二年级下写话教案.doc

二年级下册写话教学计划
一、指导思想：
以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行口语训练，加强阅读教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。
二、教学措施：
1．所选的话题紧密联系学生实际，提高学生写话的兴趣。
2．培养学生乐于课外阅读的习惯。
3．积极倡导探索性的学习方式，注重培养学生的语言表达能力和想象能力。
三、教学进度安排：
教学内容
课次
课时
记寒假里的一件事
1
1
花伞借给谁
2
1
运木头
3
1
我的小伙伴
4
1
懂事的孩子
5
1
续写《狐假虎威》
6
1
美丽的春天
7
1
可爱的动物
8
1
童年趣事
9
1
有趣的游戏
10
1
记一次拔河比赛
11
1
我喜欢的水果
12
1
花生
13
1
我来帮忙
14
1
美丽的夏天
15
1
未来的交通工具
16
1
1.记寒假里的一件事
总第 1 个教案
教学目标：
1．能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
2．引导学生做生活的有心人，关注现实，注意做好生活积累。
3．通过同学之间的交流，丰富对生活的见闻感受，学会和别人交流自己的习作，取长补短，在互评互改中提升写作能力，分享习作的快乐。　
教学重点：
把事情的经过写清楚。
教学难点：
指导细节描写，能够运用生动具体的语言围绕主题把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。
教学过程：
一、谈话导入，揭示话题
同学们，寒假虽然过去了，但老师相信，同学们对自己寒假里发生的事都记忆犹新，历历在目。这节写话课就让我们来写一写自己在寒假里亲身经历的一件事。
二、指导审题，明确要求
1、每次写话都会给我们提出一定的要求，比如对题材、时间、空间、数量、对象的限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，写话时就很容易离题。思考：这次的写话对我们有什么要求？
2、指名说要求，师相机板书：
（1）题材：记事
（2）对象：自己亲身经历
（3）时间：寒假
（4）数量：一件事
（5）中心：快乐、精彩、感动
三、指导写话
我们可以选择哪些事例来写呢？
（买年货、吃年夜饭、看春节联欢晚会、放烟花爆竹等）
那怎样才能把事情写具体呢？请同学们记住，以后不管是写人还是写事的文章，在重点部分你都要抓好人物的动作、神态、语言和内心活动描写，多用好词，多运用修辞手法，如比喻、拟人等。比如写放鞭炮，应把怎样放鞭炮，自己当时的动作、神态和内心活动详细写出来。如果是写看烟花，应该抓住什么来写呢？
（烟花的形状、颜色；观看的人群的动作、神态、语言；自己的内心活动）
大家来看这一段：“我看见烟花五颜六色、金花四溅，有的像雪花，有的像莹火虫……，观看的人群中不时的发出阵阵的欢呼声，我也高兴地跳起来。”想一想怎么修改。
在小组内交流修改意见。
小组汇报。
有了重点内容，缺的就是文章的开头和结尾了。都说好的开头是成功的一半，该怎样开头呢？老师这里有几个例子，看哪个更适合这篇文章。
（1）除夕那天,我们一家人早早吃过晚饭, 就去广场了。那里将要举行一年一度的除夕烟花晚会。这里的烟花晚会可是最绚丽的、最吸人的！
（2）每个人都有快乐，我也不例外。在寒假里，我最快乐的是在除夕夜欣赏到绚丽多姿的烟花。
（3）我们刚刚告别丰富多彩的寒假生活：年夜饭中的欢笑、雪地中的惊险、旅游的情景、读书的乐趣……这些至今还历历在目，让人回味无穷。然而让我忘不了的还是除夕夜看烟花。
你选择哪个？为什么？
现在再来想一想结尾。结尾是全文的总结，起到画龙点睛的作用。结尾就是把事情的结果交代清楚，还要注意照应开头。来试着给这篇文章加个开头吧。
四、自由写话。

