鲁教版八年级思想品德下册教案全.doc

第五单元 热爱集体 融入集体
第十课 我与集体共发展
导学目标
知识目标：
①正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体。集体离不开个人；
②正确认识个人利益与集体利益的关系，理解以集体利益为重，个人利益服从集体利益。
能力目标：
①认识“团结就是力量”，自觉维护集体的团结；
②提高集体荣誉感和责任感。
情感态度和价值观目标：
①珍视集体的团结，能以集体利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益；
②自觉维护国家的荣誉和利益，增强爱国主义情感。
教学重点：团结就是力量。
教学难点：以集体利益为重。
课时安排：计划用2课时授完。
第一课时（总第1课时）
教学内容：讲授本课第一框题——正确认识个人与集体的关系
导学过程：
一、导入新课
1、导入语：
一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸（he\），一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。
生活中，你是否体验过“团结就是力量”？作为集体的成员，我们对集体负有怎样的责任呢？那就让我们汇入集体的海洋中去吧，在大海中做一朵快乐的浪花。
2、板书课题：
第十课 我与集体共发展
二、讲授新课
（一）正确认识个人与集体的关系
1、个人与集体不可分
情境活动一：（见教材P3页）
男孩：我是学校篮球队的主力，我们篮球队是个团结的集体，在这个集体中我很有成就感。
女孩：我喜欢唱歌，是合唱队的成员，在合唱队里我认识了许多新朋友。
互动讨论——
说一说：自己生活过的集体有哪些形式？ 在集体生活里有些什么感受？
议一议：个人与集体的关系是怎样的？
⑴集体的存在形式多种多样
集体是一个整体，这里的集体泛指一切形式的集体。
①集体的形式：
班级、学校
社区、工厂 每个人都从属于不同的集体，一个人一生就是在这些大大小小的集体中度过的。
民族、国家
②集体的基本特征：
一个集体有着共同的目标、共同的情感体验、心理上相互依存、行动上相互支持的整体。
⑵个人与集体的关系
①个人的生活、学习和工作都离不开集体
情境活动二：（见教材P4页）
材料：一位著名的电视节目主持人获奖后，在颁奖典礼上，当大会主持人邀请她向
观众致辞时，她没有介绍自己的成绩，而是把自己节目组的全体工作者——编导、导
播、机组人员等，一一请上台来，对他们深深地鞠了一个躬。她的这一举动引起了人
们的阵阵掌声……
这位主持人为什么要这样做？
其实，我们每个人都应该感谢集体，因为集体给了我们许多……
感谢集体在我犯错误的时候给我及时提醒和批评，让我尽快改正。
感谢集体在我困难时予以帮助，让我顺利地战胜了困难。
感谢集体在我动摇时给我鼓励，让我增添了勇气和信心。
感谢集体在我： 。
探究讨论：
怎样理解“个人的生活、学习和工作都离不开集体”？
教师讲述：
集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。
②集体的发展离不开每个成员的努力
情境活动三：（见教材P5页图文材料）
（学生阅读问题情境后思考讨论）
议一议：集体的发展靠的是什么？（个人是集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力）
2、团结就是力量
⑴集体团结的作用
情境活动四：（见教材P5-6页）
材料：回顾抗击“非典”的日日夜夜，我们都有一个共同的感受，那就是风雨同舟、患难与共；都体会到了一种精神的力量，那就是万众一心、众志成城。
面对突如其来的“非典”、疫情，党和政府运筹帷幄、指挥若定，各级领导干部尽职尽责，始终与人民群众战斗在一起。广大医务工作者不顾个人安危，奋战在抗击“非典”的第一线，许多人用自己的生命换来了病人的康复。科研人员加紧查明病源体，积极研制有效的治疗药物，及时给人民群众宣传科学的防治方法，消除人们的恐慌。工人加班加点生产各种急需用品，农民把新鲜的蔬菜和食品源源不断地送往疫区，保障了充足的物质供应。文艺工作者表现出强烈的社会责任感，热情讴歌抗击“非典”斗争中涌现出来的英雄，鼓舞了全国人民的士气……
