低年级写话指导.doc
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低年级写话指导 对于低年级的小学生来说,“写话”是个新的任务。因为他们的人生阅历浅,见识的事物少,所以刚接触到“写话”时还不知从何下手。如何引起学生的写话兴趣,激发写话的情感,调动生活积累,使学生有话可说,有话可写,在教学中我有如下感触: 一、激发兴趣,调动情感 “兴趣是最好的老师。”只有对写话有了浓厚的兴趣,情绪高涨,才会诱发学生写话的积极性。根据低年级孩子的特点,我采用了以下一些方法: 1、体验生活 生活是学生写话训练的主要源泉。写话训练内容如果与学生丰富多彩的生活实践紧密相连,学生写话的兴趣也会被激发出来。实际上,身边的事物,天边的云彩,水中的涟漪,校园里的一草一木,只要留心,都是写话的好材料。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要让学生乐于写话,就要运用不同手法,培养学生写话兴趣,从而提高学生素质,使学生在写话的海洋里遨游。 2、做游戏 游戏是小学生十分喜爱的活动项目,在游戏中学生没有了负担,参与时便少了压力,因而更投入,热情特别高。被学生认为是苦事的作文,在游戏中会转化为乐事,还可使学生有了写作材料,写起文章来言之有物,言之有情。长此以往,学生写话的兴趣也高涨了许多。 二、抒发真情,构思新颖 小学生写话中有千篇一律、千人一面的现象,他们的语言缺乏儿童天真活泼的率真特性。要求他们写件有意义的事,大多数同学选择了“拾金不昧”这个题材来写。地上真有那么多钱让人拾吗?一看就是假的,是编造的。在写话指导中,要有意引导学生说真话,不过多束缚学生的思维,提高他们对客观事物独到的思维能力,养成关心生活、关心身边人和事的良好习惯,并且鼓励他们表达自己的真情实感。珍视个人的独特感受,力求有创意地表达。儿童由于心智水平的差异和生活情趣的不同,往往对同一事物会有不同的认识和感悟,所以每个学生体验的生活千差万别,能表达的内容千姿百态。写话教学尤其要注意学生创新能力的培养,要开启学生思想的闸门,让他们的心灵获得自由,对于富有个性、构思新颖、视角独特,具有创新思维的写话要大力呵护。要让学生无拘无束,放开胆子,自由倾吐,怎么说就怎么写,我手写我心。 三、激活想象,引导联想 爱因斯坦说过:想象力比智力更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括着世界上的一切,推动着进步,是知识进步的源泉。”留给孩子想象的空间,充分让学生自由想象,这样才能盛开智慧的火花,培养出学生丰富的想象力。作文离不开想象,想象是个有力的翅膀。 学生是待燃的火,教师的责任就是点燃学生智慧的火花。写话教学不是一件容易的事,但是只要我们因材施教,循循善诱,不断地去探索,去钻研新的训练方法,定会激起学生创作的兴趣,点燃学生写话的火花!- 配套讲稿:
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