语文园地一教学设计.doc

语文园地一 教学设计
教学目标：
1、 口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。
2、 习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。
3、 我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。
4、 日积月累：学习准确运用量词，积累词语。
5、 宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。
教学时间：
第一课时：教学“口语交际。”
第二、三课时：“习作”教学。
第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。
教学过程：
一、 教学“口语交际”
1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？
2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。
3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
4、全班交流、评比：评出进步大的同学。
5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。
二、 教学“习作”
1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。
2、明确习作要求：
（1）指名生说说写景物文应注意什么。
（2）师补充，归纳：
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
3、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。
A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。
B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
C、文章感情真挚。
D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。
4、生写作，师巡视指导。
5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。
6、师选出有特点的习作讲评。
7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。
8、办“我爱家乡”为主题的习作展。
三、教学“我的发现”
1、生自读词语。
2、指名读，正音。
3、结合查字典，弄明白词语意思。
4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。
5、指生举例说明自己的发现。
如：呼吸、
6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。
四、“日积月累”“我会填”教学
1、生读题，试着填空。
2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。
3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。
4、填后读一读。
“读读背背”
1、师请生根据拼音读词。
2、指名读，正音，再自读。
3、结合生活实际，体会词意。
4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。
5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。
6、读背词语。
五、“宽带网”教学
1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？
2、生读“宽带网”内容。
3、交流自己喜欢的描写。
4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。
5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。