湘教版四年级上_英语-教案.doc

第　1　章（单元）第　1　节（课）第　1　课时　　　　　　　　　　　　连续号　01　
课　　题
Unit 1 Nice to meet you .

教学
目标
1、 能听懂、会说新单词 nice,are ,thanks ,brother ,sister；
2 、能听懂、会说本课对话；
3、 能灵活运用Good morning , How are you ? Glad to meet you 等问候语进行日常问候。
教学重难点
重点： 用 Good morning , How are you ? Nice to meet you 向他人致意。
难点： This is … . He is my brother /She is my sister .
教学过程
随感
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: Nice to meet to you .
Ss : Nice to meet to you , too .
游戏--------击鼓传球
击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如happy ,good ,busy ,free ,interesting 等。
Step 2 Presentation and drill
1、 复习 。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello ,S1. Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too .
T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ?
S2: My name is … .
T: Glad to meet you .
S2: Glad to meet you too .
然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。
T：Look ,it’s nine/three/eight .How do you greet your friends?
Ss: Goog morning . /Good afternoon . /Good evening .
2 、呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you ? I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）
S1：How are you ?
S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ?
S3: Fine, thanks .…
出示一张照片或图片。
T: Look , this is .. He is my brother .
板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is …和 brother 的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother ./She is my sister 作介绍。
3、 听课文A部分，跟读。
4、 三人小组练习。
Step 3 Practise
操练和运用课文B部分。
1、 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino ）。
2、 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。
3 、 听课文B部分录音，分角色表演。
Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。。
情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
评价 。
家庭作业。听磁带，背课文

教学反思：

第　1　章（单元）第　2　节（课）第　2　课时　　　　　　　　　　　　连续号　02　
课　　题
Unit 1 Nice to meet you .

教学
目标
1、 能听懂、会说课文C部分对话；
2、 能用“This is …” 介绍朋友；
3 、能阅读并理解课文D部分小故事
教学重难点
重点： 创设情景练习用“This is … ” 介绍他人。
难点： This is … . Who are you ?
教学过程
随感
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .How are you ?
Ss: I’m fine , thank you .
可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “I’m sick today . ” 等。
2、 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
Step 2 Presentation and drill
1 、教师叫学生上台。
T: Hello , How are you ?
S1: Fine ,thanks .
S2: Fine ,thank you .
T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。
S1: Glad to meet you .
S2: Nice to meet you too .
板书句子This is … ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。
Step 3 Practise
1、课文D部分。
1）、 阅读对话。
2 ）、分角色表演。
课文D部分。
1)、 带着问题阅读课文D部分小故事。
T： What can you see in the picture ?
How does Dino greet the dog ?
What is Dino saying ?
2）、听课文D部分录音，跟读。
3、让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片blouse ,blow,blanket ，引导学生说说它们的共同点； 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl 的发音。
4、 听课文E部分字母组合，单词，跟读。
5、示范单词morning and afternoon 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。
6、学唱英语歌---“I can say my ABC.
Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。。
2、 三人一组表演对话。
3、评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
4 练习 。见《练习册》
5、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

第　2　章（单元）第　1　节（课）第　1　课时　　　　　　　　　　　　连续号　　03
课　　题
Unit 2 What’s that?

教学
目标
1 能听懂、会说新单词triangle,square,color;
2 能辨别含三角形的物体及其数量；
3 能听懂，会说本课对话。
教学重难点
重点：描述含三角形的物体形状及数量。
难点：理解名词的复数形式。
教学过程
随感
Step 1 Warming up
1 、师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: How are you?
Ss : Fine, thank you.And you?
T: I’m fine, too. Thank you.
2、唱英语歌曲“Good morning to you.”。
Step 2 Presentation and drill
游戏——Magic eyes （火眼金睛）
教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。
T:What’s that?
S1:It’s a flag.
T: What’s that?
S2:It’s a ...
在游戏的过程中板书句型,并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’s that?”提问。
出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T: What’s that?
S1; It’s a triangle.
T: What’s that?
S2: It’s a square.
T: What’s that?
S3: It’s a circle.
T: What’s that?
S4: It’s a rectangle.
帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。
3．把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。
T: What’s that?
S1: It’s a triangle.
T : Guess,how many triangles are there?
S2: … .
T: Let’s count together.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
4．听课文A部分录音，复述所听内容。
5．听录音，跟读。
Step 3 Practise
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Making friends (找朋友)
教师板书单词circle, triangle, rectangle, square,学生在单词下贴上相应图片。
Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。。
情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。
评价。
练习。（见〈联系册〉P5）
家庭作业。
1、找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。
2、听磁带，读课文。

第　2　章（单元）第　2　节（课）第　2　课时　　　　　　　　　　　　连续号　　04
课　　题
Unit 2 What’s that?