2.花伞借给谁
总第 2 个教案
教学目标：
1.能看懂图意，有条理地说出故事的内容。
2.展开合理的想象，把小动物的表情、动作、语言写生动。
教学重点：
能看懂图意、说清图意。
教学难点：
看着图，根据想象编成一个完整的故事。
教学过程：
一、有顺序观察
1．看整幅图：图上画了谁？它们在干什么？
2．看细节：图中小动物的表情、动作怎样？
3．看背景图：图上还有什么？
二、抓特点观察
1．小花猫在哪里？手里拿着什么？
2．其他小动物在哪里？从它们的表情、动作可以看出它们中谁最怕雨淋？
三、想一想，闪亮思维
1．小花猫只有一把伞，四个小伙伴会如何向它借伞？（我会用“谁淋在雨中，怎样向小花猫借伞的，小花猫怎么说？”）

2．它会把伞借给谁？这是为什么？

3．我还能用“大公鸡撑着借来的伞，心里怎样，又对小花猫说些什么”来写结尾。

四、编一编，精彩创意
我能看着图，根据想象编成一个完整的故事，没忘了说清楚故事发生的时间、地点，发生了什么事？经过怎样？结果又怎样？
五、例文：
花伞借给谁
小花猫有一把花伞。一天下大雨了，青蛙、乌龟、小鸭、大公鸡从它门前走过。
　　“哗哗，哗哗……”雨越下越大，小动物的身上全都是湿淋淋的，“怎么办，这么大的雨怎么回家呀？”大伙们着急地说着。
　　“小猫，小猫！借给我们一柄花伞吧！”小动物们向小花猫喊道。小花猫为难了，她想：“该怎么办呢？大家都需要花伞，我该借给谁呢？”小花猫想了想，把花伞递给了小青蛙弟弟，说：“青蛙弟弟，你最小，被雨淋湿会生病，花伞借给你吧！”
　　小青蛙摆摆手说：“花猫姐姐，谢谢你，不过我的皮肤很光滑，不怕雨水，而且我还是个游泳健将呢！”小青蛙说着，把花伞递给了小乌龟，说：“乌龟哥哥，花伞应该给你用！”乌龟拍了拍他那坚硬的外壳说：“青蛙弟弟，我也不需要花伞，我的外壳能为我挡雨，雨水还能把我的外壳洗得闪闪发亮呢！”小青蛙听了，点了点头，跳进了池塘。
　　小乌龟把花伞递给了小鸭，亲切地说：“小鸭，花伞要借给你，要不然，你的身子就会被雨淋湿。”小鸭摇了摇头说：“不用了，不用了，我的羽毛会吸水，我还会游泳呢！雨天时，我们鸭子还能洗个澡呢！”乌龟明白了，小鸭也不用花伞，慢慢地爬走了。
　　小鸭把伞递给了大公鸡，她发现大公鸡的毛都粘在了一起，他头上的鸡冠子都垂了下来，小鸭把伞递给了大公鸡，温和地说：“公鸡大哥，小猫的伞应该借给你用，你不会游泳，身上又没有硬壳，快撑着花伞回家吧！”“谢谢！谢谢！”大公鸡接过伞，向小花猫和小鸭子说。说完，大公鸡就高兴地回家了。
　　过了几天，太阳出来了，大公鸡来到了小花猫家，把花伞还给了小花猫，还送给了小花猫一袋子鲜美的鱼。小花猫见了欣喜若狂，小花猫就：“我好久都没吃过这么鲜的鱼了，谢谢你！”大公鸡说：“别客气，这是我应该做的，要不是你把花伞借给我，我早就成了一只‘落汤鸡’了。”
　雨天虽然是寒冷的，可小动物们的心却是暖暖的！