危难之中，我们没有感觉到孤单。因为我们身边有无数人的关爱和帮助，我们生活在一个团结的社会、一个温暖的集体中。我们发现每个人的生存和健康并不只属于自己，还属于家庭，属于社区，甚至属于千千万万认识与不认识的人们。个人的安危和生活并不仅仅取决于自己的行动和努力，还要依赖于无数人的服务和支持。
互动讨论——
说一说：通过全国人民团结一致抗击“非典”的过程，自己对“团结就是力量”这句话有什么体会？
试一试：自己还能举出依靠集体的力量战神困难，取得胜利的其他事例吗？
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的。
团结一致就表现为“在思想上高度统一、在行动上目标一致、在情感上共鸣”。只有这样才能心往一处想、劲往一处使，从而形成强大的合力，这就是团结的力量，团结的作用。
相关链接——
一只手，提个篮； 两只手，端个盘； 十只手，推动船；
百只手，把河拦； 千只手，推倒山。
①任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的（作用）
情境活动五：（见教材P7页）
材料：大家盼望已久的年级篮球赛开始了，初二（5班）是夺冠呼声最高的班级，因为这个班的队员在身高、技术上占有明显优势。赛场上，初二（5班）的队员们在全班同学的欢呼声中，都想给大家露一手，却把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。特别是参加过全市中学生篮球赛的队长高志同学，一抢到球就急着突破上篮，由于缺乏其他队员的配合，几次都被对手拦截了。在比分落后的情况下，场上队员情绪急躁，相互指责和埋怨。最后出人意料地输掉了第一场比赛。
互动讨论——
初二（五）班比赛失败的主要原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的；如果一个集体不讲团结协作，就只能是一盘散沙，什么事也做不成。
探究活动——
阅读教材P 7页正文内容，想一想，团结还有什么要作用？（学生讨论回答）
教师小结：
团结使集体产生强大的凝聚力，依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。
②团结使集体产生强大的凝聚力（作用）
探究讨论——
为什么“团结使集体产生强大的凝聚力”？
教师讲述：
集体的团结能给每个人以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个人的长处集中起来，形成一股强大的合力。这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。所以说“团结使集体产生强大的凝聚力”。
我们依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。
读一读：
1998年夏，我国长江、嫩江、松花江流域发生了历史上罕见的特大洪水，沿江8省区面临着洪水的威胁。在党中央的领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同洪水展开了一场惊心动魄的殊死较量。
在整个抗洪抢险的斗争中，领导干部同群众一道顽强奋战，共产党员冲锋在前，撤退在后，发挥了先锋模范作用。30多万人民解放军官兵，人人奋勇争先，用血肉之躯筑起了冲不垮的坚强堤防。公安干警在积极投入抗洪抢险的同时，维护了灾区社会秩序的稳定。灾区人民忍着失去家园和亲人的悲痛，舍小家保大家。儿子牺牲了，父亲冲上前；丈夫殉职了，妻子顶上去，誓与洪水拼搏到底。全国人民心系灾区，情牵灾区，纷纷向灾区人民伸出援助之手。中国大地上涌动着全民族同心同德、团结战斗的澎湃热潮，展现出全民族万众一心战胜洪涝灾害的壮丽画卷。经过60多天的奋战，英勇不屈的中华儿女终于战胜了洪水，伟大的抗洪精神必将激励我们战胜前进道路上的一切艰难险阻，实现民族复兴的光荣梦想。
写一写：
对比下面两组成语的区别，请给每组再补充一些意义相近的成语：
同心同德 同舟共济 万众一心 。
四分五裂 勾心斗角 一盘散沙 。
⑵集体无论大小团结才有力量
（学生阅读教材P8页正文）
教师讲述：
