湘少版五年级英语上册教案.doc

Unit 1 What does she look like ?
教学目标
单词：Chinese, long, round, short, old, young, photo, English, maths.
短语：a new Chinese teacher, a round face, big eyes, short hair, small eyes, her photo.
句型：What does she look like ? She is tall. She has a round face.
Nice to see you again.
教学重点和难点
重点：本单元的新单词，短语和句型。
难点：一般现在时态，主语是第三人称单数时，谓语动词的变化。
能力目标：
1.能够与他人进行简单而恰当的问候。
2.能够询问并描述他人的外貌特征。
文化目标：了解中西方称呼语的不同。

Period 1

一， 教学目标
能听懂，会说本课回话。
能运用“What does he/ she look like ?”进行会话。
力求在第一课时能激发学生的学习积极性。
二， 教学重点和难点
重点：自我介绍，运用“What does he /she look like ?”询问他人外貌特征。
难点：根据他人的具体外貌特征，用“He / She is tall / short . He / She has big / small eyes ”回答。
三，教学准备：录音机和磁带，单词卡。
四，教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning , class.
S: Good morning , teacher.
用肢体语言引导学生复习。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello , boys and girls , I am your new teacher , Miss Yang .
用动作帮助学生复习，巩固“I am …” 的意义。反复几遍，让学生也学会表达。
T: Today we are learning Unit 1 “What does he ? she look like ?”
板书课题及主题句，反复带读“does , look like ”,强调第三人称单数用does 帮忙构成句子的疑问句和否定句。
单词和句型教学
1， 先教单词“tall, short, young, old”，把单词写在黑板上（画四条线，并运用彩色粉笔标出元音部分，引导学生记忆单词）运用对比的方法教会这几个单词。
2， 反复带读，检查学生的发音，然后导入句型“He / She is tall / short / young / old.” 反复操练，分组朗读。
3， 教师和学生分组进行对话练习“What does he /she look like ? ---He / She is tall / short.”
4， 让学生两人一组练习，然后上台表演。
5， 再教短语“long /short hair , round face ,big / small eyes,”把单词写在黑板上， 用相同的方法教会学生，确定学生会读之后，导入句型“He / She has long /short hair 或者 He / She has a round face / big /small eyes.”
6， 教师反复带读句型后和学生分组进行回话“What does he / she look like ?---He / She has long / short hair 或者 He / She has a round face / big / small eyes.”
7， 让学生两人一组练习会话，然后上台表演。
8， 引导学生综合运用以上两个句型“He / She is…,he / she has …”回答 “What does he / she look like ?”
9， 教师稍微解释一下这个会话的意思以及如何运用。
Step 3 Listening and repeat
Play the tape and ask students to listen and repeat many times.
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
评价，家庭作业。
练习：《练习册》P 1
Step 5 Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思 ：

Period 2
一， 教学目标
能听懂及运用本课会话。
能运用“What does he / she look like ?”询问他人情况，并对此做出相应的回答。
对所学单词能做到听，说，读，写。
二， 教学重点和难点
重点：能运用“What does he / she look like ?” 询问他人情况，并做出相应的回答。
难点：根据他人的外貌特征做出相应的回答，善于运用be动词和has表达。
三，教学准备：录音机和磁带，自制单词卡。
四，教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
两人一组分角色练习会话。
分角色上台表演。
Step 2 Presentation and drill
Part A 教师播放磁带，让学生先听两遍，然后教师带读，学生带读，最后齐读。带领学生复习。
Part D 给学生10分钟时间，让学生先独立完成这部分阅读题，然后找几个学生检查答案，再引导学生找出文章中解题的关键句子或者关键词，最后稍微翻译一下文章（最好鼓励学生自己动脑筋翻译，教师仅仅是辅助）。
Step 3 Practise
教师站在讲台上，运用“I am …以及 I have …”句型描述自己的外貌特征，再请几个学生来描述教师的外貌，提醒学生必须用“She is …以及She has …”.然后完成Part E 部分。
Part F 和学生做游戏，游戏过程中熟悉句子，注意押韵。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
单词过关，句型背诵过关。
Step 4 Homework
听磁带，读课文，记单词。
五， 教学反思：