3.运木头
总第 3 个教案
教学目标：
1.能看懂图意，有条理地说出故事的内容。
2.展开合理的想象，把小动物的表情、动作、语言写生动。
教学重点：
能看懂图意、说清图意。
教学难点：
看着图，根据想象编成一个完整的故事。
教学过程：
一、读题审题。
思考：
1．为什么运木头？
2．谁运木头？     
3．怎么运的？     
4．结果怎样？
二、观察图片，合理想象，叙述故事。
重点观察小猴、小熊、小猪运木头的方法，运用恰当的动词来描述。另外注意叙述的顺序。应该先写小熊的方法，以体现出他的鲁莽和不动脑筋，接着写小猪，最后写小猴，这样就显出小猴的聪明和机灵。难点是要用合适的动词来表述三者不同的运木头的方法。
三、最后可以给自己的故事内容润色。
1．想象一个合理的运木头的理由。
2．描绘一下这些木头的大小重量。
3．用恰当的词语形容一下三个动物的体型特征，再结合他们运木头的的方法更能体现出小猴的聪明和智慧。
如：身强体壮的小熊，想都没想就往肩膀上一扛……
   小猪看看自己圆滚滚的身体，再看看粗圆的木头，嗯，有办法了……
    身材瘦小的小猴看着这笨重的木头犯了难……
4．把自己想象成故事中的角色揣摩一下当时的心理活动。例如：小猴心想：怎样运才能又快又省力气呢？
5．观察图片细节，描述一下各自的神情和状态。
例如：小熊把木头扛在肩上，嘿哟嘿哟地往前走，跑着跑着,豆大的汗珠就直往下掉。小猪的办法也不错，可是路上木头可能会碰到石头滚偏了等。
6．小猴怎么会想到巧计的？看到了什么？-----旁边有一条小河  听到了什么？-----“哗哗哗”的流水声。河水要从山上往下流。
7．结尾：谁最先完成了任务，伙伴们会说些什么？你想通过这个故事告诉大家什么？
8．考虑分几个自然段写。一般按照起因、经过、结果可以分三个自然段。
四、写话指导
第一自然段（略写）：1.为什么运木头？（盖房子、参加比赛……）
                2.谁运木头？（小熊、小猪和小猴）
第二自然段（详写）： 他们各自用什么办法运的？
提供动词：小熊：扛、扶、拉
         小猪：放、拱、滚
         小猴：看见……听见……心想……
               找、绑（拴）、握、推、扛、拉
 其他词语：费力、使劲、憋足了劲、气喘吁吁、“嘿呦嘿呦”、“呼哧呼哧”直喘粗气、汗如雨下、满头大汗、汗流浃背、腰酸背痛、头晕眼花、灵机一动、计上心来、不费九牛二虎之力、轻轻松松、、顺流而下……
第三自然段（略写）：
1．谁最终完成了任务（或赢得了比赛）。
2．伙伴们会说些什么。
3．你想通过这个故事告诉大家什么。
提醒：写作时注意语句的通顺，表意准确、不写错别字、会使用标点。写完后要认真检查，多次修改。
五、例文：
运木头
森林里要举行运木头比赛了，大家都摩拳擦掌，准备拿个第一。
小熊心想：“我的力气最大，冠军非我莫属。”他不费吹灰之力，就把木头杠在身上向前跑去，可是还没跑光一半的路，它就开始喘粗气，腰都快断了。
小猪掂掂木头感觉很沉，它想了想，兴奋地说：“木头是圆的，拱的方法绝对行！可以把木头从山坡上滚下去。”  
小猴望着碗口粗的木头直挠头，突然它看见一条小河，从山上往下流，就找了一根绳子，一头拴在木头上，他拉着轻轻松松地向山下走去，成为了第一名。
领奖台上，小熊气愤地说：“为什么我是最后一名？”大家一起说：“比赛不光要靠力气，更要看更聪明！”

4.我的小伙伴
总第 4 个教案
教学目标：
1．用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。
2．内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感。
教学重点：
写话内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学难点：
所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。
教学准备：
课件、范文
教学流程：
一、谜语导入
今天老师设计了几条谜语，谜底是大家所熟悉的两位同学。比一比，看谁最先猜出来，好吗？　　
那听清楚啦！（出示课件）　　
个子高高头发短，一对月牙眯缝眼。
学习认真又努力，上课发言最积极。

