人音版小学四年级音乐下册教案全册.doc

精选资料
学 校

主备人
李娜
课 题
《我们大家跳起来》
课 型
歌表演
课时
1课时
学习目标
1.能学会演唱《我们大家跳起来》。
2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
3、能在教师的指导下参加集体舞。
教学重点
激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
教学难点
引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律.
学具教具
引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律.

学习活动
备注
学
教
过
程
一、教学过程
1、导学铺垫：（PPT课件展示：巴赫的故事） 师：同学们，上课之前老师要给同学们介绍位新朋友，他可是世界上有名的大音乐家，他为什么那么出名呢？请大家带的这个问题来听一听，看一看他的成长故事。
2、播放ppt .说一说巴赫是怎样出名的！ 师：刚才我们了解了巴赫的故事，知道他是18世纪的宫廷乐师。那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？师：那就让老师带着同学们穿越时空，到18世纪的宫廷舞会去看看吧，不过老师有个小要求，就是当音乐响起来后同学们要闭上眼睛，音乐停了以后才能睁开眼睛，同学们能够做到吗？ 生： 师：那我们就出发吧！
3、听赏《小步舞曲》 播放：（CAI宫廷舞会片段）体会小步舞曲风格。 师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？ （端庄、彬彬有礼、华丽） 生： 师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。 师：欣赏完华丽的宫廷舞蹈我们马上要回到我们的21世纪了，诶可是有一个新朋友说要和我们一块回来，我们来看看她是谁？她有什么话要跟大家说呢？ (播放ppt认识来自18世纪的小精灵YY) 师：带着YY的问题，现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲，请同学们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页？找到的同学请用你的坐姿告诉老师（坐端正）

师：同学们最厉害，诶！YY又有话说了，来我们看一看她说什么。（播放ppt出示YY的问题） 师：你能够接受YY的挑战吗？挑战成功的同学将获得KT猫荣誉徽章一枚，同学们加油哦！（播放PPT出示乐理知识；答对的同学奖励荣誉徽章） （播放PPT出示YY的话） 师：同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧！
4、师弹琴、学生填词 师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？
5、指导学习难点：第二、四乐句.
6、跟琴划拍子演唱。
7、完整的划拍子演唱。
师：歌曲学完了，让我们也来开一个宫廷舞会好吗？ 生： 师：那么请同学们（同桌）参照课本上给的插图来创编这支舞蹈，记住，舞蹈要高雅端庄。
二、创造与表现
师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？
1、创编 学生分组随乐自编动作。
2、展示 每组派两名代表表演自己创编的动作。
3、评价 学生互相评价，老师作指导性评价。
4、集体表演 师生自由选择角色，全班集体表演。

课堂小结

师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一节难忘的音乐课。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！

学 校
杨镇中心小学
主备人
李娜
课 题
《土风舞》
课 型
歌表演
课时
1课时
学习目标
1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。
2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素。
3、随音乐自编舞蹈动作。
教学难点
重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号
教学重点
节奏型的正确把握
学具教具
多媒体、电子琴

学习活动
备注
学
教
过
程
1、视频导入： 看一看，说一说,视频里的人们在干什么？人们的心情是怎样的？
2.歌曲介绍：《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗 上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
3、 完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？
4、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。
5 、考一考，歌曲是什么调、什么拍子？其拍子特点是怎样的？你能够用不一样的肢体 语言表现出来吗？
6、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？
7、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性：
① × × | × × |
② × × × | — —
③×××0 |—— —— ①+②+③连起来打节奏，你会吗？
8、有节奏地朗读歌词
9、学唱简谱
10、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。 唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。
11、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。

课堂小结
学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时验 体了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。

学 校
杨镇中心小学
主备人
李娜
课 题
《小小少年》
课 型
歌曲
课时
1课时
学习目标
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，能表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。
2、能认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。
学具重点
认识附点八分音符
教学难点
初步感受其节奏特点
学具教具
录音机、磁带、电子琴

学习活动
备注
学
教
过
程
1、情景引入，导入歌曲。
师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有.
师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗? 师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。
2、 简介歌曲。
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。
3、请同学朗读歌词。
4、聆听歌曲《小小少年》。
5、学习附点八分音符
（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。
（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）
（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。
（4）听辨练习。
6、 跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。 演唱歌曲
7、 分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌。

