外研版第三册英语教案.doc

Module 1
一、模块教学建议                                                  
语言功能：正确表达数字
学习任务：十几和几十的数字 I’ve got…
运用任务：准备描述事物数量，会正确、恰当的运用这些数字表达自己的思想。
模块分析：这一模块在Unit1，用不同颜色积朩的摆放，引出了13-20的几个数字，在 Unit 2又通过游戏自然呈现了20以上的几个数，并在一首chant中引出几十的表达方法。在处理两个单元时，从一开始就应该注意十几与几十表达法的联系与区别。
二、活动建议                             
活动1：找伙伴
活动目的：练习13—19的数字和Have you got…？句型
活动准备：准备若干张从13-19的卡片，（根据班上人数，可写英文数字）
活动过程：让同学们用Have you got---？来寻找自己的伙伴，如拿13卡片的同学要问Have you got thirteen? 直到找到另外一个拿thirteen卡片的同学后两人坐在一起，谁最先找到谁获胜。
活动2：抢椅子
活动目的：练习20——90的数字
活动准备：准备2套从20-90的卡片
活动过程：找两组同学比赛，放一凳子，围成圆圈，念twenty, 两个拿twenty 的同学要抢凳子，谁先抢到凳子的获胜。
活动3：对数
活动目的：熟练练习100以内的数字
活动准备：两套从1-49的卡片，与平时的纸牌大小一样。
活动过程：把班上分成两组，每组选一张牌，大声读出，两组轮流说出得数，每说对一个加1分，最后评出获胜队。
Unit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty!
一、准备阶段
Ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生学习英语的兴趣
知识目标：识别数字13-20。  
能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。

Ⅱ 教学重点;
能够听说读写数字thirteen----twenty
Ⅲ 教学难点:
能正确说出13-19单词拼写的规律。
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
唱歌曲Ten Little Indian Boys
II. Revision:
教师在黑板上画出一棵苹果树。然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。
（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。）
III. Presentation:
1.教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”How many apples on the tree?”帮助学生回答：”Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。
2.同样方法教学数字fourteen。
（通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。
3.让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen 和eighteen的拼写，指导学生发音。
4.让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”—teen”为词缀构成的。
（通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。）
5.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：Weiwei他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。
（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
IV. Practice:
1.学生两人一组完成P3练习3。
学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：A:(points to 20) Twenty.
B:(points to twenty) Twenty.
2.数字游戏。
学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一组获胜。
（此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的快速思维能力。）
3.活动：文具统计表。
学生用英语数出自己的文具数量并根据实际情况来完成下面的表格。 
Things
Number
Pencils

Books

Rubber

 （此活动的目的在于训练学生的书写，同时结合了生活实际，使学生把所学内容得以运用。）
V. Summary:
教师总结：Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20.  We can use them in out life.
VI Homework
  Copy the numbers.
Unit 2  I’ve got twenty-six points.
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：Twenty and one is twenty-one. I’ve got twenty-six points.
能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。

