八年级物理功教学设计.docx

教学目标
1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W＝Fs进行简单的计算。
教学重点和难点
重点：明确力学中功的含义，能结合生活中的实例说明做功的两个必要因素。
难点：判断力是否对物体做功。
学情分析
学生知道力可以使物体由静止变运动，在物体上产生效果。
教具和学具
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
请同学说出几个含有功的词语中功的含义（贡献、成效）。
多媒体展示几张图片逐个分析各个力有没有贡献和成效。
多媒体展示叉车举物情景。让学生思考：
叉车提升货物的过程中，叉车对货物用了什么力？货物有什么变化？叉车工作的成效是什么？
观看、思考
吸引学生兴趣，引出课题。
进行新课（一）力学中的功

1．力学中的功

2.功的两个必要因素

3.三种不做功的情况

1.板图分析、总结：
（1）分析：马拉车的过程中，货物受到一个向右的力F的作用，并且在这个力的作用下，车向右移动了一段距离s，力F作用的成效是车被向右拉动了一段距离。
（2）总结力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
F

2.
（1）总结力学中功的两个必要因素：
①作用在物体上的力；
②物体在这个力的方向上移动的距离。
（2）多媒体展示几个实例，让学生判断是否做功。
（3）让学生列举中生活中力做功的实例。
3.图片展示，让学生分析做没做功
（1）搬书站立 推而未动
（2）冰壶在冰面上滑行 踢出去的足球在地上滚动
（3）起重机吊着重物水平运动 背着书包在平地上行走
（4）总结出三种不做功的情况：
①物体受到力，但没有移动距离。
②物体移动了距离，但没受力的作用。
③移动的距离与力的方向垂直。

聆听、思考、分析。

思考、讨论、理解、回答。
举例、分析。

阅读、思考、讨论、理解、回答。

分析理解归纳功的含义。

理解功的两个必要因素。

联系实际，进一步理解功的含义。

（二）功的计算
1.功的定义

2.功的公式

3.功的单位

4.例题解析
4.
（1）提出问题：力学中功的大小可能与哪些因素有关？
（2）指导学生阅读课本第63页有关内容，总结力学中功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
（3）让学生到黑板上写出公式：W＝Fs，并分步讲解：
①F、s分别表示什么物理量？它们国际单位分别是什么？
②力的国际单位是N，距离的国际单位是m，功的国际单位应该是什么？功的专门的国际单位又是什么？它与N﹒m是什么关系？
（4）总结出：1J=1N﹒m
5.出示例题分析解答：
在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

思考、讨论、阅读、回答。

积极思考、讨论、交流、总结。

分析、解答。
学习功的大小与哪些因素有关以及计算方法。

学习利用公式解决问题的方法
小练习
1、某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。
A．750 J B．300 J
C．450 J D．0
2、起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
分析、讨论、交流、解答。
巩固所学
课堂
小结
师生共同总结本节所学内容
总结
梳理知识，让知识形成一个完整的知识体系。
布置
作业
课本64页 动手动脉学物理1—4题

认真完成
巩固、拓展所学知识。
板书设计
第十一章 第1节 功
（一）功
1.力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

2.功的两个必要因素：
①作用在物体上的力；
②物体在这个力的方向上移动的距离。

3.三种不做功的情况：
①物体受到力，但没有移动距离。
②物体移动了距离，但没受力的作用。
③移动的距离与力的方向垂直。

（二）功的计算
1.功的定义：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2.功的公式：W＝Fs
3.功的单位：1J＝1N﹒m