教学
目标
1、能掌握新单词 square, circle, rectangle, teapot triangle;
2、能运用“There are …”描述物体的数量；
3、能听懂、会说本课对话；
4、能描述由各种不同的形状构成的物体。
5、能掌握字母组合br 在单词中的发音，能理解新单词；
教学重难点
重点：熟练运用“What shape is this? It’s a …”描述物体的形状。
字母组合br 在单词中的发音。
难点；理解理解新单词。
名词的复数及现在进行时态。
教学过程
随感
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的形状和数量。
游戏—— Let’s count （数数比赛）
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。
T: How many triangles are there ? Let’s count .
Step 2 Presentation and drill
1、用课文A部分的句型呈现并操练 rectangle,square,circle 。
出示一个square .
T：What shape is it ?Is it a triangle ?
S：No, it isn’t .
T：You are right .It’s not a triangle .It is a square .
板书单词 square ，带读 。
2、用同样的方法教rectangle ,circle 。
3、听课文B、C部分录音，跟读 。
Step 3 Practise
1、分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。
2、让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。
What is this ?
What shape is it ?
How many triangles /square /… are there ?
3、课文D部分。
1）、阅读故事，回答问题。
What is Dino doing ?
What is he drawing ?
2）、听录音，跟读。
3）、分角色有感情地朗读。
1、让学生从已学的单词中找出含有字母组合br 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片brick ,bridge,bride ，引导学生说说它们的共同点。
2、读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合br 的发音。
3、听课文E部分字母组合，单词，跟读。
4、示范单词triangle 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。
游戏——A little master-hand （小小能手）
教师给出单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。。
情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2、评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
3 、练习 。见《练习册》
4、家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。

教学反思：

第　3　章（单元）第　1　节（课）第　1　课时　　　　　　　　　　　　连续号　　05
课　　题
Unit 3 Look at that elephant.

教学
目标
1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2、能掌握句型“Look at …”;
3、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
教学重难点
重点：用形容词描述动物。
难点：理解区分its 和 it’s。
教学过程
随感
Step 1 Warming up
师生问候。
利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls .
Ss: Hello, Miss Elephant.
T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：I’m Miss Monkey. (边说边乱翻东西) I’m naughty . Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Monkey.
T (换上老虎图片) ：Who am I now?
Ss: You’re a tiger.
T: Yes. I’ m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girle.
Ss: Hello, Miss Tiger.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
Step 2 Presentation and drill.
出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no?
Ss: Yes .
通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。
T: S1 , please say “ Hello” to us .
2.出示课文A部分教学挂图。
T ：Where are they ?
Ss : They are at the zoo .
T : Let’s go to the zoo and see the animals , OK?
Ss: OK.
T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It’ s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big?
Ss : Yes .
T : and its legs are …
Ss: Big.
T: Yes, the legs and big ,too.
帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。
用类似的方法教单词 naughty , strong .
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行
描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … Ii’s …”。
听课文A部分录音，跟读。
让学生充当“小学生”带读。
分组练习。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。
评价。
家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。

第　3　章（单元）第　2　节（课）第　2　课时　　　　　　　　　　　　连续号　　06
课　　题
Unit 3 Look at that elephant .

教学
目标
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
3、能掌握字母组合 ch 在单词中的发音，能理解新单词；。
教学重难点
重点：熟练一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述
教学过程
随感
Step 1 Warming up
1、师生问候。
游戏—— Monkeys see , monkeys do （学学做做）
T: I am tall . I am strong .
I am short . I am fat .
I am beautiful . I am big .
I am small . I am naughty .
学唱一首童谣。
What is this ? It’s a pig .Oink,oink,oink!
What is this ? It’s a pig . Oink,oink,oink!
What is this ? It’s a cow. Moo,moo,moo!
What is this ? It’s a cow. Moo,moo,moo!
一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。
Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s …”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。
S1 : Is it a dog ? Ss : Yes, it is ./No, it isn’t.
1. 出示图片tiger.
T：Look at this tiger . Is it strong ?
Ss：Yes , it’s strong .
T：It’s a strong tiger .
将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。
T : Look at this elephant .Is it big ?
Ss: Yes , it’s big .
T : It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
T: Look at this monkey. Is it naughty ?
Ss : Yes ,it’s naughty .
指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习
a beautiful bird, a small mouse。
2.朗读B部分组词，小组竞赛。
Part E 1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch 的发音。
听课文E部分的单词，跟读。
示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。
SStep 3 Practise
1 出示玩具猫或猫的图片。
T : What is the cat doing ?
Ss : It’s sleeping.
T ; Yes . It’s a sleepy cat. Look at this sleepy cat .What is it doing ?
教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。
2 听课文F部分录音，跟读。
3 两人一组练习说童谣，并表演。
1、听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2、课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。
3 分角色表演D部分小故事。
Step 4 Consolidation
1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
2、评价 。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。

教学反思：

第　4　章（单元）第　1　节（课）第　1　课时　　　　　　　　　　　　连续号　　07
课　　题
Unit 4 Those are eggs .