Ⅱ 教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one. I’ve got twenty-six points.
             掌握单词：point/ winner
Ⅲ 教学难点: 说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。
Ⅳ 辅助资源：
 挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
全班学生依次报数。
告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。
II. Revision:
教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。）
III. Presentation:
1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：”Have you got a tiger?”引导该学生说：Yes, I have.或 No, I haven’t.
2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:”You have got ten points.” 并引导学生说出句子:”I’ ve got ten points.”板书句子。
3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”You’re the winner.”板书单词winner。
（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。）
4.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
IV. Practice:
1． 完成P4练习2。
2. 数字游戏（P4练习3）。
学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。
（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。）
3. 活动：快速加法问答。
每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty and six is….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。
（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。）
4. 游戏：6的倍数。
游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。
（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。）
5.      学Chant。
   教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty为词缀的。
V. Summary:
总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。
（做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。）
  VI Homework
  请将下列算式用英语表达出来。
  35+1=36   29+1=30   41+6=47     50+9=59
Module 2
一、模块教学建议
语言功能：会描述方位
学习任务：Excuse me……Where is the ….., please? Go straight on….
运用任务：会询问自己不知道的路线，并会为别人指明路线
模块分析：本模块Unit1通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法，Unit2通过活动和chant继续练习指问方法。
二、活动建议
活动1：传宝图
活动目的：练习left、right以及数字
活动准备：一个小纸团
活动过程：学生围一个圈把宝图教传给一个同学，老师发口令，“right thirteen”这位学生要向右依次开始传，直到第十三个学生停止，然后再发口令“left six”等，谁传错，谁出局。
活动2：找单词
活动目的：练习简单的描述路线
活动准备：一张挂图，画有
的图案。
活动过程：挂图最顶端标上数字，告诉学生每个数字代表一个单词，并告诉学生都有哪些单词，如学生问：“Where is the cat?”一个同学在看到你写有单词图给另一个同学描述，如果找正确对应的数字胜。
活动3：找礼物
活动目的：练习问路指路
活动准备：教室的桌子打乱，摆成各个形状的转弯或道路。
活动过程：找一个同学，告诉他全班同学要送礼物给他，他不许看，其余同学指礼物，藏在一个桌凳里，这个同学只能听指令，去找，找对就归他。
Unit 1  Go straight on.
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标：学习句型Where’s West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?
Ⅱ 教学重点;
  1.能力目标：培养学生问路、指路的能力。
   学习句型：Where’s …,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?
 2.  掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket
Ⅲ 教学难点:
   掌握表示地点和方位的词                                            
Ⅳ 辅助资源：
 挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD
二、教学过程:
I. Warming up
 TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。
II. Revision:
教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。
（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s …,please?做好铺垫。）
III. Presentation:
1. 教师拿出公园的图片对学生说：”I’m going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”I’m going to….”
（为课文教学创设情景）
2. 教师说：”Sam is going to Daming’s house. Where is Daming’s house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Let’s wactch the VCD.”
3. 学生观看课文VCD，找出答案并回答。
4. 教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。
5. 所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。
6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如：         让学生说出路线。  
（通过练习及时操练重点词组。）
7. 学生打开书，跟录音朗读课文。
8. 分角色朗读课文。
IV. Practice:
1.        活动：问路。
让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有You’re here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Where’s the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。
（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）
2.      活动：我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’m lost. Where’s the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
（学生在活动中操练了问路和指路。）
V. Summary:
   教师说：”Today we have learned how to ask and show the way with Where’s …, please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.
VI Homework
  请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。 
Unit 2 It’s at the station.
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标： 学习句子：The train is going up/down/past the hill.
能力目标：能够用英语问路和指路

