如何在语文教学中激发学生的学习兴趣.docx

本人根据平时语文教学实践，认为在语文课堂教学中以下几种做法能有效地激发学生的学习兴趣：1.课堂导入新颖，实现"激趣"艺术；2.教学方法恰当，提高课堂效率；3.练习设置巧妙，增添学习兴趣；4.充分利用媒体，激发学习兴趣；5.运用诙谐幽默的语言 ；6.让学生体验成功的乐趣。只有调动了学生的学习积极性，才能达到良好的教学效果，本篇论文对提高教师课堂教学艺术有一定的指导意义。

如何在语文教学中激发学生的学习兴趣
　 南洲四小 吴泽君
内容摘要
本人根据平时语文教学实践，认为在语文课堂教学中以下几种做法能有效地激发学生的学习兴趣：1.课堂导入新颖，实现"激趣"艺术；2.教学方法恰当，提高课堂效率；3.练习设置巧妙，增添学习兴趣；4.充分利用媒体，激发学习兴趣；5.运用诙谐幽默的语言 ；6.让学生体验成功的乐趣。只有调动了学生的学习积极性，才能达到良好的教学效果。
关键词：语文教学 学习兴趣
常言道："兴趣是最好的老师。"在小学语文教学中，教师有效合理的运用教学方法，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性。现就根据平时语文教学实践，谈谈在语文课堂教学中有效激发学生学习兴趣的几种做法。
　　1.课堂导入新颖，实现"激趣"艺术
　　众所周知，"良好的开端是成功的一半。"在上周重点调控中，所有老师能以有趣生动的导入方式来激发学生的思维想象力，激起学生对知识的欲望，唤起学生学习语文知识的兴趣与热情，提升课堂教学的质量与效率。
例如，谈慧执教的《识字6》，在导入环节教师背着背包、戴着墨镜与太阳帽，让学生猜一猜老师要去干什么，孩子们的兴趣一下子就被提起来了，纷纷举手发言，然后从背包里面拿出矿泉水、纸巾、饼干、水果等物件，引导学生使用“量词”来表述清楚，这样自然而然地导出学习的重点：量词的使用。邓萍执教的《蜜蜂引路》，老师用谜语导入：“小小建筑师，合力造房子，何时最忙碌，待到花开时”，从身边常见的事物蜜蜂切入话题，激发学生学习兴趣，引发学生注意力，提升学生学习的兴奋点。吴进执教的《临死前的严监生》课始教师给同学们出示了一段严监生的家世家庭背景，当同学们对严监生殷实的家底儿有了一个感性的认识之后，再反问：如此有钱的严监生，在临死前会怎样安排他的银子呢？先抑后扬，使学生的视野与文本的视野形成强烈反差，从而激发学生的学习兴趣。贺建霞执教的《标点符号专项复习》，以一则生动的小故事营造一种浓厚的标点氛围，给学生留下深刻印象，从而激发学生复习标点的兴趣。刘四元执教的《修改语句》，老师用病句笑话开头，一下子将学生的注意力拉到课堂上来。
2.教学方法恰当，提高课堂效率
　　语文教学中，老师使用恰当的教学方法，能提高课堂教学效率。
例如，谈慧执教的《识字6》是以识字教学为主，在识字的环节中，她设计了一系列的读：自由读、指名读、齐读、范读、带读、开火车读，让孩子们在多种的朗读中牢固记忆生字新词。邓萍执教的《蜜蜂引路》，在识字环节中，采用多种方式帮助学生识字记字，带拼音读、去掉拼音记、认字高手带读、开火车读、识字小游戏、比较分析识字、连记成句识字词，方法多样，较好的激发了学生的学习兴趣。吴进执教的《临死前的严监生》，在分析人物形象时，老师从原著中节选了一段能表现严监生性格特点的语段，让同学们来，从而让孩子们对严监生有更加全面而深刻的认识，这里老师通过补充相关文字材料，丰富了人物形象，激发了学生的学习兴趣。贺建霞执教的《标点符号专项复习》，在教学中，她用儿歌的形式（标点符号歌）概括了小学阶段所学的标点符号，学生学习积极性高。刘四元执教的《修改病句》，在复习每类病句时老师能适时举例说明，学生易懂，兴趣浓厚。
3.练习设置巧妙，增添学习兴趣
练习是课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握语文知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。
例如谈慧执教的《识字6》，她采用摘苹果的游戏让学生对新字词得以巩固，学生学习积极性高。贺建霞执教的《标点符号专项复习》，老师组织学生每复习一种标点符号，及时组织学生进行专项达标检测，效果好。刘四元执教的《修改病句》，老师课前分类收集每类病句的例子，题型丰富，采用抢答、挑战两种方式让学生修改病句和语段，学生练习气氛活跃，参与面广。
　　4.充分利用媒体，激发学习兴趣
由于多媒体技术拥有文字、声音、图片、视频等特点，课堂上充分利用媒体，可以有效的激发学生学习语文的兴趣。所有被调控老师的课堂都能充分利用多媒体助推教学，如谈慧执教的《识字6》，在教学过程中，通过PPT出示各种图片，吸引学生的目光，通过观察插图，练习看图说话，突破了本堂课的重点与难点。
　　当然，我们的课堂还可在以下两个方面来激发学生的学习兴趣：
（1）运用诙谐幽默的语言
前苏联教育学家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是小学语文教师不可缺少的一种教学艺术。
例如，一位教师在教学生字“武”字之后，发现有几位学生都把“武”字多写了一撇，于是老师说:“大家都知道水浒里的打虎英雄武松，能打倒老虎，武功十分了得，但是，老师发现了我们班有几个比武松更厉害的武林高手，学生听了都感到十分诧异，老师接着又说到:“咱们班呀，有几个同学在武松的腿上插了一把刀!”边说着边在黑板上写了一个多了一撇的“武”字，“你们看，可以在武松的腿上插一把刀的人，算不算武林高手呢？”学生听后恍然大悟，从此再也没有出现比武松更高的“武林高手”了。
通过这个实例我们可以看出，教师运用幽默诙谐的语言进行教学，能更加激发学生们的学习兴趣，提高学习学习的效率，起到事半功倍的作用。
（2）让学生体验成功的乐趣
教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本方法就是让他们享受到成功的快乐。。
如在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想像力，多有灵性啊!”随后又问道：“为什么不说，倾听春天的脚步呢?”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
总之，小学语文教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性，使教学效果最佳。