旧中国民不聊生、人民生活在水深火热之中。新中国成立后，百废待兴，各族人民在中国共产党的领导下团结一心，众志成城，经过半个多世纪的共同奋斗，创造出一个日益繁荣昌盛的新局面。这一切成就的取得，就在于各族人民的大团结。展望未来，没有国家的统一，没有各族人民的大团结，也就没有中华民族的伟大复兴。
历史发展的生活经验告诉我们，集体无论大小，团结才有力量。
探究讨论——
作为我们中学生，应该怎样维护集体的团结呢
（我们生活在集体中，就应该像爱护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。）
情境活动六：（见教材P8页）（此活动课根据具体情况选用）
“团结就是力量，团结就是力量|！这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强……”
请全班同学齐唱这首歌曲。当唱起这首歌时，我们心中会涌起什么样的感情？
三、我的收获
本课学习我的收获是：
①集体的存在形式是多种多样的，我们的班级、学校、社区、工厂都是集体，一个民族、一个国家是以各大集体。
②集体的特征：同一个集体中的成员有着共同的目标、在行动上相互支持，心理上相互依存，情感上荣辱与共，形成一个不可分割的整体。
③个人与集体的关系：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。
④为什么说团结才有力量：集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个成员的长处集中起来，形成一股强大的合力。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。
⑤我们生活在集体中，就应该像保护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。
四、课后作业
1、预习本课第二框题内容
2、完成《学海导航》P2—4页目标评价：第一框练习题。
五、课后记
项目
授 课 情 况 记 录
课 后 反 思 记 录
填
写
内
容

第二课时（总第2课时）
教学内容：讲授本课第二框题——为了集体的发展
导学过程：
一、情境导入：
情境活动一：（见教材P8-9页）
材料：郎晓红面临着钢琴晋级考试，每天都在进行着紧张的练习。学校团委的赵老师找到她说，学校合唱团有一场重要的演出活动，希望身为领唱的她能按时参加排练。晓红接过排练时间表一看，大部分和自己练琴的时间冲突。
一位知名的篮球运动员，因为个人素质突出被一家外国的俱乐部选中，不仅能提高个人技术，还能增加收入。临行前，有关方面要求他签一个协议，即承诺在国家需要时，必须回国代表国家参加比赛。这意味着届时她必须中断自己的国外的比赛，在某种程度上就有可能影响自己的国外的发展。
想一想：在上述情境中，故事的主人公都遇到了怎样的问题？（个人利益和国家利益发生冲突）
议一议：他们应该怎样妥善处理自己面临的难题？
教师讲述：
现实生活中，个人利益和集体、国家利益发生冲突的事常有发生，当个人利益和集体、国家利益发生冲突时我们该怎么办呢？正确的做法是——以集体利益为重。
二、讲授新课
1、以集体利益为重
（1）个人利益与集体利益的关系
在我国，集体利益和个人利益在根本上是一致的，但在有些情况下也会产生矛盾和冲突。在这种情况下我们该怎样处理呢？这就要求我们要了解和正确把握个人利益与集体利益的关系，处理好个人利益与集体利益。
议一议：个人利益与集体利益的关系是怎样的呢？
板书：集体利益是个人利益的基础和保障，集体利益高于个人利益。
以集体利益为重，并不排除个人的正当利益。个人正当利益的实现会促进机体的发展，在集体生活中，集体应当尊重每个成员的个性，尽量满足个人的合理要求。
（2）怎样正确对待个人利益与集体利益
探究讨论——
阅读教材P9页3段正文内容，讨论交流：
怎样正确对待个人利益与集体利益？
（我们要把集体利益和个人能力已紧密地结合起来，既要以集体利益为重，又要尊重和维护个人利益；在集体生活中，当个人的愿望和要求与集体利益发生冲突时，要自觉服从集体利益，必要时应不惜牺牲个人利益。）
教师讲述：
正确对待个人利益与集体利益，还要求我们必须反对那些为追求个人利益或小团体利益而损害集体利益的思想和行为。那些以大局为重，自觉服从集体利益的人，值得我们敬佩和尊重，是我们学习的榜样。