性格文静爱绘画，小小眼镜鼻上挂。
美术作品受称赞，人人称她小画家。
那你们知道老师抓住这两位同学的哪方面来设计谜语吗？
师小结　
二、介绍小伙伴　
你是第一个猜出来的，那么作为奖励，请你向我做一个介绍。先别着急，这次不是介绍你自己，那太简单了。我请你介绍你最熟悉的一个小伙伴（板书：我的小伙伴）。　　
要求说出他的一个特点。　
（生介绍，并且板书在黑板上）　
好，刚才同学们都说了自己最熟悉的伙伴的特点，下面我们给黑板上的词语分个类，看看这些人物的特点可以分成几类？　　
（可以分成性格、品质、爱好、习惯、外貌等）
大家概括得很好，人物的特点无非是这样几个方面，那么刚才你概括的小伙伴的特点，属于哪个方面的呢？
（同桌之间交流） 　　
三、练笔　　
你们说得很好！抓住了人物的特点，那怎么把说的写下来呢？你可以选择你喜欢的开头方式，要求新颖，能吸引读者。
（出示课件：写作要求：用一两句话写出你最熟悉的小伙伴的特点）
相信大家的开头都很精彩，那么谁愿意读读自己的作品，与大家分享？其他同学当好小评委，认真听。
相信在交流中，大家一定有所启发，那想不想把自己的开头也写得更加新颖呢？　
那就赶快行动吧，看看可以怎么修改。
我们常说：“好书不厌百回读，文章不厌反复改”。同学们修改后的习作一定有许多好词好句，那么，把你最得意的句子读给同桌听。
（同桌互读、交流）　　
四、小组合作
现在，大家都知道了，今天老师是大家上写话课的，那我们刚才写的可以算是一篇写话吗？　　
是的，我们刚才还只是给文章写了一个开头。但是有句话说得好“万事开头难”，我们把最难的做了，剩下的就简单了，那么接下来，我们还应该写些什么呢？
（要写具体的事情）　　
对，这些事情都是平时生活中你们经历过的事情，写出来并不难。想想你打算写哪些事呢？挑选一两件说给小组的同学听。　　
（小组合作交流、汇报，生生评价，教师指导）　　
五、领悟写法
下面老师为同学们读一篇文章，认真听。　
（师读范文）　　
你觉得这篇文章写得好吗？好在哪里？　　
（生评价）
同学们讲得真好，学习了这篇文章你有信心写好你最熟悉的伙伴了吗？　　　　
只有领悟写作方法，才会妙笔生花。现在我们一起来总结写作方法，便于我们写作。
出示儿歌：
写人作文并不难，开头概括写特点。
对照特点找事件，具体描述一两件。
人物语言要逼真，动作描写要周全。
心理活动细腻写，详略得当是妙篇。
六、写话：
用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。
（比一比谁介绍的小伙伴形象鲜明、栩栩如生。）
板书设计
介绍我的小伙伴 　　
爱好 典型事例　　
外貌 细节描写：外貌 语言
动作 语言 　　
品质 详略得当 　　
习惯 重点突出　　
性格　　　　　　　

5.懂事的孩子
总第 5 个教案
教学目标：
1.能看懂图意，有条理地说出故事的内容。
2.展开合理的想象，把孩子、妈妈的表情、动作、语言、心理活动等写生动。
教学重点：
能看懂图意、说清图意。
教学难点：
看着图，根据想象编成一个完整的故事。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们刚刚学完了6单元，认识了《三个儿子》主动帮助妈妈拎水的的第三个儿子；《玩具柜台前的孩子》里为给爸爸买药而舍弃买自己心爱的小汽车的小兵，多么会懂事，有孝心的孩子呀！今天，我们再来认识一位可爱有孝心的孩子吧！
二、指导看图
第一幅图：要说出时、地、人、因。关键词：抱着足球、兴冲冲的找、摆摆手说
第二幅图：重点：孩子端水送药
第三幅图：重点是；孩子给妈妈剥香蕉
第四幅图：重点是：孩子给妈妈讲有趣的故事解闷
三、指导写话
1．学生读范文
懂事的孩子
星期天，小亮的妈妈病了，小亮在家中照顾妈妈。快到10点时，小勇抱着足球来找小亮，在窗外叫小亮：“小亮，咱们去草地上玩一会儿足球去吧！”小亮摇摇手说：“对不起，妈妈病了，我要在家里照顾妈妈。”小勇只好找别的小朋友去了。
该到吃药的时间了，小亮倒了一杯温开水，双手端到妈妈床边，说：“妈妈，该吃药了，您快吃吧，水在这儿。”妈妈高兴地吃了药。这时，小亮又想：妈妈吃了药，嘴里一定很苦，再给妈妈吃根甜香蕉吧。于是，他又去拿了根香蕉，边走边剥皮，送到了妈妈手中。
妈妈吃香蕉时，小亮又怕妈妈在病床上没意思，就拿来了故事书，对妈妈说：“我给您念几个有趣的故事吧，省得您闷。”妈妈说：“好呀！”小亮坐在妈妈的床边，给妈妈念起了故事。妈妈吃香蕉吃得很慢，边吃边听，看到小亮这么懂事，心里高兴，病也好像好了一半。
小亮真是个懂事的孩子！
2．写一件事要抓住人物的什么写？
学生结合文章交流，师相机板书：人物：语言、动作、心情、心理活动、想像
3．命题目：
题目是文章的眼睛，试一试，命个新颖的题目吧！
学生交流：《有意义的星期天》、《有孝心的孩子》、《会关心人的孩子》、《爱妈妈的孩子》….
四、学生写话。