课堂小结

在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者！

学 校
杨镇中心小学
主备人
李娜
课 题
《牧羊姑娘》
课 型
歌曲
课时
1课时
学习目标
1、学习并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。
2、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。
教学重点
引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。
教学难点
指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。
学具教具
钢琴 教材

学习活动
备注
学
教
过
程
一、连音训练
哼鸣练习：3 2 | 1 - | 目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防止声音直白和僵硬。
二、 歌曲学习与演唱《牧羊姑娘》
1、 作品简析：狄帆（1917—1995）邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937年参加发起成立中华全国文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加上海救亡演剧二队。1944年毕业于复旦大学经济系，50年代初做过对外文化联络工作，以后历任《文艺报》《世界文学》等刊编辑和《诗刊》主编。他的诗大都反映了时代的旋律，意象鲜明，节奏明快，有强烈的抒情色彩。金砂生于1922年，四川铜梁人，作曲家。1946年毕业于国立社会教育学院艺术系，现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席来到咱农庄》歌剧《江姐》音乐等等。 牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者，她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭“地主”皮鞭。“羊儿”的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气，即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠，对牧羊姑娘不顾一切地关心爱护着弱者积山羊相依为命的描写， 这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了4遍，旋律进行缠绵，悠长，质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性，而且增强了乐感。
2、艺术处理：此曲采用四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。一、三段以深情而同情的语气问，二、四段则以悲凉凄苦的心情来答。
3、 演唱要求：演唱时首先要把握住作品的基调，抓住问答的形式特点，运用柔和、缠绵、细腻的声音来演唱。在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置，找到声音对抗的力量。同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳、自如。附点音符之后的换气口要保持从容的吸气状态，既能吸够气，又不延误后半拍起音的时值，使字音达到连贯、统一的效果。最后的结束音虽然在低音la上，但演唱的情绪不可松弛下来，尤其共鸣的位置一定要保持住，气息运用好，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。

课堂小结
教师进行本课小结对学生的演唱提出优缺点，指出与以往歌曲的不同点与相通点，使学生更好的完成作品。

学 校
杨镇中心小学
主备人
李娜
课 题
《采菱》
课 型
歌表演
课时
1课时
学习目标
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
学具教具
录音机、电子琴、多媒体（图片)

学习活动
备注
学
教
过
程
一、 情境导入：
设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。 教师引出歌曲，学生读出歌曲名字 ,板书歌曲《采菱》
二、 寓教于乐
1、 .请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。
2、 教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感看江南水乡的图片，加深了解。
3、 教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）
4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词
（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词.
（2）随琴加前奏演唱歌曲.过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？ 生：有！D.S。
（3）认识反复记号D.S. 师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。
（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。
（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。 师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用） 三、情感启发，处理歌曲
1、分句处理歌曲
（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）
（2）“动听的泉水”，应怎样唱？（愉快、欢快的心情来演唱。） 学生唱一唱。
（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）
（4）最后一句又重复了第一 .
（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）
2、随琴完整的唱歌曲。（要求：面带微笑，有感情）
四、表演
1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收.
2、 简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）
3、学生表演试一试（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）
4、小组合作：女生采菱，男生划船.
5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结
1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。
2、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。
（1） 教师指导学生分组创作，或独立创作。
（2） 让学生跟音乐唱一唱新歌词。 （设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）
（3） 评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。） 师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。
学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们临沭是桤柳之乡，大钻石----常林钻石出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。

课堂小结
同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。

学 校
杨镇中心小学
主备人
李娜
课 题
《洪湖水，浪打浪》
课 型
欣赏课
课时
1课时
学习目标
1.引导学生聆听女声二重唱歌曲《洪湖水浪打浪》，感受歌曲浓郁的湖北洪湖地区风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。
2.学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。
教学重点
增强学生学习音乐作品的兴趣。
教学难点
提高学生二声部的演奏能力，促进学生的合唱能力。
学具教具
多媒体，教材

