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快速记忆英语单词的方法、技巧与程序
适中教育研究所
刘少杰
快速记忆英语单词的方法、技巧与程序：播放音乐（脑科学研究表明：音乐能丰富音乐表象、激活右脑、改组大脑）—播放动画丰富学生的表象（表象是由感知过渡到思维的桥梁，形象思维是依据表象进行的思维；表象是想象基础，没有表象就不能想象；表象是记忆的主要材料，表象是记忆内容的一种表现形式，根据研究的数据推测，在人记忆中的语言信息量与形象信息量比例是1:1000，由此可见，表象的信息量在记忆信息的总量中占了极大的部分。）——播放英语动画片、培养学生英语语感和听力——辅导学生读准英语单词读音、明白单词词义—建立英语单词读音、单词词义与单词的统一联系，形成音单词义的统一整体。即运用情绪 与情感记忆法、奇特联想记忆法、形象直观记忆法、录音记忆法、尝试回忆记忆法、联系记忆法、适度过度记忆法、多感官协同记忆法、灵活的、综合的、创造性的运用各种技法（运用表象、联想、想像编相应故事展开奇特联想）—对应编码相应英语单词、在边听音乐边放松状态下飘入大脑相应区域—反复回想、使之保持—听写该单词（尝试重现、实现重现；回忆不出，再联想故事、尝试重现）由瞬时记忆转入—短时记忆（复习强化转入长时记忆）---长时记忆—巩固强化（依据遗忘规律、组织有效复习、合理分配复习次数与时间间隔，适度的过度复习、变式练习，得到巩固强化）遗忘原因分析：“干扰说”、“消退说”。应用“干扰说”、“消退说”解决与消除干扰、消退。依据学生记忆类型分类：分析并判断学生属于那种类型，有针对记忆类型的安排、指导学生记忆。采取有针对性的提高记忆力的方法：情绪 与情感记忆法；“过电影”记忆法；录音记忆法；尝试回忆记忆法；首次印象记忆法；头尾记忆法；适度过度记忆法；改错记忆法；逐步淘汰记忆法；复述记忆法；争论记忆法；联系记忆法；联想记忆法；比较记忆法；特征记忆法；网络记忆法；凝神记忆法；及时记忆法；重点记忆法；分散记忆法；交替记忆法；整分合记忆法；清仓记忆法；目标记忆法；多感官协同记忆法；清晨（百灵鸟型）记忆法；睡前（猫头鹰型）记忆法；口诀记忆法；谐音记忆法；渐进记忆法；理解记忆法；链速记忆法；边角余记忆法；兴趣记忆法；形象直观记忆法；实践记忆法；奇特联想记忆法；灵活的、综合的、创造性的运用各种技法，培养与发展学生的记忆力（敏捷性、持久性、正确性、准备性）。依据迁移理论实现记忆力的远迁移。

十大趣味记忆英语单词的方法技巧

1.形象比较

例如，glass(玻璃杯)和grass(草地)两个词的词形相近，很容易混淆。记忆时可以对两个单词中不同的字母“r”和“l”加以联想。可以把“r”形象地描绘成小草的样子，那么有“r”的grass就是“草地”的意思，这样就能与glass区分开了。

2.画图记忆

例如，学习eye这个词时可以画个圆圈当作一张脸，把单词eye放进去，两个“e”看做两只眼睛，把“y”当成
十大趣味记忆英语单词的方法技巧

1.形象比较

例如，glass(玻璃杯)和grass(草地)两个词的词形相近，很容易混淆。记忆时可以对两个单词中不同的字母“r”和“l”加以联想。可以把“r”形象地描绘成小草的样子，那么有“r”的grass就是“草地”的意思，这样就能与glass区分开了。

2.画图记忆

例如，学习eye这个词时可以画个圆圈当作一张脸，把单词eye放进去，两个“e”看做两只眼睛，把“y”当成鼻子。通过想像，一张脸活灵活现地展现在眼前，对eye一词的印象就深刻了。