6.续写《狐假虎威》
总第 6 个教案
教学目标：
1．以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养分析问题的能力和想象创造能力。
2．编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。
教学重点：
展开大胆合理的想象续编故事。
教学难点：
续写的故事要具体生动。
教学过程：
一、课件启迪，激发兴趣。
同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境，引导口述。
1．创设情境。第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。
2．启发想象。
（1）狐狸和老虎这次相遇，可能会有什么结果？
（2）选择一种结果，相象一下当时的情况，在小组里进行交流，看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。
3．小组交流，指名发言。
三、综合想象，编写故事。
1．同学们，你们想象的闸门已经打开，赶快顺着你的思路写下来吧。用什么题目好呢？
2．学生编写故事。
四、师生互动，进行评议。
采用师生评议的方式，肯定优点，也要找出不足之处，予以纠正。通过评议，达到互相启发的目的。
五、课后小结，课外延伸。
同学们不但想象力丰富，而且个个能说会写。老师希望你们课后能认真修改自己的习作，并把它读给亲人或同学听一听，让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。
六、例文：
《狐假虎威》续写
自从上次狐狸欺骗老虎之后，它虽然逃过一劫，但每天诚徨诚恐的，因为害怕老虎报复，所以整天躲在家里。
时间一天天的流逝，家里的食物早已被狐狸吃的精光，饿的它头晕目眩的。它饿的实在是撑不下去了，于是摇摇晃晃的出门寻找食物。
谁知刚跨出家门，就被躲在门外的老虎逮着了。老虎掐着狐狸的脖子，一下子提了起来，怒气冲冲地说：“刁钻的狐狸，竟敢欺骗本王，让本王在动物们面前威严扫地，我要吃掉你，以解我心头之恨。”说着，张开血喷大口，就要吃狐狸。
却听狐狸上气不接下气地急忙喊：“大王，你不能……不能吃我……”
老虎把狐狸摁在地上，满面疑惑地说：“别妄想再骗本王。”
狐狸稍稍喘几口气，眼睛骨碌一转，一副委屈的样儿说：“小的怎么敢欺骗大王呢？上次骗你的是我的同胞哥哥，我从来不说谎，况且比起我的哥哥，我是多么的瘦弱啊。”
听完狐狸的话，老虎上下打量了一下狐狸，心里半信半疑的，可它才不管那么多呢，依然凶巴巴的样儿说：“狐狸没一个是好东西，就算你说的是真的，我也要吃你。”
狡猾的狐狸又摆出一副无所谓的表情说：“你吃吧，我的大王一定会为我报仇的。”
狐狸的话让老虎异常愤怒，怒目吼道：“什么？森林里只有我一个大王，难道还有一个？”
“是呀，那个大王比你威猛多了，它还说要吃掉你呢。”
这话把老虎气的又是张牙舞爪又是仰天长啸，吓得枝头上玩耍的几只麻雀扑棱着翅膀飞跑了，一旁的狐狸却暗自得意。
“走！带我找到它，我要打败它，而且要吃掉它。”老虎冲着地上的狐狸大声吼道。
狐狸把老虎带到一个河岸，然后独自大步走到河边，对着河水装模做样的小声低语。过一会儿，它又回到老虎身边，厉声说：“我家大王说了，今天要吃掉你。”
老虎气急败坏的跃到河边，低头面对清澈平静的河水，果然看到一个和它一样的老虎，而且也是一副凶神恶煞的样子。“森林里，我才是大王。”说着，只听“扑通”一声巨响，老虎跳进了深不可测的河水，再也没上来。
岸上的狐狸得意地笑笑，转身又寻找食物去了。