学习活动
备注
学
教
过
程
一、 常规练习：
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍与节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、器乐小练习 (结合学唱歌曲的二声部演奏进行练习)。
二、新课学习:
（一）聆听《洪湖水浪打浪》复习欣赏女声二重唱《洪湖水浪打浪》——（电影《洪湖赤卫队》片段，初听《洪湖水浪打浪》后简单介绍电影情节中与歌曲有关内容——这段曲调给你们的情绪以什么感受?你仿佛看到了什么？学生自由回答）——再次完整地聆听全曲（随音乐作摇船动作参与歌曲表演）。
（二）学习歌曲《柳树姑娘》
1、录音范唱歌——学生活动：全体用器乐演奏歌曲注意二声部的学习——结合器乐演奏讲解附点四分音符时值（少讲多练，重在学生的自身感受掌握）——学生学唱旋律（二声部可一气合成，也可分练后在合）——歌词理解——全体演唱
2、表演歌曲《柳树姑娘》律动：学生随着音乐自由表演。 （师生同台表演：自选乐器或演唱或表演）

课堂小结

鼓励与表扬，指出不足之处。

学 校
杨镇中心小学
主备人
李娜
课 题
《白桦林好地方》
课 型
歌曲
课时
1课时
学习目标
1．通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。
2．初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展
教学重点
有感情的演唱歌曲。
教学难点
2/2拍。
学具教具
多媒体

学习活动
备注
学
教
过
程
一、 听音乐进教室。
聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。 老师带领身体和拍手动作进入。
二、声势练习
1．师声问好。师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。
2．发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）6 6 6 1 | 6 6 6 1 |
三． 节奏练习
四、导入歌曲
1．看加拿大白桦林图片导入。 师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿） 师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！
2.师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。
五、学习歌曲
1．聆听第一次。（播放录音）师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的。 生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）
2 ．聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。 师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。
3． 分组自学曲谱 师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节） 师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。 生：在老师带领下快速正确地打出节奏。
4 ．聆听第三次 。师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！ 生：跟唱。（快速记忆）
5 ．跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。
6．再次激发学生情绪演唱全曲。师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。 师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。 师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）
7．演唱形式的变化 。师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？ 六、创新：师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）
1．有感情的朗读歌词 师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。
2． 有感情的完整演唱 注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲
3．创编歌词 。 师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校） 师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。
七：延伸。 师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？
1．唱一唱喜欢的童年歌曲
2．说一说为什么喜欢这首歌曲

课堂小结
美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！

学 校
杨镇中心小学
主备人
李娜
课 题
《红蜻蜓》
课 型
以唱歌为主的综合课
课时
1课时
学习目标
1.学会用歌曲正确的呼吸方法，来演唱歌曲；
2.能够准确把握歌曲演唱的速度、节奏、情绪。
3. 能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。
教学重点
用正确的呼吸换气方法来演唱;
教学难点
填谱唱词和能够准确把握歌曲的速度、节奏、情绪。
学具教具
多媒体

学习活动
备注
学
教
过
程
（一）.组织教学，师生问好。
（二）.复习
1.复习上节课学习的新歌《小螺号》
2.复习二分,四分,八分,十六分音符音阶
3.导入,谜语导入。小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。
（三）.新授歌曲
1.介绍歌曲的创作背景：（出示课件）
　 《红蜻蜓》是日本歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。
　　2.看谱认知
在学习歌曲之前我们必须先要简单的了解歌曲,那么请同学们用平时所用的方法来看看你们都了解到了歌曲的哪些信息。（出示课件）
3.初听歌曲
请同学们在听这首歌的同时感受一下它的情绪和速度是怎么样的（出示课件）
4.教师逐句带唱简谱（出示课件）
5.学生填谱唱词
6.学生完整演唱歌曲
7.学生带律动演唱歌曲
8.巩固歌曲
9.升华歌曲

课堂小结
同学们今天表现得真棒！可是一节音乐课真是太短暂了，我们的童年也会一去不复返，所以请各位同学珍惜每一天，像歌曲里的主人公一样表达出对美好生活的热爱之情，然后让美好的记忆珍藏在我们心中。

学 校
杨镇中心小学
主备人
李娜
课 题
《森林的歌声》
课 型
欣赏
课时
1课时
学习目标
让学生通过《森林的歌声》听辩各种小动物、各种鸟鸣叫声等，体验音乐的描绘功能并尝试用各种表现手法与手段为音乐创编活动，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
在欣赏《森林的歌声》过程中，通过各种活动，记忆各主题曲调的顺序，提高对音乐的记忆能力。
教学难点
培养学生在体验音乐、感受音乐中尝试用各种表现方法与手段为音乐创编活动。
学具教具
多媒体课件、吉他、头饰、打击乐器若干