3.变换字母

通过变换字母的方式，可以在对同形词的辨别中学到许多单词。例如：pull(拉)--bull(公牛)--gull(海鸥);band(带子)--bend(弯曲)--bund(堤岸);air(空气)--aim(目标)一aid(帮助);mouth(嘴)一month(月)一mouse(老鼠)。

4.添加字母

例如，记忆“日记”一词时，先从“日、天”引入，写出d a y，而在空白处添加上“i”和“r”就成了“diary”。又如，学习boil(沸腾)一词时，可以先写出oil(油)，试想像“油”加热后的情形，就不难掌握boil这个词了。

5.删节字母

这种方法是将一个单词前面的字母逐渐缩减变成另外一个词。例如，class(班级)去掉第一个字母后变成lass(少女，情人)，去掉第二个字母又成了另外一个单词ass(傻瓜)。

6.谐音联系

将英、汉两种语言的发音相似之处进行对比来加深记忆。例如，sand(沙)的发音跟汉语中的“散的”近似，可以想象人们常说的“一盘散沙”。通过谐音联想也能记住这个词。

7.逆向思维

这些词记不住时，不妨从某些单词的拼写中得到启发，也就是将一个难记的词逆向拼成一个易记的词。例如，won(“获胜”的过去式)一now(现在)等。

8.分解记忆

学生在记忆单词时常容易把元音字母的位置弄错，避免这种错误的办法是把单词分解开来记忆。如watermelon一词，记忆时按water和melon分开去记。又如，millionaire这个词记忆时可分成million+air+e三部分去记，词中的air(空气)我们比较熟悉，最后再加上字母“e”，就不会把词尾中的“a”和“e”记混了。
9.寓意其中

从词形上赋予单词一定的含义，就比较容易记忆了。例如，news(新闻，消息)一词则是由north，east，west，south四个词演变过来的。相传西方早期的报纸上画有一个地球，上面标着N、E、W、S四个方向，后来把代表方向的四个词的第一个字母组合在一起构成news这个词，寓意是消息来自北、东、西、南四方。

10.借助故事

英语中有些词与一定的历史故事或古代神话传说有关，了解它们的不同来源，能够扩大知识面，加深对词汇的记忆。例如，island这个词最初没有“s”这个字母，曾有某个国王书写时出现了笔误，多加了个“S”，多少年来就将错就错，一直沿用下来。又如，museum(博物馆)一词就跟古希腊神话有关。相传古代埃及人建造了第一个收藏文物的博物馆，以希腊女神缪斯(Muse)命名，后来在欧洲许多语言演变的过程中表示“博物馆”的词始终都用museum。

今天的内容就介绍到这里了。

之所以称之为待开发生(等待开发的学生)，而不称之为双差生、后进生、学困生、问题学生等，是因为 “双差生、后进生、学困生、问题学生” 等于给这些学生带上一顶不好的帽子或贴上一个不好的标签，这样会伤害这些学生的自尊心，产生负面影响。
教育界目前比较流行的称谓是潜能生。而我之所以称之为待开发生(等待开发的学生)，而不称之为潜能生，是因为哪个学生不是潜能生。如果把“双差生、后进生、学困生、问题学生” 称之为潜能生，久而久之潜能生将成为“双差生、后进生、学困生、问题学生”的代名词。啊，潜能生就是“双差生、后进生、学困生、问题学生”，这岂不糟蹋了潜能。
什么是潜能？潜能是潜藏在人身心上的各种能力的总和。具有：1潜藏性，犹如茫茫大海中的一座冰山，浮出水面的部分不是潜能，而是水面下边的部分是潜能。2存在性，人人身心上都有潜能。3可开发性，每个人身心上的潜能就像宝藏一样是可以开发的。
称之为待开发生(等待开发的学生)是因为:1、不伤害这些学生的自尊心，产生负面影响。2、不糟蹋潜能。3、待开发生(等待开发的学生)，是说这些学生暂时处于一种等待状态，暂时处于一种进步缓慢或停止或退步状态。是多种原因造成的。要全面了解研究这些学生。在了解研究的基础上进行归因分析，找到原因，然后采取有针对性的措施，创造适合待开发生(等待开发的学生)的教育。

