一年级拼音教学设计.doc

《ɑn en in un ün》教学设计
教学目标
1．知识目标
（1）学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。
（2）学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
（3）认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
2．能力目标
（1）能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
（2）能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点 
学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun。
教学难点  
掌握en、in、yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
教学时间  3课时。
第一课时
课时目标  学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程
一、复习检查
1．卡片认读复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er。
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2．出示整体认读音节ye、yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
三、教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn
1．看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
2．教学ɑn的发音。
（1）讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3．ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）。
4．教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5．教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
6．yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
四、教学前鼻韵母en
1．看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en。
2．教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3．教师领读、指名读、齐读。
4．en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）。
五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1．看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2．练习发音。
谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3．告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4．整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīn、yīn、yīn 。
十五的月亮洒银光，yín、yín、yín。
夏天热，喝饮料，yǐn、yǐn、yǐn。
杯上有个小手印，yìn、yìn、yìn。
5．拼读音节练习。
六、巩固练习
1．认读ɑn、en、in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2．“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
七、书写指导
第二课时
课时目标
1．复习巩固前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin。
2．学习声母与ɑn、en、in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程
一、复习巩固
1．卡片认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin、yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2．对比读：ɑi—ɑn  ei—en  iu—in读后说说它们有什么不同。
3．听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
二、拼读ɑn、en、in构成的音节
1．出示：sh—ān→shān  zh—ēn→zhēn  l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2．指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
三、学习带ɑn的三拼音
1．出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2．填空：j—ü—ɑn→(   ) q—ü—ɑn→(   ) x—ü—ɑn→(   )复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
第三课时
课时目标
1．继续学习前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2．通过j、q、x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程
一、复习检查。
1．认读卡片ɑn、en、in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2．指名读音节，音节词。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
二、提出教学任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
三、教学鼻韵母un
1．看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2．读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
四、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
1．看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün。
2．读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3．出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4．四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）。
五、教学带ün的音节
1．出示：j—ü→ju   q—ü→qu   x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
2．出示：j—ün→(   )  q—ün→(   )  x—ün→(   )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。
六、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边。）
七、拼读儿歌
1．出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
5．有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6．课后能够背诵儿歌。
八、认生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
九、巩固练习
1．比一比，看谁读得清。
ɑi——ɑo——ɑn   ou——un——ün   en——ei——er。
2．拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
十、小结
《ɑn en in un üe》教学反思
本课有四部分，第一部分是复韵母ɑn en in un üe。第二部分是拼音练习。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分是一首儿歌，配有图画。教学本课时，我特别注意培养学生的学习兴趣，还有拼读的能力。在教学中，我主要是抓住以下几点进行教学：
一、创设情景，充分利用教学资源
　　教学新课时，我利用课件上的插图，让学生说出图上是什么地方，再让学生说句子，最后引导他们说出今天要学的韵母。例如：第一幅图是天安门，出示的句子是：“我爱北京天安门”。“安”的音节中就有今天所学的韵母。大部分孩子能试着读，就是读音不够标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！读的好的我及时给予了表扬，并奖励了小奖章，学生的积极性非常高。我想我会在以后的教学中还会多表扬孩子，让他们树立信心。
二、培养学生自主、探究、合作的学习方式
　　前鼻韵母的发音是本课的难点。前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成，发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。在本课掌握an en in un ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行同桌合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。
三、利用游戏形式，激发学生学习兴趣
兴趣是激发学生从事学习的动力。爱玩，爱活动是孩子的天性。在课堂中，为了加强学生对前鼻韵母an en in un ün的掌握，我设计了一个巩固环节，让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节，学生都很积极的去思考，都想把自己的发现第一时间里告诉同学，被说到的同学脸上洋溢着幸福的笑容……在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实，使课堂变成学习的乐园，学生对学习会更感兴趣。
当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，在巩固环节学生进行回答时，课堂显得有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》　教材简说
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yánɡ分析出ɑnɡ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīnɡ和inɡ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyánɡ的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
本课的学习目标是：学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写；学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节；认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。enɡ、inɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》　教学设计（一）
教学目标
1．知识目标
（1）学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
（2）学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
（3）认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
2．能力目标
能够根据音节拼读句子。
3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点
en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
教学时间  2课时。
第一课时
课时目标
1．学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
这节课我们要学四个后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母ɡ，在这里它不念ɡ，和n合在一起念“-nɡ”。发-nɡ的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ
1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-nɡ有四个好朋友。（在第一个-nɡ前面加上ɑ，指名读、齐读。）
2．请同学拼读后鼻韵母enɡ、inɡ、onɡ。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中ɑ、e、o实际发音跟单韵母ɑ、e、o的实际发音有所不同。
3．教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ɑnɡ音。
（2）你知道有哪些灯？念enɡ音。
（3）在-nɡ的前面加上i你会念吗？
（4）onɡ像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声。）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4．教学整体认读音节yinɡ。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书yinɡ。这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操
念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ与声母构成的音节。
五、书写指导
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第二课时
课时目标
1．复习巩固后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ。
2．会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
3．能够根据音节拼读句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程
一、复习检查
1．卡片认读ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、in、un、ün、yi、yin。
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2．对比读：ɑn—ɑnɡ  en—enɡ  in—inɡ  un—onɡ，说说每组有什么不同？
3．拼读音节练习。
二、三拼音练习
q—i—ānɡ→qiānɡ（手枪）  ch—u—ānɡ→chuānɡ（窗户）
x—i—ónɡ→xiónɡ（熊猫）  x—i—ànɡ→xiànɡ（飞翔）
三、根据音节拼读句子
1．自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2．拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3．你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
5．有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认生字
1．卡片抽读认过的生字。（开双人列车。）
2．出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
1．看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2．拼读音节：dà xiànɡ bānɡ mánɡ xìn fēnɡ fēnɡ zhenɡ xīnɡ xinɡ dēnɡ lonɡ yínɡ huǒ chónɡ。
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结
《ang、eng、ing、ong》教学反思

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。