二年级上册语文-植物妈妈有办法.docx

二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学设计

【教学任务分析】 　　《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。
【学情分析】 　　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。
【教学目标】 　　
１、 能力目标： 　　　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 　　
２、知识目标： 　　　 ⑴　认识“旅、蒲”等１２个生字。会写“已、甲”等１０个字。 　　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　⑶　理解课文内容，能够学习课文的写法，进行仿写。 　　
３、情感目标： 　　　　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
【教学课时】 　　２课时。
【教学过程】
一、 整体感知 　　
１、 导读： 　　　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。 　　
２、 课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。 　　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。
二、 赏读悟趣 　　
１、 导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。 　　　　
过渡： 　　　　你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。 　　　　
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。 　　　　
指名说的过程中相机追问： 　　　
⑴　“降落伞”是什么样的？看老师板画： 　　　　①　这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？ 　　　　　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 　　　　②　交流对“纷纷”一词的理解。 　　　　③　抽读评析，选读得最好的学生读。 　　　
⑵　蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？ 　　　　　学生根据自己的理解，自由做画。 　　　　　评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 　　　　　苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。 　　　
⑶　加上动作、表情读一读： 　　　　　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。 　　
２、 合作学习其余两节： 　　　
⑴　分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 　　　　　保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 　　　
⑵　全班交流，相机追问： 　　　　①　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。 　　　　②　抽读评析，小组赛读。 　　　　③　豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。 　　　　④　全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。 　　
３、 小结： 　　　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
三、 拓展延伸 　　
１、 过渡： 　　　　植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？ 　　　　植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？ 　　
２、 你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。 　　
在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。
四、 背诵积累 　　
植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。 　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。