相关链接——
（详见课本P10页——链接内容）
2、我为集体添光彩
情境活动二：（见教材P10页）
想一想：这样的场面自己一定不会陌生，他们在为了什么拼搏？
（他们在为了集体的荣誉和自己的责任而奋力拼搏。）
教师讲述：
我们中学生生活在集体中，应该为集体增光添彩，这是我们的责任。为集体添光彩主要表现为自觉维护集体的荣誉和利益。那么，中学生怎样自觉维护集体的荣誉和利益呢？
※※ 中学生怎样自觉维护集体荣誉和利益？
①维护集体的荣誉和利益，首先需要具有强烈的集体荣誉感和责任感
每一个人都离不开集体，我们要牢记自己的是集体的一员，在生活中严格要求自己，决不做损害集体荣誉和利益的事。
情境活动三：（见教材P11页）
活动设置目的：
引导学生勇于反思自己在集体生活中的错误和过失，表达自己的感受和希望，其目的在于引导学生认识到个人行为与集体荣誉、利益的密切关系，提高学生的自律能力增强其集体荣誉感和责任感。
情境材料——
敢于面对自己的过失是勇敢者的表现，也是发展自我、完善自我的新起点。在集体生活
中，自己的某些行为是否给集体摸了黑呢？现在想起来又有何感想呢？说出来与大家交流一
下。
曾经有一次： 。
现在我感到： 。
将来我会： 。
（指导学生讨论交流）
教师讲述：
个人行为与集体荣誉、利益有着密切的关系。维护集体荣誉和利益，就要努力提高自己的自律能力，增强自己的集体荣誉感和责任感。
②维护集体荣誉和利益，更应该体现在自己的实际行动中
集体不是一个抽象的概念，关心集体就要关心爱护每一个集体成员；集体的力量来自团结，维护集体利益就要自觉维护集体团结；集体的发展离不开每一个成员的努力，维护集体的荣誉和利益就要用自己的成绩为集体增光添彩。
议一议：怎样把维护集体荣誉和利益体现在自己的实际行动中？
（阅读教材P11页第二段教材正文，思考讨论）
情境活动四：（见教材P11页）
活动设置目的：
通过活动，让学生认识到自己在集体中的作用，表达为集体做贡献的愿望，增强学生维护集体荣誉和利益的自觉性。
情境材料——
为集体添光彩，我也能做到：
在班集体中，我活泼开朗，给大家带来了欢乐和笑声，同学们都叫我“开心果”。以后
我要遵守班级纪律，让同学们更喜欢我。
在 集体中，我 给集体带来了
。
今后我打算 。
③维护集体荣誉和利益，还体现在当集体荣誉和利益受到损害时，敢于积极维护集体的荣誉和利益
（学生阅读教材P11-12页正文后教师强调）
在集体荣誉和利益受到损害时，敢于积极维护集体的荣誉和利益，这不仅是集体成员道义上的责任，有时也是法律规定的公民的义务。同时我们应该知道，严重损害集体利益的人应当承担法律责任。
④维护国家的荣誉和利益，是维护集体荣誉和利益的最高表现
教师讲述：
国家也是一个集体，而且是我们生活中地位非常重要的一个特殊集体，维护集体荣誉和利益必然要求强调维护国家的荣誉和利益。中华人民共和国宪法规定，中华人民共和国公民有维护国家安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国安全、荣誉和利益的行为。
维护国家的荣誉和利益也是集体主义和爱国主义的重要体现。
（学生阅读教材P12页第二段后，思考讨论）
议一议：维护国家荣誉主要表现有哪些呢？
说一说：我们中学生应怎样维护国家的利益？
（维护国家的荣誉主要表现为对祖国的关心、热爱和忠诚，对民族的自尊和自信；维护国家利益，就是在任何情况下，都要以大局为重，局部利益服从全局利益，决不能为了满足个人或局部的私利而丧失国格和人格，丧失民族气节，做出有损国家利益的事情。）
情境活动五：（见教材P12页）
活动设置目的：
通过提供的一则维护国家利益不受损害和一则维护国家荣誉不受侮辱的典型事例，启发学生思考自己在生活中如何维护集体和国家的荣誉和利益。
情境材料——
在国家的重点工程——小浪底水利工程的建设工地上，一位民工发现外方承包商勾结中方监理偷工减料，损害国家的利益。他不顾多方的威逼利诱。毅然向有关部门进行了举报，维护了国家的利益，避免了重大质量事故的发生。这位民工的做法得到了社会的赞扬，有关责任人也受到了法律的制裁。
