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核心素养下小学英语阅读教学的途径
白水县东风小学 杨会娅
1、加强师生之间双向交流
核心素养下的小学英语阅读教学应加强师生间的交流，从而增加学生学习英语阅读的兴趣。如教师在讲到小学五年级上册第六单元的 Unit 6 In a nature park 这篇课文时，教师可以在进行课文讲授前和学生们共同探讨公园里常见的一些事物，让学生们都积极参与到课堂，以此激发学生对英语阅读的学习兴趣。
2、拓宽小学生英语阅读渠道
核心素养下的小学英语阅读教学应拓宽小学生的英语阅读渠道，使其提高对英语阅读的兴趣。对于目前很多学生对英语阅读的学习中仅仅依靠课本知识来学习的现象，教师应引导小学生利用网络资源来拓宽小学生英语阅读的渠道。值得注意的是，现今网络信息发达，各种不良文字信息接踵而至，教师要引导学生从正确的渠道来获得知识。在拓宽学生英语阅读渠道方面，教师可以在授课的过程中给学生们推荐一些适合小学生的英语课外书，课外书的载体应不限，且符合小学生的心智特征，如教师可以向小学生们推荐 The Adventures of Tintin、Father and Son、Peter Pan 等英语课外漫画书，以漫画的形式来吸引学生对英语课外阅读的兴趣，拓宽小学生的英语阅读渠道。
3、创新英语阅读教学方法
核心素养下的小学英语阅读教学应创新英语阅读教学方式，如教师以模拟训练的方式来优化英语阅读的教学方式。模拟训练主要是指教师利用课本教学内容，为学生创设情境演练的一种英语阅读教学方式，如在讲到四年级下册 Unit 2 What time is it？这一单元的课文时，教师可以让学生拿着课本到讲台上进行课文中不同角色的情境演练，以此来创新英语阅读教学方法，增添英语阅读教学课堂中的乐趣，激发学生英语阅读热情，并使得学生很好地掌握这一单元英语课文的学习。
4、优化英语阅读教学手段
目前我国学校大多都已经实现了多媒体教学，核心素养下的小学英语阅读教学应充分利用现代化教学手段，使用 PPT 对英语阅读教学资源进行搜索与整合，运用创新的方式对课堂中使用的课件进行制作。如教师在讲解小学英语六年级下册的 Recycle 1 Let’s Take a Trip！这一单元时，教师可以利用 PPT 对这一单元中生僻的英文单词进行整合，并将这些单词在课文阅读前向学生进行口语化教学讲解，这样做不但在课堂上可以提高教学效率，而且能顺利地帮助小学生跨越生僻英文单词的障碍，让英语课文阅读变得生动有趣，优化传统的英语阅读教学手段。
随着我国教育事业的不断发展，社会对小学英语阅读教学的教学方式提出了更高、更新的要求，要求小学英语阅读的教学模式与方法不能墨守成规。对此，重视核心素养视角下的小学英语阅读教学是极其重要的。当然，核心素养视角下的小学英语阅读教学在具体实践的过程中肯定还存在着其它的问题，当问题再次出现时，教师应及时改进英语阅读教学中的不足，让核心素养视角下的小学英语阅读教学越发成熟。