Ⅱ 教学重点;
1.  学习句型The train is going up/down/past the hill.
2. 掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/station
Ⅲ 教学难点:掌握表示地点和方位的词                             
Ⅳ 辅助资源：
 挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
 TPR活动：教师或一名同学下口令turn left/hands up/hands down等,全班学生做动作。
II. Revision:
请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。
   （此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）
III. Presentation:
1.        教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。
2.      出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。
3.      移动火车到山下的位置问：“Where is the going now?引导学生说出：“The train is going down the hill.
4.      同样方法讲解 It’s going past….
5.      呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：Where is the going now放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
IV. Practice:
1.        活动：火车在哪里。
教师将“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。
（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）
2.      完成P8练习3。
学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Go straight on, turn left. It’s on your night. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isn’t.
3.      活动：How can we go to Carrefour?
学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。
4.  学Chant。
   教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
5. 学唱歌曲。
   教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
V. Summary:
   请学生总结今天所学的重点句子和单词。
VI Homework
看P8图来描述火车所在位置。
Module 3
一、模块教学建议
语言功能：表达正在进行的动作
学习任务：What are you doing? I’m verb+ing.
运用任务：会表达自己或别人会做什么，并会询问对方正在做什么
模块分析：本模块Unit1用照片呈现了几位小朋友正在做什么，Unit2 通过情景，父母寻问孩子在做什么，为我们创设了正确运用现在进行时情景。
二、活动建议
活动1：懂礼貌
活动目的：复习所学动词或词组
活动准备：收集正在学习的词或词组
活动过程：告诉学生凡加“please”的词组，都可照做，不加“please”没有礼貌，就不做，如“take pictures, please”学生都要做，“sit down”就不能做了，谁错谁出局。
活动2：口形传话
活动目的：练习What are you doing？及动词
活动准备：一大块不透明的纸或布
活动过程：找一个同学到前面，用纸或布遮住这个同学的身体，他可以任选一个动作去做，再让另外一名同学站在一定距离外去问“What are you doing？”，被遮住身体同学所做动作不能让另一个同学看到，但可以用英语发音口形传递，这个问的同学要说出该动作，如说对这个蒙眼的同学要说：“Yes I’m…..”，即算获胜。
活动3：好记性
活动目的：描述别人正在做什么。
活动准备：画出Daming, Amy, Lingling, Sam都正在做某个动作的一张图。
活动过程：把画有几个人物的图片呈现给同学们，时间要短一晃而过，问：“What is Sam doing”，让同学们凭记忆来回答。
Unit 1  She’s Writing a letter..
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：教育学生要尊敬父母
知识目标： She’s …ing
能力目标：能用“be doing”句型来描述正在发生的事情

Ⅱ 教学重点;
1.        学习句型：be + ……ing
2.      掌握单词及词组 new/camera/read/take a picture
Ⅲ 教学难点:
   掌握由不发音”e”结尾单词加”ing”的规则
Ⅳ 辅助资源：
 挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
 说 chant.
II. Revision:
学生看图片轮流边做动作边说动词或词组
III. Presentation:
1.        教师拿出一个照相机问学生：What’s this? 帮学生回答：“It’s a camera.” 教师说：“Yes, it’s my new camera.”板书camera
2.      教师问：“Who want to take pictures? 找几个学生到前面来。教师按动快门说：“I’m taking pictures. 学生学说句子。教师强调 take 加ing时要去掉“e”
3.      教师出示男孩看书图片。问：This is my brother .What is he doing? 引导学生回答:He’s reading a book.板书句子，学生学说。
4.      出示复习环节中出现的动作卡片，请学生抽一张，按照上面的动词或动词短语表演，其他同学猜他/她正在干什么。如：He’s watching TV.等等。
5.      呈现课文
教师说：Daming likes taking photos. Let’s look at his photos. What is his family doing？
放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
IV. Practice:
1．  完成P11 练习3。
学生两个人一组，学生A说句子：This is Sam。He’s taking a picture. 学生B指书上的图。
2．听声音猜动作。
播放几种动作的声音，如男孩们在踢足球的声音，教师问: ” What are they doing? 学生通过辨别声音来回答。
V. Summary:
  请学生总结今天所学的重点句子和单词。
VI Homework
抄写四会单词句子。
Module 4
一、模块教学建议
语言功能：会寻问描述别人正在做什么
学习任务：What is she/he doing?He/she is….What are they doing ?They’re……
运用任务：会描述图片中的人物正在做什么或自己的同学、家人正在做什么
模块分析：通过Unit1的学习，让同学们在对动作的复习基础上，学会描述图画中的一些人物情景，Unit2 让学生学会询问他人正在做什么。
二、活动建议
活动1：转圈圈
活动目的：练习动作
活动准备：四把椅子
活动过程：找五位同学，边放音乐边发口令，让学生听口令做动作，学生开始抢凳子，没抢到的退出，并去掉一个凳子，直到最后两个
活动2：木偶人
活动目的：练习What is she/he doing? He/she is ….?
活动准备：英语歌曲磁带一盘
活动过程：找四到五位学生，其余学生背对他们，让他们听音乐连续做自己想做的动作，音乐停，动作要定格，让其余学生转过来，问：“What is he/she doing？”让同学生们根据学生现有动作来猜测，答完后，再用“What are you doing?”来核实，如正确即获胜。
活动3：猜猜看
活动准备：无
活动过程：找一位同学到前面蒙上眼睛，再找三组（每组2-3名同学）每组做一个动作，并且其余同学要做出解说，如一组做跑的动作，其余同学就说“running,”，三组都做完后，问被蒙眼的同学其中一组同学正在做什么“What are they doing ?”这位同学要根据刚才同学的解说来回答“They’re …”如果说对就获胜。

