史的教育作用
 如：哈维研究血液循环的过程、阿基米德对于杠杆的研究、麦哲伦航线、爱迪生发明电灯的故事等 可以使学生了解科学家的探究方法与过程，为学生探究能力的发展提供帮助。
 4. 围绕研究课题，开发、利用信息化教学资源。
  5. 继续促使学生养成良好的科学学习习惯。
教学进度安排
周次
单元
具 体 内 容
1
一
翻看新书，1.我们在呼吸
2
一
实验一：制作呼吸模型 实验二： 测量我们的肺活量
2. 心脏和血管
3
一
3.我们的大脑 4.和谐统一的身体
4
二
1. 生活中的“好帮手”  2.他能撬动地球吗
实验：寻找扛杆的秘密
5
二
实验：自制小天平 3. 轮轴 4. 滑轮兄弟
6
二
国 庆 放 假
7
三
5..在斜坡上实验：斜面能省力吗?怎样更省力 6.有趣的传动
8
三
1. 地球的故事; 2. 风光无限的地貌 3.地球的内部
9
三
4. 地球仪 5. 地图 6. 漂移的大陆:
10
四
1.电池（实验：用电池点亮小灯泡） 2. 怎样控制电路
11
四
2.实验：制作小开关 3. 设计电路 4. 实验:制作红绿灯
12
四
5. 物体的导电性能;; 6.导体与绝缘体的应用;
13
四
7.电与我们的生活 8.安全用电
14
五
1. 猜想与假设
15
五
2.寻找影响吊灯摆动快慢的因素
16

复习
17

期末考查