Period 3
一， 教学目标
能掌握26个字母的读音和书写，了解五个元音字母。
能唱字母歌以及熟练运用“What does he / she look like ?---He / She is…或者He / She has…”.
通过玩玩，唱唱，练练，培养学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
二，教学重点和难点
重点：句型”What does he / she look like ?---He / She is …或者He / She has …”.
难点：理解以及记忆新单词和词组，并能背诵或朗读重点句子。
三，教学准备：录音机和磁带，自制单词卡。
四， 教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话以及分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
带领学生唱字母歌，然后用字母卡复习，要求学生按顺序玩字母接龙游戏，最后指出五个元音字母，反复几遍。
给学生们10到15分钟的时间，先独立完成练习册上的相关题目（在此过程中，教师来回巡查，给部分学生辅导），然后教师在课堂上统一讲解（学生先答，教师再做出解释）。
Step 3 Practice
针对学生的普遍错误，教师给出相关的几个试题，再次验证学生是否真正理解。
让学生两人一组互查26个字母的默写。
鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话练习。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
Step 5 Homework
听磁带，读课文，记单词。
五， 教学反思：

Unit 2 I’d like a hamburger.

教学目标
词汇：Coke, food, hamburger, beef, chicken, fish, sandwich, lunch, dinner, breakfast.
短语：some fish, two sandwiches, some chicken.
句型：What would you like ? I’d like …
Can I help you ?
教学重点和难点
重点：能够进行简单的点餐。
能够就物品的价格进行交流。
难点：would like的用法。
文化目标
了解中西方食品的不同。

Period 1

一， 教学目标
能听懂，会说本课会话。
能运用“What would you like ? ” 进行问候，并对此做出相应的回答。
争取在本单元的第一课时就能激发学生学习英语的兴趣。
二， 教学重点和难点
重点：关于食物的新单词：hamburger汉堡包，sandwich 三明治，Coke 可乐， fish 鱼
Chicken 鸡肉， beef 牛肉。
难点：能够熟练运用句型“What would you like ?---I’d like …”
三，教学准备：关于相关食物的图片，单词卡，录音机以及教学磁带等。
四，教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型：What does he / she look like ? He / She is …或者He / She has …
Step 2 Presentation and drill
先板书新单词在黑板上，标注出音标，引导学生自己拼读，反复多次（分组，分男生和女生，个别）
引导学生抄写单词，教师巡回检查，要求学生注意格式。
T: （拿出食物卡片）Boys and girls, I am hungry. I want something to eat. Do you want it ? Please look here. I have some food here. Let’s see what they are.
拿出一张张食物图片，先运用句型“What is this ?” 引导学生回答“It’s a hamburger.”等等。让学生熟悉了单词的读音之后，问学生：
T: What would you like ?(用图片引导学生回答) ---I’d like a Coke.或者I’d like some milk.等等。
Step 3 Practice
教师出示卡片，示意学生分组问答（男生和女生，小组之间，教师和学生）
学生两人一组练习Part C 部分的句型，然后上台表演。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：中餐时间到了，几个好朋友一起到快餐店买东西吃，一个学生扮演服务员，其他学生扮演客人。
----Can I help you ?
----Yes , please . I’d like a hamburger. What would you like ?
----I’d like a Coke, please.
评价:对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习英语的积极性。
练习:《练习册》
抄写单词与重点句型。
Step 5 Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思：