教学
目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话。
教学重难点
重点：掌握新单词egg，及运用”What are these/those?” “These/Those are …”辨别事物。
难点：these和those 的区别。
教学过程
随感
Step 1 Warming up
师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls ..
Ss:Good morning ,madam
引入本课话题。
T（指着窗外）：What a fine day ! Do you want to go for an outing ?
Ss（自由谈论）: I want to …
出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。
3、重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。
Step 2 Presentation and drill
指着黑板上已经画好的单个事物。
T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ?
Ss : It’s a …
边说边画，并鼓励学生一起说。T and Ss : These are birds .
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。T: How about these birds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ? Ss ; Eggs.
T : Yes .These are eggs . Can we touch them ? Ss: No/ Yes .
T : Don’t touch them .Those are birds’eggs.
T : What are these ?
Ss : These are birds/trees/eggs.
T : What can’t we touch?
引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”
T: This is a nest .What’s that ?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。 Ss : It’s a …
出示单词卡片Ladybird 。
T: What are these? These are ladybirds.
What are those ? Those are birds .
板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。
T: I’d like to add more thing .（画海鸥）What are these?They’re seagulls.板书单词，带读。
5、 听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。
Step 3 Practice
扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T : What are these ?
Ss : These are desks/pens/pictures.
T: What are those ?
Ss :Those are cups/balls.
让学生扮成“小老师”提问。
听课文A、B部分录音，复述所听内容。
让一名学生充当“小老师”，带读。
分组练习。
分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。
S1 : What are these?
评价。

第　4　章（单元）第　2　节（课）第　2　课时　　　　　　　　　　　　连续号　　08
课　　题
Unit 4 Those are eggs .
教学
目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用，
教学重难点
重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；
难点：名词的复数形式。
教学过程
随感
Step 1 Warming up
师生问候。
T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ?
S1.2.3 : We are birds / ladybirds… .
游戏—— Quick response （快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。
T：What are these / those ?
Ss : These / those are birds/frogs/ladybirds/…
听课文C部分录音，跟读。
Step 3 Practise
游戏——Golden finger（金手指） 教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are these/those?” “These/Those are …”中信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。
游戏——Rhythmgame（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。
T: What are these?
S1.2 : These are birds .
S3.4 : That is a bird.
1、出示一面闹钟。
T :What’s this ?
Ss : It’s a clock .
2、用同样的方法教单词clap。
3、做出拍手的动作。
T : Look at these words . Can you read ?
让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。
4、 出示单词卡片clap , climb , clock，让学生根据字母组合发音规则猜测这些词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们从当“小老师”带读。
5 、听课文E 部分字母组合和单词，跟读。理解单词含义。
6、 引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。可开展小组竞赛。
7、 示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评
Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）、阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）、T : What can’t we touch and break easily ?Pleasetalk about it.
Ss: Don’t touch …They break easily.
引导学生从实际生活找答案。
T : What must you clean(up)? Imust clean my desk up.
Ss : Imust clean…(up).
3）、全班分角色齐读小故事。
2、评价。

教学反思：

第　5　章（单元）第　1　节（课）第　1　课时　　　　　　　　　　　　连续号　09　
课　　题
Unit 5 I like biscuits.

教学
目标
1、能听懂、会说新单词;
2、能听懂，会说本课对话;
3、能运用”What do you like ?”和 “Ilike /don’t like…”询问他人和表达个人的喜好。
教学重难点
重点：熟练地表达自己的喜好。
难点：新单词的发音。
教学过程
随感
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig），另一组猜一猜他们表演的是什么。
游戏——Quick response（快速反应）
复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam .
Step 2 Presentation and drill
拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。
T : Boys and girls , can you guess what I am ?
Ss: You are a cook .
T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , it’s 11o’clock. It’s too late . I am hungry now . Are you hungry?
板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。
S1 : Yes , I am hungry .
出示若干食品图片，选择其中的一张。
T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do you like? I like cake.（笑脸） I don’t like rice.（哭脸）
用身体语言让学生理解like 和don’t like的含义和用法。
T : What do you like ?
S2 : I like hamburger/ French fried/ rice…
T : What don’t you like ?
S3: I don’t like milk/fruit/…
3、听课文A部分录音，跟读。
4、听录音，复述所听内容。
5、分小组练习。
6、分角色表演。
Step 3 Practise
学一首童谣。
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Bread, please. Biscuits, please.
I like bread. I don’t like biscuits .
Y-U-M-M-Y. Yummy!
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Apples , please . Bananas , please.
I like apples. I don’t like bananas.
Y-U-M-M-Y. Yummy!
游戏——Quick response （快速反应）
出示多张水果（Oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子“I like …/I don’t like …”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景 ： 星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。
评价。
练习。（见《练习册》P17）
家庭作业。听磁带，背课文。

第　5　章（单元）第　2　节（课）第　2　课时　　　　　　　　　　　　连续号　10　
课　　题
Unit 5 I like biscuits.

教学
目标
1、能掌握新单词 ；
2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；
3、能阅读理解课文D部分小故事。
教学重难点
重点：那听懂、会读、 会说新单词。
难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。
教学过程
随感
Step 1 Warming up.
1 、师生问候。
2 、男女分组，用”What do you like ? I like /don’t like …”造句。进行比赛。
Step 2 Presentation and drill
1、出示课件My restaurant.
T: Look , this is my restaurant . There are many f