教育信息网络化条件下农村小学英语教学面临的问题及破解的基本策略.docx

教育信息网络化条件下，农村小学英语教学面临的问题及破解的基本策略
老安淀小学 林玉玲
一、研究背景
（一） 信息网络日新月异，教育必须迈开步伐，适应社会。
当前，信息网络日新月异，深刻影响着全球经济和安全格局。马云的大数据、支付宝的成功，和最近勒索病毒的大面积爆发，就是证明信息网络重要性的典型。这足以说明时代确实变了，固守不变就等于落后。想要前进，不落后，就要不断提高个人学习力。学习是成长的方式，学习力是竞争力。
党的十八届五中全会，“十三五”规划纲要对实施网络强国战略、“互联网+”行动计划、大数据战略等做了部署，强调教育信息化更有贴近教育改革发展中的重大现实问题，融入核心领域，为教育发展增添动力和手段。
（二） 以教育信息化带动教育现代化
教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。自2012年9月5日刘延东副总理在电话会议上提出要以建设好“三通两平台”为抓手，（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。）我们现在已基本实现硬件建设。实现四个新突破正在进行中，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制的新突破。
各地都在按照中央指示精神紧锣密鼓地在进行试验研究，不断地探索实施。终极目标在于如何提高学生的学习力。就在2017年5月23日，来自中山日报的报道，全国名师聚中山，观摩学习力培养。
二、存在问题
农村小学相对落后，现代化水平低，教学中肯定有这样那样的很多问题。例如，家长经济条件参差不齐，配合度差，一些先进的技术手段无法在课上、课下普及与推广。举例来说，校园网、班级网页建设是很好，现在每班都有人人通，互动平台，我们有新推广使用了乐教乐学软件，都是非常好的，但是使用率很低，大部分原因集中在：家长不重视，孩子更不重视，经济条件不允许，有的没有流量。有的个别学生习惯不好，自制力差，使用效果不佳。以上就是很现实的问题，切难以短时间内解决。所以，我们只能在课堂内要效率了，以期望尽力解决这些难题。
三、理论研究
我认为，学生学习的目的，并不是单纯考察学到了多少知识，更多的要考察学生的学习力，这是学生能走得更远的前提。
（一） 基本概念
所谓学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力三要素。学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。
（二） 构成三要素
学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。
学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。
（三） 学习力就是竞争力
社会的竞争一定要归结到人才的竞争上，人才的竞争最终一定是学习力的竞争。因为，人才是有时间性的。你只能保证自己今天是人才，却无法保证明天的你依然是一个人才。复旦大学原校长杨福家教授提出，今天的大学生从大学毕业刚走出校门的那一天起，他四年来所学的知识已经有50%老化掉了。当今世界，知识老化的速度和世界变化的速度一样越来越快。所以，为了使你在明天依然是一个货真价实的人才，一定要有学习力作为你的后盾。
四、 破解策略
在分析破解策略之前，先弄明白不想学、学不好的根源在哪里，然后有针对性地采取措施。
（一）强化学习力，杜绝简单被动填鸭式
将学生核心素养里的勤学、乐学、信息素养结合，对学生进行学法指导，会者不难，难者不会。
1. 培养良好的习惯是前提。
生活习惯、行为习惯、学习习惯都对学生的持续性发展起着至关重要的作用。
早睡早起，遵守纪律，课前准备、认真完成作业等习惯，教师要事无巨细，规范要求，久而久之形成好的习惯。
尤其作业的习惯，教师要提出具体的要求，允许差异的存在，不搞一刀切，评价方式得当。作业形式多样，作业量适中，避免枯燥。根据学生的变化，及时调整方法。
2. 提高听讲的能力是保障。
让学生的思路跟着老师转，不是一朝一夕的功夫。想方设法抓住每个学生的注意力。
学会简单记笔记的方法，不时地提问，检查学生听讲状态，还可穿插检查注意力的动作小游戏，时间短，反复训，养成习惯，多鼓励少批评，拉近师生距离，维护学生自尊，提供好的方法，多实践形成习惯。
3. 学会独立思考是根本。
不让学生过多的依赖教师和课本，让学生学会独立思考和学习的方法。学习内容典型化，内容过多影响学生思考。给不同层次的学生展示的机会，不能让课堂成为几个尖子生的舞台。可以小组活动，发挥尖子生的特长，同时带动其他学生共同进步，辅助教师工作，避免教师监督不到位。广泛拓展，挖掘知识深度，给学生思考的空间。引导学生意识到自己的主体性，鼓励提问和探讨。欣赏学生的创造性，鼓励学生对于课外书的利用。精选习题，针对性练习，分层练习，多说多练，有必要让学生人人参与。
任何一个习惯的培养，都不是一蹴而就的，需要教师有计划、有重点、分阶段地进行训练，只要方法得当，目标明确，学生的学习力必然像参天大树一样成长起来，扎下根来，终生受用。
（二）充分利用现有资源，向课堂要效率。
小学英语学科，在“互联网+”背景下可以尽可能地将网络与课堂教学深度融合。 利用我们现有条件，提高课堂效率，以弥补课下资源的不足。
用白板录制微课，例如，教学书写规范，可以回放书写的教学过程，图片无限克隆等巧妙运用，让课堂精彩纷呈、亮点不断。把好的习惯录制成微课，在形成习惯之前反复播放，直到学生熟练到像拿筷子吃饭一样自然。英语学科培养学生书法好习惯非常重要。从基础做起，三四年级英语教学必须把好学习习惯这一关，尤其是养成正确规范的书写习惯，笔画、笔顺、占格、用笔方法等，每天5分钟播放书法微课系列教学视频，让学生学会正确的练习方法，每日一字，每日一展等活动，促进积极性。
引入“平板电脑”，运用拍摄功能，与大屏幕同步，展现学生活动的过程，既增加反馈的范围，又节省时间，调动学生多感官参与活动。
影音效果的使用，方便的资源，可以随时利用，增加趣味性，刺激多感官参与。
网络资源库随时使用，登录平台找到自己所需资源。我们的目标是用“智能”的力量体现教育的新形态，关注“学生核心素养”的提高，真正实现以学习者为中心，尊重学生的个体差异和个性化需求，让学生成为主体。
五．实际应用
将内容整合之后，就去解决如何让学生全面参与学的过程。这是一个较为复杂的工作，因人而异，不可复制。我们每位教师都有自己的小妙招，但也不见得对每个学生都适用，所以我们又要不断更新改进。
此处，我们可以尝试制定目标达成效果图。每个学生必须完成的各项各类目标，具体绘成表。完成一项，打勾，定时汇总，也可以分成若干小组，实行组内评，组间评等。
例如： 目标达成 每日测评 表
要达成的具体知识目标为： 六下Lesson1 熟读并背诵课文

目标
书法
朗读
作业
小测
回答踊跃
互帮互助
文明礼貌
获得表扬
书本整洁
用普通话
...
...
...
...
...
S1

S2

S3

S4

S5

【一组】组长： 组内成员：S1： S2: S3: S4: S5:
六、未来展望
学习力提升是一个系统工程，既需要好的平台，又需要教师具备导学力，在这个过程中，需要学生的自主学习意识，以达到“教是为了不教”的目的。信息能力也是学习能力的重要体现和保证，运用网路学习是未来发展的重要能力，也是提高学习力的重要手段。希望，学生的发展能朝着这个思路发展，把学习力升华为发展力和应用力，为未来的可持续发展奠定坚实的基础。
以上仅本人一些拙见，希望通过论坛活动学习到更多实用的方法。
参考文献：《学习力决定生存力》刘海峰著

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林玉玲
2017.5.18