7.美丽的春天
总第 7 个教案
教学目标：
1．走进春天，用眼、鼻、耳、心等多方面感受春天的信息，发现春天的特点，感受春光的美丽。
2．写出春天的特点。表达真情实感。
3. 把句子写通顺，不写错别字。
教学重点：
抓住春天景物的特点，并能用生动形象的语言表达出来。
教学难点：
描写春天景物的特点，表达真情实感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
春天，天气转暖，万物复苏，充满希望。我们通过上节课的口语交际，同学们交流了对春天的感受，加上同学们每天感受到的小草、野花、小河、小鸟、人们耕作的场面、体现春的特点的画面或声音……，对春天又有了新的体会吧？今天让我们再次走进那迷人的春天，一同感受春日的娇美吧！
二、合作交流，开启思路
1．四人一组内交流，师巡视，相机点拨。
2．小组内推荐
（教师根据巡视情况，选不同程度的学生作为代表，以便发现问题。）
三、师生互动，指名交流
1．代表发言，师依据学生的发言内容，边提示，边板书
看到的：
听到的：
春
闻到的：
想到的：
用上优美的句式或者生动的修辞说一句，几句或者一段话。鼓励不同的有创意的表达。如：“我听到鲜花盛开的声音”，“我感到春姑娘正悄悄地向我走来”，“我闻到了泥土的芳香”，“我听到了燕子的呢喃，我看到了鱼儿的嬉戏”……）
鼓励启发：同学们，你们的感受真是敏锐，你们生动的口述，把我带进了一个鸟语花香、莺歌燕舞的迷人的春天，我发现春天了！一个生机勃勃的春天正像我们走来，请听：
2．播放《春之声圆舞曲》或者《春光美》，让学生闭眼想象。
四、独立写话，师作辅导
听罢《春之声圆舞曲》，你对春天会有更新的感受了。下面就请同学们拿起手中的笔，去寻找自己眼中的春天，描绘春天的美丽吧！题目可以自己拟定。
五、对比要求，评议写话内容
1.评议写话内容。
指名读文，或者影投学生的习作，师生共同评议。
注意：以表扬激励为主，委婉提出修改建议。
2.再改写话内容。