Module 4  In  the  Park
第一课时Unit 1 What are they doing ?
教学内容：Unit 1 What are they doing ?
教学目的：
1）学习询问他人正在做什么事情。
2）描述他人正在做的事情。
3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。
4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
教学重点：1）学说问句What are they doing?
2）掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]
教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，
并自如地应用。
教学准备：卡片、象棋、豆奶
教学过程：
一、Warming up
师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。
二、Revision
1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk …
2.请学生说这些动词的-ing形式。
3．  齐读黑板上的动词及其-ing形式。
三、Presentation
（一）学习新句型
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+
宾语]。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing
[+宾语]。
4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They’re
动词+ing [+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出
相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。
7.请学生一起认读黑板上的句子。
（二）学习新动词
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：
I’m doing taijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提
问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 并板书。
4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。
5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?
并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。
6.教说chess, play chess。
7.教师做饥饿状说：I’m hungry. I’m hungry.板书hungry（饿的）并
重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。
8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝”
边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。
9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very
nice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。
10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。
四、Consolidation
（一）快速反应
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
（二）表演
1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问
学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.
2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？
3.让小组内学生互换角色。
4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
（三）游戏
1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：
do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。
2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。
3.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。
五、Homework
1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk
2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的
照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
3. 预习M4 UI 课文。
第二课时Unit 1 What are they doing ?
教学内容：Unit 1 What are they doing ?
教学目的：
1) 学生能够听、说、认park  lake  thing  interesting  people  men  get on  lots of  let’s
2) 能听懂、会说本课对话。
3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。
4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。
教学重点：1）继续掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]
          2）描述地点位置
教学难点：通过描述人物行为，简要说明一处场景。
教学准备：多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物
教学过程：
一、Warming up
  师生互相打招呼，问好。
二、Revision
1．  教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing…请学生作
出相应动作。
2．  Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收
集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。
三、Presentation
（一）单词教学
1．  教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。
 2． 教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。
3．  教说lots of
4．  请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。
5．  教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good. This
thing is nice…”请学生猜猜“thing”的意思。
6．  教师板书thing（东西，物品）并教说单词。
7．  教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing. Is it interesting ?
由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。
8．  请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。
（二）课文教学
1．告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things 。Let’s go.
2．学生观看电脑光盘或听录音磁带。
3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事
的意思。例如：
Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？
4．再次播发媒体。
5．教师通过提问：Where are the people doing taijiquan?
引出词组 in the park板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake板书并教说。提问Where are the men playing chess? 引出词组 under the tree 板书并教说。
6．学生打开课本，跟说句子。
四、Consolidation
1．分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。
2．把全班分为两个大组，朗读对话。
3．请学生两人一组，练习朗读。
4．请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。
五、Homework
1．听课文录音，熟练认读课文。
2．用英语写3个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。
（最好配上图）
第三课时  Unit 2 What is Amy doing ?
教学内容：Unit 2 What is Amy doing ?
教学目的：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生
的行为和动作，并能够正确运用。  
教学重难点：学生在运用现在进行时的时候，能根据不
同的人称正确选用“be”   
教学准备：图片，录音机，小星星  
教学过程：   
  一、热身活动       
学生分组表演SB Unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由老师给予奖励。   
二、复习       
1．老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式 如do, play ,row, drink, cycle,