Period 2

一， 教学目标
能听懂，会说新单词 hamburger , sandwich , Coke , fish , chicken , beef .
能灵活运用句型“What would you like ? ---I’d like … ”谈论自己喜欢的食物。
能听懂并且朗读课文 A 部分的内容。
二， 教学重点和难点
重点：运用句型谈论自己喜欢的食物。
难点：理解并背诵课文A 部分的内容。
三， 教学准备：食物图片，单词卡，录音机，磁带等等。
四， 教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习P6的单词和句型（通过反复带读，分组朗读，个别表演的形式）
Step 2 Presentation and drill
1.播放录音，让学生感受A部分的内容。
2.第二遍，让学生跟读课文。
3.教师带读，强调学生不会读的地方。
4.学生齐读，教师注意纠正。
5.分组进行朗读竞赛，表扬优秀小组。
Step 3 Practice
1， 学生两人一组进行对话练习，给大约10分钟时间，教师巡回检查，纠正发音。
2， 鼓励学生踊跃上台表演对话，如果脱离书本更好。教师给予中肯的评价。
3， 再分男女生小组进行对话。
4， 看看是否有学生能当堂背诵，教师给予奖励。
Step 4 Consolidation
继续情景教学，鼓励学生上台表演。
Step 5 Homework
听磁带，读课文，记单词。
五， 教学反思：

Period 3

一， 教学目标
能听懂以及记住本单元的新单词。
能灵活运用本单元的重点句型“What would you like ?”---“I’d like…”
能阅读D 部分的文章，并且能独立完成课后练习。
二， 教学重点和难点
重点：新单词的认读和记忆，以及新句型的灵活运用。
难点：阅读技巧的训练。
三， 教学准备：录音机，磁带，食物图片等等。
四， 教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
创设情景，上台表演A 部分的对话。
Step 2 Presentation and drill
1， 要求学生自己先阅读D 部分的文章，然后完成填图题。
2， 再给学生5分钟时间，完成表格题，教师巡回检查，纠正。
3， 点几个学生写出答案，然后教师综合给予评价。
4， 引导学生翻译句子，教师给予鼓励。
Step 3 Practice
1， 引导学生模仿D部分的文章，用英语写出自己中餐喜欢的食物，教师检查，纠正。
2， 鼓励学生画出自己喜欢的食物。
Step 4 Play a game
让学生先独自完成Part F 的任务，然后检查，对全对的学生进行奖励。
Step 5 Consolidation
练习册，第二单元
评价。对学生的表现进行评价，给予鼓励和肯定，培养学生听音辨音的能力。
Step 6 Homework
听磁带，背课文，记单词。
五， 教学反思：

Unit 3 Do you want some rice ?
教学目标
单词：soup, vegetable, breakfast, dinner, potato, tomato, give, noodles.
短语：some soup, some vegetable, have dinner.
句型：Do you want some … ? Yes, please. / No, thanks.
教学重点和难点
重点：本单元的单词，短语和句型。
难点：含有want的一般疑问句以及回答。
能力目标
1.能够询问他人想吃什么。
2.能够描述自己想吃的食品。
3.能够在交流中恰当表达礼貌用语。
文化目标：了解西方饮食文化。

Period 1

一， 教学目标
能听懂，会用本单元的日常会话。
掌握新单词 breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tomato , potato .的听，说，读，写。
争取在本单元的第一课时中激发学生努力学习英语的积极性。
二， 教学重点和难点
重点：本单元的新单词 breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tomato , potato .的认读与记忆。
难点：本单元句型：Do you want some … ? Yes , please. / No , thank you .
三， 教学准备：录音机，磁带，关于食物的图片。
四， 教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
(用食物图片引导学生进行问答) ：What would you like ? I’d like …
Step 2 Presentation and drill
教学新单词：课前先板书如下单词breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tomato , potato .（包括关于早餐，中餐和晚餐这三个单词的教学，直接用中文阐述含义，引导学生拼读，再反复带读。而关于食物的单词，则用图片辅助，通过先认知，再认读的方式，让学生在理解中掌握其含义和读音。
T: What’s this in English ?
Ss: It’s soup.(学生不会读，教师引导学生读，反复几次)
……
Step 3 Practise
引导学生进行句型练习：Do you want some soup ? Yes , please . / No , thank you. 先是教师问，学生集体回答，再学生分组问答（教师分别出示图片），然后学生两人一组，看书本进行问答训练，教师来回巡查。最后分别让几组学生上台表演。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
评价：教师给予中肯的评价，多给学生鼓励。
Step 5 Homework
抄写单词和课文，读课文，记单词，背句型。
五， 教学反思：