解放军战士小王和战友们正在风景秀丽的华山旅游区维持秩序。突然一枚五分的硬币碰到了小王的脸上，并落在他的脚下。抬起头一看，只见一名蓝眼睛的外国游客正在不怀好意地冲着他笑。原来，这位外国游客在旁边的小吃摊吃喝完毕后，摊主找给他的钱中有五分硬币，便顺手跑了过来。小王庄重地捡起硬币，擦拭干净后走到这位外国游客面前说：“先生，请你收起来。”谁知这位外国游客不屑一顾地又把这枚硬币扔到地上，转身就走。小王厉声喝道：“站住|！请你把钱拾起来。”外国游客先是一惊，继而用一口流利的汉语挑衅似地问道：“中国军人，你能说出让我捡起来的理由吗？”“因为这上面有中华人民共和国国徽！”小王严肃地答道。外国游客一愣，接着用双手捧起硬币放进口袋，然后竖起大拇指说道：“中国军人真行！”
假如自己遇到了上述类似的情况，会怎样做去？
三、我的收获
本课学习我的收获是：
①集体利益与个人利益的关系：集体利益是个人利益的基础和保障，集体利益高于个人利益。
②怎样正确对待个人利益与集体利益：我们要把集体利益和个人利益紧密地结合起来，既要以集体利益为重，又要尊重和维护个人利益。在集体生活中，当个人的愿望和要求与集体利益发生冲突时，要自觉服从集体利益，必要时应不惜牺牲个人利益。
③怎样自觉维护集体荣誉和利益：首先要具有强烈的集体荣誉感和责任感，严格要求自己，决不做损害集体荣誉和利益的事；在生活中关爱集体中的每一个成员，维护集体的团结，增强集体的凝聚力，尽量尽职尽责地完成集体分配的每一项任务。以创造性的劳动和优异成绩，为集体增增光添彩；在集体荣誉和利益受到损害时，敢于积极维护集体的利益。
④维护集体荣誉和利益的最高表现：维护国家的荣誉和利益。
⑤维护国家荣誉主要表现为对祖国的关心、热爱和忠诚，对民族的自尊和自信。
⑥维护国家利益，就是要在任何情况下，都要以大局为重，局部利益服从全局利益，决不能为了满足个人或局部的私利而丧失国格和人格，丧失民族气节，做出有损国格和人格的事。
四、课后作业
1、预习第十一课第一框题内容
2、完成《学海导航》P4——8页，第二框练习题。
五、课后记
项目
授 课 情 况 记 录
课 后 反 思 记 录
填
写
内
容

第五单元 热爱集体 融入集体
第十一课 关心社会 亲近社会
导学目标
知识目标：
①正确认识从众心理对社会和个人的不同影响；
②正确认识社会，积极参与社会生活；
③学会谦让、分享、助人，为社会做贡献。
能力目标：
①认识成长的社会环境，提高生活适应能力；
②克服盲目从众心理，发展自己的独立思考和自我控制能力。
情感态度和价值观目标：
①关注社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感；
②积极融入社会，自觉养成勤社会行为。
③积极参与社会公益活动，服务社会，奉献社会
教学重点：①积极参与社会生活；①养成亲社会行为。
教学难点：积极参与社会生活。
课时安排：计划用2课时授完。
第一课时（总第3课时）
教学内容：讲授本课第一框题——面对发展变化的社会生活
导学过程：
一、导入新课
1、导入语：
社会似一张无形的网联系着千千万万个“你、我、他”；社会像一本无字的书，内容丰富，包罗万象；社会是我们每个人的依靠和归宿，是我们共同的家园。
总有一天我们会离开父母的关照，总有一天我们会告别老师的叮咛，独立地面对社会生活的考验，走进社会大课堂。我们或许还有些不安，有些彷徨，怎样才能在纷繁复杂的社会中不迷失方向？作为社会的意愿，我们应该担当起怎样的责任？生活会给我们更多无言的教诲，让我们一起来感受社会生活的变迁，在服务社会中走向成熟和坚强。
2、板书课题： 第11棵 关心社会 亲近社会
二、讲授新课
一、面对发展变化的社会生活
1、 社会生活日新月异
“外面的世界很精彩”，随着年龄的增长，我们开始关注家庭和学校以外的世界，这也意味着我们开始走向成熟。
（1）社会生活是丰富多彩的，也是发展变化的
情景活动一：（见教材P13—14页）
活动设置目的：引导学生自己说出身边社会生活的发展变化。
情境材料——
女孩一：过去我们一家三口人住在爸爸单位所谓一间小平房里，又窄又矮。现在我家刚买了一套上平房，即宽敞又舒适，周围环境优美、设施齐全，我可高兴了。
女孩二：爷爷说他小时候吃的是粗粮、野菜，整天为了填饱肚子发愁。现在我们生活条件好了，粗粮、野菜倒成了调剂生活的美味了。
男 孩：原来街坊邻居出门都骑自行车，谁家有辆摩托车就神气得不得了。现在不仅是摩托车越来越多，而且有的还开上了自己的小汽车呢！