8.可爱的动物
总第 8 个教案
教学目标：
抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物，并能有条理地写下来。培养良好的书写和说写习惯。
教学重点：
抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物，并能有条理地写下来。
教学难点：
培养良好的说、写习惯。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1．小朋友，今天我们这儿格外热闹，因为我们的教室里来了一群朋友。他们都有谁呢？让咱们先一起来猜一组谜语你就知道啦！
2．课件逐一出示谜语，让学生猜一猜。
A好象一架小飞机，前后翅膀挨一起，
睁大眼睛找小虫，吞到细细肚子里。（蜻蜓）
B粽子头，梅花脚，屁股挂把弯镰刀，
黑白灰黄花皮袄，坐着反比站着高。（狗）
C耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，
三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。（兔子）
D八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，
生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）
3．表扬学生的聪明后，再请小朋友说说你猜中的理由。
4．小结：现在你们知道在我们的朋友是谁了吧，他们是一群可爱的动物，今天这节课就让我们一起抓住他们的样子（外貌）来说说你最喜欢的小动物。
板书课题：可爱的动物
二、有序观察，一目了然
1．小动物的种类有很多，空中飞的，地上跑的，水里游的，在这么多的动物中老师最喜欢小白兔，你看（出示几幅小白兔的图片）
2．你们看，你觉得小白兔怎么样？指名说：小白兔真（ ）。
3．小白兔真的很可爱吧，那小朋友们就帮老师来介绍介绍这可爱的小家伙吧。我们先来看看它的外貌有哪些明显的特征？（生交流）
师按学生说的，有序地写在黑板上：全身、耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴、腿
4. 很好，小朋友们都有一双会发现的眼睛，真了不起！我们观察一种动物的时候一定要有顺序（板书：有序观察），可以先观察一下它的全身，再从头到尾细细地观察它的每一个部分，这叫（板书：整体到局部）。观察小白兔的时候，我们就可以先观察它全身的皮毛，再从头到尾写它的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴、腿。（师指着板书小结）
三、方法指导，有法可依
1．有一个小朋友就按着老师刚才的观察顺序介绍了一下小白兔，读读他的介绍，再评价评价。
2．多媒体出示，生自读后交流。
小白兔真可爱。它全身雪白雪白的，它的耳朵长长的，
两只眼睛总是红红的，它有一张三瓣嘴了，它的尾巴短短的，
它的前腿短，后腿长。
3．生交流。
师小结：虽然这位小朋友按照顺序介绍了小白兔，但同学们都觉得不生动、具体，你能帮他改一改吗？改一句也可以。
4．你们的建议都很合理，这位小朋友现在改好了，请你们再读一读，说说和原来有什么不同？
小白兔真可爱。它的全身雪白雪白，远远望去，
就像一团雪。它的耳朵长长的。两只眼睛总是红红的，
像两颗红色的玛瑙。最有趣的是它的三瓣嘴了，没事儿
它总爱努努嘴，萝卜和青菜是小白兔的最爱。它的尾
巴又短又小，像个小绒球贴在屁股上。小白兔前腿短，
后腿长，走起路来一蹦一跳，可有趣啦！
5．总结：我们介绍小动物的时候只要有序观察，合理想象，加上一些形容词、打比方的用法，你的动物就显得栩栩如生。
四、小组练说，推选代表
1．拿出你自己最爱的小动物的图片，按照今天我们所学的方法，为它的样子做个介绍，要求声音要响亮。

2．小组练说。
3．推选代表向全班介绍，师生评议。
五、拓展延伸
为你自己喜欢的小动物写个介绍，把你课上说的写下来。
板书设计：
可爱的小动物（样子）
有序观察 （整体→局部） 全身 耳朵 眼睛 嘴巴 尾巴 腿
合理想象 （形容词、打比方）

9.童年趣事
总第 9 个教案
教学目标：
1．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。
3．学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
教学重点：
学会把事情的经过写具体
教学难点：
突出“趣”
教学过程：
一、启发谈话，引出话题。
1．教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？
2．教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。
3．教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。
二、明确范围，简要指导。
1．细心读一读“写话要求”，思考这次写话给我们提了哪几点要求。
2．出示写话要求：
（1）要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
（2）写完后把写话内容读给他人听，根据他们的意见进行修改。
3．今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？
4．指导理解“趣”。
同学们，你觉得哪些事是趣事？
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
5．我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的照片，围绕照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？
6．教师简要提示。
要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……
三、充分交流，开拓思路。
1．小组学生充分交流，说说自己最想写什么？
2．在小组内畅谈自己的童年趣事。
提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。
3．学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。
请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。
4．在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
四、范文引路，激发兴趣。
1．范文引路（教师出示范文）
童年趣事
童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。
那是在我家院子里的晚上，“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快……”我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。小香闻声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。
这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我小心地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，高兴地叫：“小香，快来，我捉到月亮了，快来呀！”小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，慢慢地打开脸盆。咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有打开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶答应，明天晚上再给我捉一个……
瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！
2．出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1） 文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2） 范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
五、自由拟题，点拨写作。
1．教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。
2.帮助学生整理思路
（1）发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？
（2）这件事发生在什么时候？有哪些人参加？经过怎样？
（3）这件事是怎么有趣的？有什么意义？
4．自主拟题，打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：《难忘的──》《××，你好吗》、《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……)