Period 2
一，教学目标
能听懂，会运用本单元日常用语。
熟悉本单元新单词：breakfast , lunch , dinner , soup , vegetable , tomato , potato .的听，说，读，写。
二，教学重点和难点
重点：听力训练，课文Part A 部分。
难点：Part A 部分的课文认读。
三，教学准备：录音机，磁带，关于食物的图片等等。
四，教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Yang.
T: Glad to meet you.
Ss: Glad to meet you ,too.
T: How are you ?
Ss: I’m fine , thank you. How about you ?
T: I’m OK.
……
Step 2 Presentation and drill
1．拿出图片，先复习单词的读音。
T: Boys and girls ,please look here .What’s this ?
Ss: It’s a tomato.(反复带读多次)
T: Do you want some tomatoes?(问全班同学)
Ss: Yes, please. /No ,thank you .
反复几次复习完新单词之后，再让学生进行以上句型的操练。（分大组进行）
2. 播放录音机，让学生听Part A 部分的听力内容一次。
3. 再次播放录音机，让学生一句句跟读（手指课文）。
4. 教师带读几遍，然后点学生领读，教师注意纠错。
5．引导学生翻译课文。
Step 3 Practise
学生创设情景，表演Part A 部分的内容。
评价：给予学生鼓励，表扬优秀学生。
Step 4 Consolidation
反复听磁带，练习听力。
Step 5 Homework
抄写课文与单词，读课文，背课文，记忆单词。
五．教学反思：

Period 3

一．教学目标
能听懂，善于运用本单元的句型：Do you want …? Yes ,please. / No , thank you .
掌握本单元新单词 breakfast, lunch, dinner, soup, vegetable, tomato, potato .
阅读训练。
二．教学重点和难点
重点：阅读技巧的训练。
难点：利用所学单词，能迅速的找出文章的关键词或者关键句，以便回答问题。
三．教学准备：录音机，磁带，图片。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning , boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: (拿出图片复习新单词) Hey, please look here .What’s this ?
S1: It’s a potato .
T: Do you want a potato for lunch ?
S1: Yes , please ./ No , thank you .
……
Step 2 Presentation and drill
1让学生先自己看课文（Part D）,然后独立完成课后问题。
2 找几个学生回答问题，然后指导学生如何从课文中找出原句或关键句。
3 引导学生翻译课文，教师注意纠正。多给予鼓励。
Step 3 Practise
引导学生在课堂上完成Part E
Step 4 Homework
抄写课文，完成练习册，背课文，记单词。
评价：给予鼓励，增强学生信心。
五． 教学反思：

Assessment 1

一． 教学目标
复习第1~3单元内容；检测综合运用语言的能力。
二． 教学重点和难点
重点：第1~3单元的单词和句型。
难点：综合运用所学知识。
三．教学准备：录音机和磁带，综合练习卷。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱所学英文歌.用图片复习单词读音。
Step 2 Revision
教师先做示范，创设自由会话情景，引导学生两人一组相互复习以下句型：
T：Good morning ,boys and girls. Today we are going to review some conversations about Unit 1 to Unit 3.Listen! (点出一个学生配合,自己扮演服务员) Hi ! Can I help you ?
S1: Yes ,please. I want a Coke .
T: (对另一个学生问)How about you ?
S2:I’d like some chicken.
T: Do you want some orange juice ?
S1: Yes , please. How much is it ?
T: It’s twenty yuan.
……
Step 3 Listening practice
播放录音，让学生反复听两遍，独立完成练习A 和B,然后教师点学生回答并纠正。
Step 4 Read and write
让学生独立完成Part D 部分练习，教师巡回检查。
Step 5 Play a game
给学生几分钟准备时间，看E 和F部分句子，然后把自己会表达的句型反复练习多次，相互检查讨论，再上台表达。（教师注意纠错）
Step 6 Consolidation and homework.
抄写第1~3单元的单词和句型，背诵每单元课文内容。

五．教学反思：

Unit 4 Can I use your pencil , please ?