谈一谈：自己还能从哪些方面感受到身边社会生活的新变化？
议一议：我们的生活为什么能发生这么大的变化？（党和国家的正确方针和政策，全国人民的辛勤劳动。）
教师讲述：
社会生活是丰富多彩的，也是发展变化的。社会生活的发展变化就体现在我们生活的方方面面，如我们身边的衣、住、行等，都能从一个侧面反映出社会的发展。我们的生活之所以能发生如此大的变化，就在于党和国家的正确方针和政策，以及全国人民的辛勤劳动。只要我们用心去体会，就可以发现社会变迁的轨迹。
（2）我们所处的时代正是社会迅速发展的时代
情景活动二：（见教材P14页）
活动设置目的：本活动设置的目的是让学生从词汇的更新中认识社会的发展。
情境材料——
据统计，社会生活中，平均每年要产生800多个新词汇。词汇在永不停息地吐故纳新，忠实地记录着历史长河奔流不息的轨迹，从它的发展变化中我们可以明显地感受到时代前进的匆匆脚步。
近几年，生活中都出现了哪些反映社会进步的新词汇？请写出来，并试着按不同的生活领域把它们分类。
政治生活领域： 和谐社会 政治文明 职务犯罪 公开公正 八荣八耻 三个代表 先进性
经济生活领域： 小康 电子商务 钟点工 黄金周 微波炉 家庭轿车 家政服务 楼市楼盘
文化生活领域： 上网  随身听  旅游 出国游 高校扩招 数码相机 休闲 摄像手机 大片
我还能按这样的生活领域分类：
网络生活领域：博客 网虫 电子邮件 电子商务 防火墙 黑客 病毒 下载 聊天
科技生活：创新决策权 地球资料卫星 绿色GDP 纳米机器人 生态预报 数字视频广播
休闲娱乐生活：休闲旅游 休闲度假村 农家乐
阅读“相关链接”进一步了解感受社会生活的发展变化。
相关链接——（P15页链接材料）（略）
教师讲述：
我们所处的时代正是社会迅速发展的时代。改革开放以来，社会的各个领域都在发生着巨大的变化，人们的物质文化生活日益美好，这一方面得益于党和国家制定了正确的方针政策，另一方面也是全国人们辛勤劳动的结果。
作为我们中学生关注并体验这些新变化有助于增进我们关心社会的兴趣和情感。
2、积极参与社会生活
情境活动三：（见教材P16页）
想一想：有人说社会是本“无字书”，这是什么意思？
说一说：自己参加过哪些有意义的社会生活？从中学到了什么？
我参加过军训，磨练了我的意志，增强了我的纪律观念。
我参加过 ，学到了 ，
自己对中学生开展社会活动有什么好的建议？说出来给大家听。
我建议： 。
（1）中学生应该积极参与社会生活
①社会的发展对个人素质提出了新的要求
我们所处的社会是一个迅速发展变化的社会，社会的发展对个人素质提出了新的要求。为了适应新的社会生活，我们需要学习的东西很多，要学会学习、还要学会生存、学会交往、学会做人等古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。而社会是一本“无字书”，我们只有在社会这个大课堂里亲身实践，才能学到现代生活所必需的本领，才能提高社会支应能力。
②参与社会生活的方式、方法
阅读教材说一说：
中学生参与社会活动主要有哪些方式方法？
中学生参加与社会生活可以结合自己的年龄特点和学习、生活的之际，采用多种形式。其主要形式有：
参加社会公益宣传、开展力所能及的社会调查活动、参观访问等。（板书）
中学生通过参与各类有益的社会活动，能从中受到锻炼、促进个人的全面发展。
相关链接——（P117页链接材料）
1998年在上海国际中学生运动会期间，小林和许多学生报名参加了志愿者活动。来自不同学校的同龄人在奉献自己的光和热的同时，彼此之间也结下了深厚的友情。那段日子，小林过得既快乐又充实。令父母都感到意外的是，小林在活动结束后一改过去内向、羞怯的性格，变得活泼开朗、热心助人，在人际交往中也越发主动，表现得落落大方。
（2）中学生在参与社会生活时应该理性对待社会生活
情境活动四：（见教材P17页）
