小学教师资格证各种名人-.xls

时时期期代代表表人人物物、学学制制作作品品地地位位主主要要特特点点、观观点点近代小学教育草创时期张焕纶上海正蒙书院拉开了我国近代小学教育改革的序幕1.采用班级授课制2.俗语解释文言文，讲解与背诵并重的教学方法，尤重德育盛宣怀南洋公学可视为我国师范学校附设小学的开端办学思想：德智体三者相结合和谐发展清末新政的小学教育壬寅学制1902中国首次颁布的第一个现代学制癸卯学制1904奏定初等小学堂章程中国开始实施的第一个现代学制第一次以法令形式颁布并实施的学制中华民国的小学教育壬子癸丑学制（1912-1913）我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制1.第一次规定男女同校，将学堂改为学校2.以留意儿童身心之发育，培养国民道德之基础，并授予生活所需之知识技能为宗旨壬戌学制（1922）又叫“新学制”或“六三三学制”1.以美国学制为蓝本2.女子与男子享有平等的受教育权，缩短了学制教育学的萌芽阶段学记世界上第一部教育文献孔子论语有教无类；因材施教墨翟“兼爱”、“非攻”老子、庄子回归自然、“复归”人的自然本性苏格拉底“产婆术”第一步称为苏格拉底讽刺，第二部称为定义，第三部称为助产术柏拉图理想国“寓学习于游戏”的最早的提倡者教育与政治有着密切的联系亚里士多德政治学首次提出了“教育遵循自然”的原则主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育昆体良雄辩术原理古代西方教育史上第一部专门论述教育问题的专著学习过程概括为“模仿-理论-联系”三阶段教育学的创立阶段夸美纽斯大教学论（1632）教育学之父教育学成为一门独立学科的标志1.教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则2.教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容3.教学思想：“泛智教育”4.教学内容：规定了百科全书式的课程5.教学方法：首次提出并论证了直观性能、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法康德教育学作为一门课程在大学里讲授“人是唯一需要教育的动物”裴斯泰洛齐林哈德和葛笃德、葛笃德怎样教育她的子女1.倡导自然主义教育思想2.最早提出“教育心理学化”的主张3.西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家赫尔巴特普通教育学科学教育学之父、传统教育学代表人标志规范教育学建立1.以伦理学和心理学作为教育学的理论基础2.形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点3.提出四阶段理论，将教学分为：清楚、联想、系统、方法杜威民主主义与教育实用主义哲学创始人、现代教育代表人物1.新三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心2.教育即生活；教育即生长；学校即社会3.教育即经验的改组或改造4.五步教学法5.教育无目的论陶行知中国教育改造创办晓庄学校、育才学校提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心教育学的发展阶段（马克思主义教育学）克鲁普斯卡娅国民教育与民主主义最早以马克思主义为基础，探讨教育问题凯洛夫教育学世界上第一部马克思主义教育学著作马卡连柯教育诗、论共产主义教育集体主义教育思想，平行管理杨贤江新教育大纲我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作教育学的发展阶段（当代教育理论的发展）赞可夫教育与发展提出发展性教学理论的五条教学原则布鲁纳教学过程强调学科结构，提出结构主义教学理论；倡导发现教学法瓦根舍因范例教学原理创立了范例教学理论皮亚杰教育科学与儿童心理学教学的主要目的是发展学生的智力苏霍姆林斯基给教师的一百条建议系统论述了他的全面和谐教育思想布鲁姆教育目标分类学提出了掌握学习理论教教育育的的起起源源代代表表人人物物神神话话起起源源说说宗教生生物物起起源源说说法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西能心心理理起起源源说说美国的孟禄劳劳动动起起源源说说苏联米丁斯基，凯洛夫；我国的杨贤江教教育育目目的的的的理理论论代代表表人人物物社社会会本本位位论论柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱个个人人本本位位论论卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐教教育育无无目目的的论论杜威宗宗教教本本位位论论奥古斯丁、托马斯阿奎那课课程程的的划划分分代代表表人人物物分分科科课课程程/教育学的创立阶段综综合合课课程程怀特海率先提出活活动动课课程程杜威把把课课程程用用于于教教育育科科学学的的专专门门术术语语：斯宾塞最最早早使使用用班班级级一一词词：埃拉斯莫斯课课程程理理论论流流派派代代表表人人物物学学科科中中心心课课程程论论夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞和布鲁纳（结构主义）活活动动中中心心课课程程论论杜威、克伯屈社社会会中中心心课课程程论论布拉梅尔德（社会改造主义）和金蒂斯、布厄迪（批判理论的代表）课课程程开开发发的的模模式式目目标标模模式式：拉尔夫泰勒课课程程评评价价的的主主要要模模式式代代表表人人物物目目标标评评价价模模式式泰勒目目的的游游离离评评价价模模式式斯克里文CIPPCIPP评评价价模模式式/CSECSE评评价价模模式式/关关于于遗遗忘忘的的几几种种学学说说代代表表人人物物消消退退说说亚里士多德、桑代克干干扰扰说说詹金斯、达伦巴希压压抑抑（动动机机）说说弗洛伊德提提取取失失败败说说图尔文影影响响个个体体身身心心发发展展的的理理论论代代表表人人物物内内发发论论孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登外外铄铄论论荀子、洛克、华生多多因因素素相相互互作作用用论论辩证唯物主义维维度度提提出出者者具具体体学学习习理理论论实实验验行为主义桑代克尝试-错误说猫的迷笼实验巴甫洛夫经典性条件反射狗的摇铃实验斯金纳操作性条件反射老鼠的迷箱实验班杜拉社会学习理论BOBO玩偶实验认知主义苛勒完形顿悟说猩猩取香蕉实验布鲁纳认识发现学习论/奥苏贝尔有意义接受学习理论/建构主义皮尔杰、维果斯基知识观、学习观、学生观/人本主义罗杰斯马斯洛有意义的自由学习观学生中心教学观/道道德德发发展展的的基基本本理理论论人人物物理理论论皮亚杰自我中心阶段；权威阶段；可逆阶段；公正阶段科尔伯格前习俗水平；习俗水平；后习俗水平设设计计教教学学法法和和道道尔尔顿顿制制代代表表人人物物设设计计教教学学法法克伯屈道道尔尔顿顿制制帕克赫斯特教教学学模模式式代代表表人人物物掌掌握握学学习习布卢姆程程序序教教学学斯金纳发发现现学学习习布鲁纳非非指指导导性性学学习习斯金纳范范例例教教学学瓦根舍因学学习习动动机机与与学学习习效效率率的的关关系系：耶克斯和多德森成成败败归归因因理理论论：维纳主主要要职职能能校校长长办办公公室室负责学校的对外联络；接待和处理来犯和信访；管理人事和安全保卫；管理学校文件收发和归档；进行学校各项工作的报表统计；安排校长的重要日程教教务务处处教学组织和管理；教研室和学科组管理；课程资源开发；教师培训；班主任管理；学生学籍管理政政教教处处组织和设计各种德育活动总总务务处处安排和管理学校各项教育经费的使用，管理和维护校舍和各项设施，组织安排教职工的福利教教研研室室了解教师的教学情况，组织教学交流，开展教学研究，安排教学培训年年级级组组协调班主任与各科任课教师间的关系，组织本年级教师的教育交流活动，组织本年级学生开展综合实践活动和文体活动