人教版二年级下册《画风》教学设计.doc
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《画风》教学设计 教材分析: “画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。 我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。 设计理念: 1、识字写字教学。 课文中的识字写字教学强调重视激发学生的识字兴趣,调动学生识字的积极性,鼓励学生在生活中自主识字。在教学中通过创设生活情境来激发学生识字兴趣。 2、朗读与感悟。 着力体现《课标》指出的:语文课程在教学中“要重视培养良好的语感和整体把握的能力”,“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,实现文本、教师、学生三者之间的对话”。 学习目标: 1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、显”,会正确书写“艺、涛”等16个生字。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。 4.了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。 教学重难点: 1.会认7个生字,会写12个字。 2.有感情地朗读,知道文中的小朋友是通过什么来画风的 课时安排:2课时 课前准备:教学PPT课件学生预习课文、自学生字词。 教学过程 第一课时 课时目标 1、学习生字,认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。 2、正确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。 3、读通课文。 教学重难点:识字写字,读通课文。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题。 1、猜谜激趣: 看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风) 2、关于风,你还知道哪些知识? 指名说 3、我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗? 今天我们学的课文就是《画风》。 齐读课题 二、质疑。 读了课题,你想知道些什么?(怎么画风的?) 三、 识字。 1、在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下他们吗?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。 2、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。 3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。 (1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。 (2)怎么记住这生字的? (3)口头组词巩固识记。 4、出示词语:你们到底记住没有?现在老师要考考你们。 自读、齐读。 5、区别“转、杆”这两个多音字的不同读音,以及在文中的读音。 四、朗读课文。 1、三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。 愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文?给自己提要求。 现在就按照自己要求自读课文。 2、谁愿意把课文读给大家听?指名分段接读课文。评议。 3、课文讲了一件什么事? 自由读后教师指导说出课文大意。 五、学习写字。 1. 观察生字 2. 教师指导写“艺、丝、转”等几个字 3. 其余学生自己写。 六、小结激趣。 小朋友们,你想知道文中的三个小朋友是怎样画出风来的吗?下节课我们继续学习。 第二课时 课时目标 1、 通过读、议、说理解课文内容,领会文中小朋友的创意。 2、 通过阅读积累语言,练习分角色有感情地朗读课文。 3、通过口语交际,训练学生的口语表达能力。 教学重难点:理解课文内容,分角色有感情地朗读课文。 教学过程: 一、 激趣导入 1、 听风声的音频,说说你都听到了什么? 2、 用书扇一扇,你感受到了什么? 3、 小结导入:风可以听到,可以感受到,但它看不见、摸不着,那能画出来吗?今天我们继续学习《画风》。 二、 复习生字词。 1、 上节课,我们认识了三个小朋友,他们是:宋涛、陈丹、赵小艺。 这节课,他们也来到了我们课堂上。出示图片:谁和他们打个招呼?学生和他们打招呼。(通过打招呼读准名字中的生字)。 2、 这三个小朋友也给我们带来了一些词语,你能读吗?复习词语。 3、 文中有两个多音字,谁能把他们的音读准?出示多音字,指名读,辨音。 二、 学习课文。 (一)出示问题,学生自学课文。教师巡回指导。 问题:宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来,读一读,小组内互相说说。 (二) 自学后交流反馈,在反馈的过程中引导深入文本进行阅读,并进行口语交际训练。 1、 交流学习赵小艺画风的部分: (1) 指名反馈赵小艺画风的句子。 (2) 通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的?引导归纳出:旗子飘、风车转。比较“风车在呼呼地转”和“风车在转”的区别,知道“呼呼地”表明的风大的程度,不是可有可无的。 (3) 看图加深印象。 (4) 进行口语交际训练:用“风来了,风把 吹 了,风藏在 里。”这个句式练习说话。引导学生说:风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘动的旗子里;风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼转动的风车里。 2、 交流学习宋涛画风的部分 (1) 指名反馈宋涛画风的句子。 (2) 通过阅读宋涛画风的句子,让学生明白宋涛是通过画斜斜的雨丝来画风的引导归纳:雨丝斜。 (3) 通过看图加深印象。 (4) 进行口语交际训练:风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。 3、 交流学习陈丹画风的部分 (1)指名反馈陈丹画风的句子。 (2)通过阅读陈丹画风的句子,让学生明白陈丹是通过画弯弯的小树来画风的引导归纳:小树弯。 (3)通过看图加深印象,并让学生做动作来帮助记忆。 (4)进行口语交际训练:风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。 4、同学们真棒啊!不仅知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个人是怎么画风的,还做成了一首小诗呢!出示,请大家给这首小诗加上题目,就更好了。 齐读“风来了”这首小诗,巩固课文内容。 5、 读读说说 “忽然吹来一阵风,画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。” 一场大雨过后,树叶显得____________。 ___________, ____显得_____________。 6、 课文里的几个小朋友,你喜欢谁?为什么? 适时引导小结:任何事物之间看似没有联系,其实本来都是有一定的联系的,任何问题只要我们动脑筋,勤思考,并联系生活生活实际,就一定能解决它。老师也希望你们都能成为像赵小艺一样爱观察、勤思考的好孩子。 三、 分角色朗读课文。 找三名同学上台分角色表演朗读,提醒注意宋涛的动作有“想了想”,赵小艺的动作有“眨眨眼睛、想了想、笑着说”,表演的同学最好能带上动作,其余同学读剩余部分。 四、 拓展学习。 我还会画风。 1、 学生交流自己画风的方法。 2、 出示图片,从图中拓展更多画风的方法。再次引导学生用“风来了”根据图片进行口语训练。 五、 作业超市 : 1、喜爱画画的你,用你的画笔,画出不同的风。 2、喜爱游戏的你,做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。 3、喜爱写日记的你,把你想到画风的办法写下来。 附板书设计: 赵小艺 旗子飘 风车转 画风 陈 丹 小树弯 善于动脑、思考 宋 涛 雨丝斜- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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