随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，社会主义精神文明呈现出积极、健康、向上的良好态势，公民道德建设迈出了新的步伐。爱国主义、集体主义、社会主义思想日益深入人心，为人民服务精神不断发扬光大，崇尚先进、学习先进蔚然成风，追求科学、文明、健康的生活方式已经成为人民群众的自觉行为，社会道德风尚发生了可喜的变化，中华民族的传统美德与体现时代要求的新的道德观念相融合，成为我国公民道德建设发展的主流。但是，我国公民道德建设方面仍然存在着不少问题。社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私的行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私，腐化堕落现象严重存在。
说一说：
你是怎样看待当前社会风气的？ 面对社会的一些领域和一些地方道德失范现象，我们应该怎么办？
教师讲述：
社会生活中有光明面也有阴暗面，但社会生活的主流是积极的、向上的 。参与社会生活就应该对社会充满信心，紧跟着时代的主流，同时警惕社会生活中以难免的消极影响。
这就要求我们中学生在参与社会生活时，要理性对待社会生活。
①参与社会生活就要正确认识社会生活
社会生活是复杂的，有光明的一面也有阴暗的一面。
你认我我们的社会中，哪些现象代表了社会生活的主流？其阴暗的现象有哪些？
（学生讨论交流）
②面对复杂的社会生活，我们要正确认识从众心理
情境活动五：（见教材P18页）
近来班里许多同学过生日都举办热闹的聚会。后天就是马庆的生日了，他觉得生日聚会既给父母增加负担，又没有什么意义。可是又担心不聚会会得罪同学们。他不知道该怎么办。
星期天，班里组织大家到校外收集废旧电池，宣传环境保护知识。内向腼腆的赵蕾本来不想参加，可是看到大家都踊跃报名，尤其是她的几位好朋友热情特别高，也就愉快地报了名。
探究讨论——
在上述情境中，从众心理对个人的想法和行为起怎样的作用？
你在生活中有过类似的体验吗？说出来与大家交流。
※什么是从众心理呢？（学生阅读教材后讨论交流）
教师小结：
从众心理是一种比较普遍的社会心理现象，体现在人们的工作、学习、消费、衣着等方方面面。
在社会生活中，个人在周围大多数人的影响和压力下，有时会改变自己的意见从而采取和大多数人一致的行为，这是从众心理的表现，也就是人们常说的“随大流”。
相关链接——从众心理产生的原因
（学生阅读链接材料，进一步体会从众心理及其表现）
※※从众心理对于社会和个人的影响既有积极的一面，也有消极的一面
议一议：
你是怎样认识从众心理对社会和个人的积极影响的？
说一说：
盲目从众有哪些消极影响？我们怎样才能克服从众心理的消极影响呢？
③面对复杂的社会生活，我们要正确认识生活中的困难和逆境
（阅读教材讨论交流）
探究讨论——
如何正确认识生活中的困难和逆境？
教师小结：
由于受各方面因素的制约，人一生难免会遇到各种困难和逆境。造成困难和逆境的原因是多方面的，面对各种困难和逆境，我们要客观地分析这些原因，学会独立思考，提高心理承受能力。既不能意志消沉，丧失斗志，也不能态度偏激，一味埋怨社会不公，而应该永远对生活充满信心，对社会满怀热情，勇敢地面对困难和逆境，敢于向困难和逆境发出挑战，善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功。实现人生的价值，享受真正的人生。
做一做：（见教材P19页）
在社会生活中选取一个大家感兴趣的热点话题或现象，比如“追星族”、“流行服饰”等，认真思考后发表自己的见解，与同学们交流。（此栏目可根据教学实际情况选择使用）
我选取的热点话题是： 。
对此，我的见解是： 。
三、课堂小结：
1、教师小结：
通过学习，使我们懂得了一方面要积极参与社会生活，不断提高自身素质，紧随社会生活的主旋律，与时俱进；另一方面要理性对待社会生活，抗拒外在的压力和诱惑，避免盲目从众，随波逐流，坚持自己的正确立场，在复杂的社会生活中学习做一个理智的社会成员。
2、我的收获：
本课学习我的收获是：
①社会生活是丰富多彩的，也是发展变化的。关注并体验这些新变化有助于增进我们关心社会的兴趣和情感。
②社会的发展对于个人素质提出了新的要求。我们不仅要学会学习，还要学会生存、学会交流、学会做人。
③中学生参与社会生活可以采取的形式：参加社会公益宣传、开展力所能及的社会调查活动、参观访问等。
④参与社会生活，就要正确地认识社会，辩证地分析问题。社会生活是复杂的，有光明的一面也有疑难的一面。
