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打造高中信息技术的“有效教学”课堂

【摘要】课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态.信息技术课有一定的特殊性，信息技术课堂上的教学和管理一直是我们所有信息技术教师面临的难题，课堂管理的好坏直接影响到教学效果。如何使教学顺利有序的进行下去，并且达到预定的教学目标，本文想从课堂理念、教学模式、评价机制和技术硬件等几个方面谈谈个人的一点体会和看法。
【关键词】有效实施；课堂管理；信息技术
教师有一句俗语：“三分教学，七分管理”这句话通俗地说明在一线教学活动中，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。在教学中，经验丰富的教师首先关注的是如何更有效的进行教学管理，从而实现事半功倍的效果。有效管理不仅意味着教师已经使不良行为降到最低程度，促进了学生之间的合作。
近年来，随着农村教育硬件的提升，计算机和网络的普及、新课程改革的进一步走向深入，信息技术学科也正以其实践性、开放性的学科魅力深受广大学生喜爱。但是，在目前的信息技术课堂上，尤其是在网络教室，对于学生来说，存在着很多的诱惑。笔者有这样的体验，问学生喜欢不喜欢信息技术课，都说喜欢，再问为什么，学生都说，信息技术课上可以上网，玩游戏，QQ聊天，总之一句话，可以不受教师的监控，而自由操作魅力无穷的电脑。
在课堂上，学生的学习行为是会互相影响的。一部分学生良好的课堂行为能够起到好的示范作用，使其他学生规范起自己的行为，从而形成一种良好的课堂氛围；反之，若放任几个学生的不良课堂行为，就有可能对其他学生产生不良的示范，从而使更多的学生参与不良的课堂行为，导致课堂学习效率下降。具体地说，在信息技术课堂里，只要有学生在玩游戏或聊天等不良课堂行为没有得到及时有效地制止，就一定会带动或影响一大批学生跟着下水，导致信息技术课堂成为学生玩的乐园。
笔者作为一名多年在农村学校任教信息技术的教师，能够深深体会到信息技术教学过程中所处的尴尬境地：组织教学太难，课堂管理太难！为什么会出现这种情况？问题的源头在哪里？有什么行之有效的方法吗？这些问题都可以归结为一个：信息技术教学中，如何实施有效的课堂管理？即教师如何协调好课堂中学生、电脑和教学的关系。有效课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要的因素。有效的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。课堂管理具有重要的意义，有效课堂管理的关键又是课堂纪律的管理。

课堂管理通过创设良好的课堂环境，保证课堂活动的顺利进行。因为良好的课堂环境有助于外在控制向内在控制转化，为学生形成自律心理机制和促进“他人标准”与“自我标准”的统一创造条件，因而可以减少产生矛盾与冲突的可能性，并消解许多潜在的矛盾与冲突。

因此，实施有效地课堂管理，可以从以下几个方面入手：
一、教师树立正确的课堂理念，正确认识课堂、理解课堂是实施有效的课堂管理的前提
1、课堂不是学生、教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台 课堂既不是学生的舞台，更不是教师的舞台，而应该是师生之间交往、互动的舞台。当前许多教师认为课堂应该是学生的舞台，这其实忽略了教师的作用，这种观点是片面的。教学归根到底是一种交往行为，是以交往为煤介，以交往作为必不可少的手段的。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。
2、课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所
对于知识更新速度日趋加快，信息日益纷繁多样的今天来说，“传道、授业、解惑”已不再符合时宜。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身必备的素养，是时代发展对学生的期盼。不能完全把课堂当作知识的“交易所”。知识既是“名词”，更是“动词”，学生通过主动探究，动眼、动脑、动口、动手获取的知识，才是掌握最牢固的知识，才是最有运用空间和价值的知识。
3、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所
课堂上，不能把学生看成是无知无能的被动的受体，看成是只能接受教师指令的工具，而要把学生看成是有着独特的个性、鲜活生命力的个体，他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验，有着自己的成长情景。教师所要做的，不是从外部强制地灌输知识，让学生原封不动地“克隆”出这些知识，而是从内部去激发他们的求知欲，由内而外地引导学生去认识周围的世界：不是由知识走向学生，而是由学生走向知识。
4、课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所
课堂情景是极为复杂的，从不同的角度看待、透视课堂，课堂实际上展现的是不同的场景（社会学的人际交往画面；心理学的师生心理不断调适、冲突的画面）。课堂是动态的。它挑战着教师的智慧，要求教师随时根据变化了的情形，不断调整自己的行为，根据自己对课堂的各种信息的把握，即时做出判断，采取得当的措施。要改变以千篇一律的教学行为、一统僵化的策略和以不变应万变的教学模式，充分发挥教师自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，以学定教，让课堂焕发勃勃生机，显现真正的生命活力。
因此，教师自身应树立正确的课堂理念。正确认识课堂、正确理解课堂、正确反思课堂、正确改进课堂，只有在这样的基础上教师才能实施有效的课堂管理，“运筹于课堂之外，决胜于课堂之中。”
二、因势利导，把握学情，优化教学模式，正确引导学生的学习兴趣是实施有效的课堂管理的关键
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。信息技术学科是一门充满趣味性的学科，这点是不用置疑的，但这并不意味着信息技术的每一节课内容都是饶有趣味的。更深层次分析一下，学生对信息技术课感兴趣的根源无非是建立在好奇、游戏、上网上，而并非是对学习的内容、学习的过程感兴趣，很多信息技术教师对此并没有思考到本质的地步，这点不得不说。所以信息技术教师要做的第一步就是如何使学生实现兴趣对象的转化。教师应充分调动各种因素，促使学生由对操作、应用的兴趣转化到学习的内容、过程上来。