一、怎样高效巩固、记忆单词
1、音节法：就是根据单词的读音背单词。每个单词的读音都是由一个或者几个音节组成，要记住单词首先应该记住单词的读音。而每个音节只是由几个字母组成，记住读音了，就只要把每个音节的相应字母拼写出来就能记住单词了。比如：thermometer(温度计)，它可以分成这么几个音节ther，mo，me，ter，只要你会读这个单词，就一定不会拼错了。同样的phenomenon ，significance，看似复杂，但是只要你把它们的发音掌握了，单词的拼写根本就不成问题了。
2、词根法：英语和汉字一样都是人为造就的，而且都有一定的规律。汉字中有象形字，会意字，比如“休”字，就是一个人靠在树旁，不就是休息吗？英语同样如此，比如：semiautomatic半自动的就是由两个部分组成的：semi半+automatic自动的；prehistory 史前 由pre前+history历史(06年考研(论坛) 试卷出现过)。所以这样的单词看似生词，其实只是由简单的词汇组合而来。掌握词根了，就很容易掌握它们的词义。考研英语很喜欢用这样的组合词迷惑大家！
3、前后缀记忆法：汉字有偏旁部首之分，英语单词同样也有自己的偏旁部首，那就是它们的前后缀。比如前缀anti-表示“反对，相反”，由它组合的词antiwar反战的(anti+war战争)，antibody抗体(anti+body身体)co-表示“共同” cooperation合作(co+operation操作→共同操作→合作) cohere附着；粘着(co+here粘→粘在一起)coincide一致，符合，巧合(co+in进+cide掉下→共同掉进来→巧合)coordinate协调：同等的(co+ordin顺序+ate→顺序一样→同等的引申为平等；协调)
二、反复巩固大纲规定的单词
第一遍：对照大纲巩固单词，查漏补缺。对照大纲浏览哪些单词还不是很熟悉，查工具书参考书记下单词例句，灵活分配时间和精力。特别提醒一下：根据经验，绝大多数参加到考研行列里的考生都是在校的应届毕业生，已经参加过4、6级考试，也就已经背过4、6级大纲词汇了。所以，第一步，在背考研大纲词汇时，只要把除去4、6级词汇以外的那部分词汇记下来就足矣。
第二遍：词性分类记忆：就是把单词按动词、形容词、名词分类来进行记忆。这一遍的目的是区分重点，可以在短时间内在头脑中形成一个重点区分的印象。因为考研英语中大家普遍感到困惑的难理解的就是动词，还我们就应该把记忆单词的时间往动词方面多放点。这一遍记忆的目标要达到：动词，一定要认得、记得、用得；形容词，要认得、记得；名词，认得即可。
第三遍：词根+联想记忆：是快速升级词汇量的一个重要方法，不仅记的快，而且牢固，是巩固单词的一个重要方法。
前两遍记忆强调的是“记”，而这一遍的记忆强调的是“理解”、“比较”记忆。
三、两点常见记忆单词的误区：
1、以记忆单词为重，忽视单词的运用。
很多考生总希望在复习一开始就把单词全掌握，这可能吗？每天除了记单词什么也没精力干了，结果单词记了又忘，无形中在心理上给自己一个错误的认识：考研很难！要知道单词的记忆本来就是一个记了就忘的过程，所以一定要在适当的时候巩固记忆。记了不忘几乎是不可能的，同时在心理上一定要有所准备，要能接受得了这种遗忘现象！不要急躁，更不能气馁。忘记了就抓紧时间再去记忆。
2、一开始记单词就用一些联想记忆法。
这里说的联想记忆和“三遍记单词法”里的联想记忆是同一概念。这种情况下不是说要反对联想记忆，只是在一开始记单词时，不宜采用这个办法。而且联想记忆法不是用来记单词的，它的最大作用是加强理解单词词义的。在掌握了大纲词汇的前提下，可以适当联想记忆一下。可以拓宽词汇量，加强对词义的理解。但是在你刚开始记忆单词时，最好别联想，原因很简单，就是在没有一定的基础词汇，也没有进行联想。阅读时遇见很多“熟悉的陌生单词”的现象的原因主要就是对单词的意思把握不准确，把形近或意近的单词都联系起来了、联想起来了。