10.有趣的游戏
总第 10 个教案
教学目标：
1.通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理的安排自己的生活。
2.鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。
3.培养学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。
教学重点：
鼓励学生写自己想说的话
教学难点：
在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语
教学过程：
一、创设情境，引入新课
教师出示学生在课间操时和老师一起做游戏的录像，请学生观看。
“看，我这只‘老鹰’多勇猛，可‘鸡妈妈’×××也毫不示弱，奋力的保护‘鸡宝宝’们，再看‘鸡宝宝’们快乐的表情，那次游戏大家玩得可真开心！”
同学们，你们在学校的课间生活可真有趣。可老师还想了解你们的课余生活是怎么过的，你们能和老师谈谈吗？
你们的课余生活可真丰富多彩，那么，你们在课余时间都做过那些游戏呢？今天我们就说一说《有趣的游戏》。（板书课题）
二、启发谈话，相互交流
1．在学校，你们做过那些游戏？
2．每天写完作业后，你要做些什么？全班交流。
3．一年中有很多的节假日，比如五一、十一、春节，每到这时，你会安排那些课外活动？
4．原来，可爱的你们竟然做过这么多有趣的游戏。在你玩过的游戏中，你认为最有趣的是哪一个？当时是怎么玩的，你的心情如何，请同桌之间互相说一说吧。
5．学生同桌互相交流。
6．全班交流，要求表达流利，学生互相评议说得怎样。
三、指导写话
1．明确写话的内容：“今天这节课，我们就用笔把这些有趣的游戏记录下来。”
2.提出写话的要求：把内容尽量写完整语句要通顺，尽量使用学过的词语，注意正确使用标点符号。
3.教师巡视、指导。
四、展示习作，指导评议，学生补充修改。
将学生完成的习作用投影仪展示，其他学生评议写得怎样，该如何修改。
五、课堂总结
同学们，我们的课外生活丰富多彩，可那些精彩的瞬间却很难与忙碌的爸爸妈妈共同分享，所以，请同学们用心感受游戏的快乐，再用笔把当时的情境记录下来，把这份快乐带给父母，你们愿意吗？

11.记一次拔河比赛
总第 11 个教案
教学目标：
1.通过观看画面，学会注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。
　　2．通过观看，认识什么是“场面”。懂得描写场面的一般方法。
　　3．把主要人物和活动写具体，要注意详略得当。
教学重点：
通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。
教学难点：
处理好适当描写环境，概述全体人物活动，详写主要人物活动三者的关系。
教学过程：
一、创设情境，观察场面。
1．创设情境：
　　同学们，前几天我们进行了一次拔河比赛，精彩吗？现在我们来观看比赛录像，好吗？
2．播放录像片断。
3．观察场面：
　　刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中，包括哪些人物的活动呢？除了人物的活动还包括什么？
4．引导学生讨论。
　　5．小结：
　　场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面，劳动的场面，庆祝会的场面等，这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面，好吗？
二、再出画面，指导写话：
1．确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？
（引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。）
　　2．写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？
（引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。）
　　3．为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，现在我们再来看一遍刚才比赛实况，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的词语描述出来。
　　4．播放录像片断，学生看录像定格画面，慢镜头画面，学生边看边议。
　　5．除了写具体主要人物的活动，还应该定些什么呢？
　　（提示学生应该写对方全体人物的活动情况，概括地写全体人物的活动情况，个别人的特写、动作、表情等。适当地描写环境，即比赛的气氛。）
　　6．三局比赛，怎样安排详写与略写。
　　7．出示写话要求。
　　 拔河比赛
　　第一局略写
　　第二局详写
　　第三局次略写，揭示中心
三、学生习作，教师巡视。
四、例举范文，师生析评。
让一位同学上台读自己人的写话内容，边听边纠正语病。
学生讨论评议。
五、再设情境，深入体会。
预设：刚才从这位同学的写话中发现，同学们写话时只注重了主要人物的描写，而忽视了环境气氛的渲染，使场面所表现的中心不突出，因此请同学们闭眼听录音，想象观众、选手们的音容笑貌，加深体会场面所形成的氛围，便于写出真情实感