学习活动
备注
学
教
过
程
一、介绍乐曲的创作背景。
这是音乐探险家、音乐制作家、演奏家们精心打造的一个自然音乐精品——《森林狂想曲》专辑中的一首。他们深入台湾山林实地录音，耗时5年，共收集100多种自然声音，这些声音和象征人类活动的音乐交织一起，构成了一支支欢乐而奇特的乐曲，为我们展现了一个美丽、热闹而欢快的大森林。
二、 聆听音乐片段，感受主奏乐器。
（1）认识乐器：竹笛、小提琴、 吉他 。 A、播放音乐片段。 设问：是用什么乐器演奏的？ B、观看屏幕介绍乐器。C、模仿三种乐器的演奏姿势。
（2）播放《森林的歌声》后半段，听辨这三种乐器的音色。
三、 分段欣赏、体验乐曲
（1）欣赏主题旋律A A、设问：这段音乐像是哪个小动物在演唱？音乐的情绪怎样？” B、分析主题A的旋律线，了解音乐创作方法。 C、有感情地演唱主题部分的曲谱。
（2）欣赏主题旋律B A、语言引入：“接下来该轮到哪位小动物上场了呢？音乐情绪将会发生什么变化？” B、分析主题B的旋律线，了解音乐创作方法。 C、跟琴用优美抒情的声音演唱曲谱。
（3）欣赏主题旋律C A、设问：“森林里的歌声太美了，整个森林都欢呼起来了，音乐的情绪发生了怎样的变化？” B、随音乐律动

四、 完整聆听、讲解结构。
（1）音乐主题听辨比赛。随机播放A、B、C三个主题旋律，看哪一小组学生最先辨别出来。
（2）完整聆听全曲，记下主题旋律出现的顺序。
（3）简单讲解曲式结构。

课堂小结
“多么美妙的音乐，多么美丽的大森林！同学们，如果你们还想了解更多的大自然交响 乐，请大家课后上网听听《森 林狂想曲》的其他作品。让我们在这美妙的歌声中结束我们今天的森林之旅吧！”

学 校
杨镇中心小学
主备人
李娜
课 题
《摇篮曲》
课 型
歌曲
课时
1课时
学习目标
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安 逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生用课堂乐器进行练习。
教学重点
1、 装饰音的唱法；
2、 引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲。
教学难点
附点节奏唱法，节拍的强弱处理
学具教具
1、 准备一些相关资料及电教设备
2、 搜集有关母爱的艺术作品

学习活动
备注
学
教
过
程
一、 欣赏与感受
1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。 师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、 学生欣赏古诗《游子吟》及图片： 师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、 学习新课（展示歌片）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、 介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、 学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、 师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、 师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔 情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、 师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿 佛看到了什么？ 让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》 比较两首歌曲的异同
四、 分声部用口风琴练习《摇篮曲》。
练习此曲高潮部分。

课堂小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈深深的 爱结束本节课

学 校
杨镇中心小学
主备人
李娜
课 题
《友谊的回声》
课 型
歌曲
课时
1课时
学习目标
１．回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与大自然这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。
２．在音乐实践中掌握力度记号：“f . p”并进行创作活动。
教学重点
音乐知识：力度记号的学习。
教学难点
音乐知识：力度记号的学习。
学具教具
电子琴或钢琴、录音、教学磁带、几种打击乐器。

学习活动
备注
学
教
过
程
一． 复习旧歌曲《我是少年阿凡提》
二． 导入新课：
1．我们来聆听一首歌《回声》。 师：这是１６世纪以来的一首经典合唱曲，看教材歌词，听这首歌使你联想起什么？ 师：那是充满幻想与乐趣的回声啊！这首歌采用一支小型合唱组和一支大型合唱组一前一后追随歌唱的形式，且在声音力度上的对比，表现回声的效果。
2.我们看一下书上的音乐小知识。
三． 音乐知识：力度的记号“f . p”的学习：
１．力度是表现音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强弱的标记。
２．教师通过不同力度的琴声来表现，让学生感受力度的强弱。
３．假如一人与一人之间通过声音来表现强弱，就需要在声音的技术上作些处理了。然后，让一组表现强，一组表现弱。练习几次。 师：我们今天学习的歌曲《友谊的回声》就是这种用强弱不同的力度来表现回声的。 四． 歌曲《友谊的回声》的学习：
１. 教师示范曲调，要求学生仔细听并回答问题。问：为什么称“友谊的回声”？
2． 然后学习最后