教学目标
能运用情态动词can提出请求,并给出相应的回答。
掌握语言结构：Can I use your … ? Yes , here you are .
Where is / are … ? 并且回答。
掌握本单元新单词：borrow , use , English book , Chinese book , dictionary , eraser , marker ,glue.
理解词汇或词组：clean the blackboard , draw a line , here you are , in my schoolbag , at home .
教学重点：情态动词can的用法。
教学难点：掌握语言结构：Can I use your … ?
教学准备：相关实物，教学挂图，录音机，磁带，单词卡片。

Period 1

一，教学目标
能听懂，会说本单元新单词：borrow , use , English book , Chinese book , eraser , marker ，glue.
能运用句型Can I use your … ?表达请求。
培养学生朗读课文的能力。
二．教学重点和难点
重点：本单元新单词的听，说，读，写。
难点：情态动词can表示请求的用法。
三．教学准备：录音机，磁带，教学图片，相关实物（字典，英语书，语文书，橡皮擦，记号笔，胶水）
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候（复习句型：What does he / she look like ?---He /She is …或者---He / She has …）
Step 2 Presentation and drill
1. 运用实物或者图片，引导学生认知单词，然后板书在黑板上，同时标出单词的音标，带领学生根据音标去拼读单词，并强调根据读音去记忆单词的方法。
2. 反复带读多次，学生分组朗读，表扬优秀小组，然后找几个学生代表朗读（分学生层次点人），教师注意纠错。
3. 教师做出寻找东西的模样，然后导入句型：Can I use your English book ?找出学生配合回答：Yes , here you are .教师回答：Thank you .反复几次，让学生明白该句型的运用。
4. 板书句型在黑板上，带领学生反复朗读，指出情态动词can后接动词原形。
Step 3 Practise
1. 让学生两人一组练习Part C部分的句型，教师巡回指导。
2. 请几个学生小组上台表演对话，对优秀者给予表扬。
Step 4 Consolidation
创设情景，让学生自由会话。
Step 5 Homework
抄写单词，背诵句型，记忆单词。
五．教学反思：

Period 2
一．教学目标
能熟练运用句型：Can I use your … ? Yes , here you are.
掌握本单元新单词的听，说，读，写。
培养学生的听力能力。
二．教学重点和难点
重点：熟练运用句型：Can I use your …?
难点：培养学生的听力能力。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图，相关实物。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习本单元的新单词和句型。
Step 2 Presentation and drill
1. 播放录音，让学生跟着先听一遍。
2. 播放第二遍，让学生一句句跟读。
3. 点几组学生分角色朗读课文，教师注意纠错。（六副图，六组学生）
4. 教师带读三遍，让学生齐读一遍，注意发音。（对于学生不太会的句子，教师反复带读几次）
5. 最后再次播放录音，要求学生注意听磁带的朗读，仔细辨别自己的不同。
Step 3 Consolidation
创设情景，让学生把Part A部分的课文表演出来。
Step 4 Homework
抄写课文，朗读课文，记忆单词，背诵课文。
五．教学反思：

Period 3
一．教学目标
能熟悉运用情态动词can表达请求。
掌握本单元新单词的听，说，读，写。
培养学生的阅读能力。
二．教学重点和难点
重点：培养学生的阅读能力。
难点：如何让学生掌握阅读技巧。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习本单元的新单词和句型（运用实物和图片）
T：(焦急状)Can I use your eraser ? I can’t find mine.
S: Yes , here you are .
……
Step 2 Presentation and drill
1. 给学生十分钟，先独自阅读Part D部分的内容，然后按要求完成相关题目。（给图片标序）
2. 点几个学生说说他们的答案，然后给出表扬或者纠错。
3. 引导学生去找出课文的关键词或者关键句，然后对应图片去找类似点。
Step 3 Practise
让学生看Part E的句型和图片，要求学生先独立完成填空题。然后找出几个学生上台写出答案，最后给出正确答案。（鼓励学生模仿Part D的表达）
Step 4 Consolidation
练习册(课堂完成)
Step 5 Homework
记忆新单词，背诵课文或者重点句型。
五．教学反思：
Unit 5 Can I have a pet ?
教学目标
能熟练掌握情态动词can表达请求的用法。
能熟练运用本单元的日常会话：Can I have a … ?
能掌握本单元的新单词：rabbit , pet , basket , hold .的听，说，读，写。
进一步培养学生的阅读能力。
教学重点和难点：
重点：Can I have a … ?
难点：阅读能力的培养。