⑤面对复杂的社会生活，我们要正确认识从众心理。从众心理的积极影响：可以使人自觉接受社会环境的积极影响，有利于个人养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良好社会风气的形成。从众心理的消极影响：盲目从众、随波逐流是危险的，它容易使人接受社会环境的消极影响，助长社会生活中的歪风邪气。
⑥面对复杂的社会生活，我们要正确认识生活中的困难和逆境。应该永远保持积极进取的精神状态，对生活充满信心，对社会满怀热情，勇敢地面对困难和逆境，敢于向困难逆境发出挑战，善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。
四、课后作业
1、预习第十一课第二框题内容
2、完成《学海导航》P10——13页，第一框练习题。
五、课后记
项目
授 课 情 况 记 录
课 后 反 思 记 录
填
写
内
容

第二课时（总第4课时）
教学内容：讲授本课第二框题——养成亲社会行为
导学过程：
一、情境导入
情境活动一：（见教材P20页）读图，讨论交流。
活动设置目的：活动设置了几种亲社会行为的典型图片，其目的是为了帮助学生感受亲社会行为的特点 ，思考亲社会行为的特点、及意义，激发学生养成亲社会的积极性。
图一：无偿献血 图二：爱心捐助 图三：关爱 图四：救助
想一想：这些行为有哪些共同点？（这种行为既有利于他人也有利于社会——共同特点。）
试一试：自己还能举出哪些类似的行为？
议一议：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？
教师讲述：
这些行为都有利于他人和社会。我们把这种行为称为“亲社会行为”。亲社会行为是一个社会心理学概念，泛指一切有利于他人和社会的行为。
我们的社会需要这种亲社会的行为。为了让社会生活更加美好，我们应该多一些这样的亲社会行为。
板书课题： 二、养成亲社会行为
怎样养成亲社会的行为呢？
二、讲授新课
1、学会谦让、分享、助人
情境活动二：（见教材P20—21页）
东汉光武帝建武期间，每年岁终祭神之后，皇帝按例下诏赐博士（古代的一种官职）每人一头羊。因为羊有肥瘦，负责分羊的总管感到为难，提议沙羊分肉以求平均。博士甄（zhen）宇认为此法不可取。总管又打算用抓阄（jiu）办法。甄宇更以为耻，就带头取了最瘦的一头，于是众人再无争执。后来，人送其美称“瘦羊博士”。

东汉光武帝时，将军冯异作战勇敢，屡立战功，却为人谦和忍让。在路上与其他将军相遇时，他总是将车避在一边，让别人先过。每当行军休息时，诸将军坐在一起论赏，冯异则常躲开，自己坐在树下，军中称为“大树将军”。
你认为甄宇和冯异身上有哪些值得我们学习的品质？这对你今后的为人处事有何启示？
你还知道哪些类似的故事，讲出来给大家听。
教师讲述：
教材为我们提供了两则反映古代人物谦让品质的故事。谦让是中华民族的传统美德，就是谦逊礼让的意思。在建设社会主义和谐社会的今天，谦让是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可缺少的道德规范。这就要求我们在社会生活中要学会谦让。
（1）在社会生活中要学会谦让（学生阅读教材后，讨论交流）
想一想：
①谦让都有哪些表现？
（谦让突出地表现为在荣誉、利益面前不争名夺利，能自觉地为他人着想，做到先人后己，把好处和方便留给别人；谦让还表现在妥善处理与他人的矛盾和冲突；谦让是一个人有涵养的表现，是对其他社会成员的尊重和宽容。）
②我们中学生如何做到谦让？
（谦让首先要做到 为人谦逊、礼貌待人，不唯我独尊、盛期凌人。）
教师讲述：
谦让是一种美德，在社会生活中学会谦让应当有一定的原则。也就是说，谦让应有一定的限度，当自己的正当权益受到无理侵犯时要敢于说不，敢于抗争；谦让是建立在自尊自信基础上的，谦让不是自我贬低，学会谦让和敢于竞争并不矛盾。
读一读：（见教材P21页）
教师小结：
材料中的船员和乘客中的成年男子在危机关头、生死考验面前表现出来谦让是十分可贵的。这种高尚品质值得我们学习和发扬。
生活中不仅需要谦让，还需要分享。在生活中我们要学会分享。
（2）社会生活中要学会分享（学生阅读教材后，讨论交流）
情境活动三：（见教材P22页）
图片1：分享学习经验 图片2：分享成功喜悦
议一议：自己有过这样的经历吗？谈谈自己的感受？
教师讲述：