Period 1
一．教学目标
能掌握新单词rabbit , pet , basket , hold的听，说，读，写。
能熟练运用句型：Can I have a … ?
二．教学重点和难点
重点：新单词rabbit , pet , basket , hold
难点：掌握日常用语：Can I have a … ? Yes, you can ./ No, you can’t.
三．教学准备：录音机，磁带，相关图片。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T：Good morning , class .
Ss: Good morning , Miss Yang .
Step 2 Presentation and drill
1. 拿出图片，让学生认读图片上的单词，然后把单词板书在黑板上，标出音标，引导学生拼读。
2. 带领学生反复朗读新单词（分组，分个人）直到大部分学生掌握单词的正确读音。
3. 分组竞赛，每组派出一个学生抢答单词，看谁答的最快最正确。
4. 引导学生看Part C部分的图片，然后先猜猜图片上是什么动物，复习以前学过的动物单词。
5. 教师指着其中一副图片，表示出喜爱的表情，问学生：
T：Do you like the rabbit ?
S:Yes , Can I have a rabbit ？
T: Yes , you can ./ No , you can’t .
……
用以上的问答，导入句型：Can I have a … ?反复问答几次，板书在黑板上，再带领学生朗读，强调情态动词Can后接动词原型。
Step 3 Practise
创设情景，自由会话。
Step 4 Consolidation
课堂抄写单词和句型，注意书写格式。
Step 5 Homework
完成抄写作业，记忆单词，背诵句型。
五．教学反思：

Period 2
一．教学目标
善于运用本单元的日常用语：Can I have … ?
培养学生的听力能力。
二．教学重点和难点
重点：情态动词can表达请求的运用。
难点：学生的听力能力的培养。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning ,class .
Ss:Good morning , Miss Yang.
……
Step 2 Presentation and drill
1. 复习新单词（用图片，师生问答形式）。
2. 玩猜单词游戏（教师手握单词表，迅速展示一次，放在身后，让学生猜是哪个单词，读出并说出其含义）。
3. 播放录音，让学生先听一遍（打开书本）。
4. 再次播放录音，要求学生跟读（一句一句）。
5. 要求学生两人一组练习对话，并且一起翻译，最后点几个学生翻译课文，教师纠正。
Step 3 Practise
反复带读课文，直至学生能熟练运用。
创设情景，学生自由会话。
学生竞争，上台表演对话，最好不看书本。
Step 4 Consolidation
做部分练习（情态动can）
Step 5 Homework
抄写课文，记忆单词，背诵课文。
五，教学反思：

Period 3
一．教学目标
继续掌握本单元的新单词和句型。
培养学生的阅读能力。
二．教学重点和难点
重点：Can I have … ?
难点：学生阅读能力的培养。
三．教学准备：录音机，磁带，教学挂图。
四、教学步骤
Step 1 Warning up
师生问候。
T: Good morning,boys and girls.
Ss: Good morning,Miss Yang.
……
Step 2 Presentation and drill
1. 播放Part D的听力内容，让学生听一遍。
2. 给学生10分钟时间，独立阅读课文。
3. 要求学生阅读完毕之后，认真读问题，然后做题目。
4. 找几个学生回答问题，然后教师纠正。
5. 指导学生找出解题的关键句或者关键词，让学生慢慢掌握技巧。
Step 3 Practise
给学生一部分时间，让学生创设情景，自己表演。
Step 4 Consolidation
要求学生独立完成Part E ,教师巡查。
评价：给予中肯的鼓励。
Step 5 Homework
完成练习册上的本单元的练习。
五，教学反思：