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历年特岗教师考试试题及答案（二）
典型真题分析：
　　1．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和( )三种。 (2007年)
　　【评析】对抗的。本题旨在考查课堂气氛的种类。
　　2．简述课堂有效管理的目标。 (2007年)
　　【评析】(1)争取更多的时间用于学习；(2)争取更多的学生投入学习；(3)帮助学生自我管理。此题是对课堂管理的进一步考查。
　　同步训练试题
　　一、单项选择题
　　1．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。
　　A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能
　　2．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。
　　A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量
　　3．集体则是群体发展的( )。
　　A．最终结果 B．中间环节 　C．目标 D．最高阶段
　　4．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。
　　A．只具有个人的意义 　B．只有小集团意义 　C．依赖兴趣的作用 　D．没有政治意义
　　5．( )的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
　　A．斯金纳 　B．阿特金森 　C．阿尔波特 　D．布卢姆
　　6．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )。
　　A．群体压力 　B．群体动力 　C．群体凝聚力 　D．群体规范
　　7．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。
　　A．课堂规范 　B．课堂气氛 　C．课堂管理 　D．课堂纪律
　　8．教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。
　　A．课堂管理　B．课堂纪律 　C．课堂规范 　D．课堂控制
　　9．( )曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
　　A．戴尔 　B．布鲁纳 　C．斯金纳 　D．勒温
　　10．( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。
　　A．集权 　B．权威 　C．教师主导 　D．民主
　　11．下列教师促成的纪律属于结构的创设的是( )。
　　A．规定限制 　B．理解 　C．协助 　D．同情
　　12．人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。
　　A．修养和处世方法 　B．身份和地位 　C．交往方式与方法 　D．需要满足的程度
　　13．一般说来，群体问竞争的效果取决于( )。
　　A．群体内的合作 　B．群体内的竞争 　C．群体间的合作 　D．个体的能力
　　14．( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
　　A．积极 　B．权威 　C．民主 　D．消极
　　15．问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。
　　A．对象相同　　B．概念不同 　C．都是对学生的总体评价 　D．都是一个教育性概念
　　二、多项选择题
　　1．学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素( )。
　　A．活动的难易 　B．竞赛动机的激发 　C．被他人评价的意识 　D．注意的干扰　　E．群体的规模
　　2．影响人际吸引和排斥的主要因素是( )。
　　A．距离远近 　B．交往的频率　　C．态度的相似性 　　D．个性的互补 　　E．外形
　　3．以下属于正式群体的是( )。
　　A．班级 　　B．小组 　C．少先队 　　D．小集团 　　E．团员
　　4．以下属于结构创设的是( )。
　　A．教师的指导 　B．规定限制 　　C．采纳学生的意见 　　D．安排日程 　　E．奖励
　　5．问题行为的一种分法是分为三种类型( )。
　　A．扰乱性问题行为 　　B．心理问题行为 　C．品行性问题行为 　　D．性格性问题行为
　　E．情绪上、社会上的不成熟行为
　　三、填空题
　　1．制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_____。
　　2．课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_____，而有效地实现预定的教学目标的过程。
　　3．定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的_____和意向的期望。
　　4．通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫群体，通常所说的小团体或友伴群则属于_____群体。
　　5．正式群体的发展经历了松散群体、 _____和_____三个阶段。
　　6．群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即_____ 。
　　7．在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_____和对抗的三种类型。
　　8．课堂的三大要素包括_____ 、学习过程和学习情境。
　　9．教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对_____的影响。
　　10．人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，_____ 和 _____是主要的人际交往工具。
　　11．_____是指交往双方出现相互亲近的现象，它以_____。情感和谐及行动统一为特征。
　　12．教师促成的纪律应该包括结构的_____和_____。
　　13．教师的积极情绪状态往往会_____到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。
　　14．处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_____等手段。
　　15．焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有_____的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
　　四、名词解释
　　1．定型的期望 2．人际关系 　3．合作 　4．竞争　　5．问题行为
　　五、简答题
　　1．简述群体的含义和特征。
　　2．教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛?
　　3．根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型?
　　4．影响课堂管理的因素有哪些?
　　六、论述题
　　1．群体动力的表现。
　　2．简述课堂结构。
同步训练试题答案
一、单项选择题
　　1．B[解析]课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。
　　2．A[解析]松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还没有共同活动的目的和内容。
　　3．D[解析]略。
　　4．A[解析]联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动．但活动还只具有个人的意义。
　　5．C[解析]1920年阿尔波特让被试分别在单独情境和社会情境里工作，结果发现社会情境中的效果要比一个人单独活动好。
　　6．B[解析]略。
　　7．B[解析]课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
　　8．B[解析]为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。
　　9．D[解析]略。
　　10．D[解析]勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。
　　11．A[解析]教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，BCD属于体贴。
　　12．D[解析]人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与变化取决于交往双方满足需要的程度。
　　13．A[解析]略。
　　14．A[解析]课堂里往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。
　　15．B[解析]问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能发生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。
　　二、多项选择题
　　1．ABCD[解析]群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。
　　2．ABCDE[解析]人际吸引和人际排斥是学生在课堂里处于不同的地位。题中的各项都是影响人际吸引和排斥的主要因素。
　　3．ABCE[解析]正式团体就是由教育行政部门明文规定的群体。D属于非正式团体。．
　　4．ABDE[解析]教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属于体贴的范畴。
　　5．CDE[解析]问题行为的化分方法有多种，其中的一种是将它分为扰乱性行为和心理问题行为两种，还有一种是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上的不成熟行为。
　　三、填空题
　　1．课堂情境 　　2．人际关系 　　3．动机 　　4．正式；非正式 　　5．联合群体；集体 　　6．从众
　　7．消极的 　　8．学生 　　9．人际关系 　　10．语言符号系统；非语言符号系统 　　11．人际吸收；认知协调 　　12．创设；体贴 　　13．投射 　　14．剥夺学习权利 　　15．潜在威胁
　　四、名词解释
　　1．定型的期望：人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。
　　2．人际关系：人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
　　3．合作：学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程。
　　4．竞争：个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。
　　5．问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
　　五、简答题
　　[答案要点]
　　1．群体．是介乎于组织与个人之间的人群结合体。具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。它的基本特征有：④群体由两个以上的个体组成；②群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往。协同活动；③群体成员受共同的社会规范制约。
　　2．(1)接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。(2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同期望的学生提供不同的反馈。(3)输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。(4)输出。教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不同的影响。
　　3．(1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色．以便决定应该如何思考和如何行事。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。
　　4．(1)教师的领导风格。参与式领导注意创造自油空气。鼓励自由发表意见。不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。(2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。(4)对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为。
　　六、论述题
　　[答案要点]
　　1．教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。
　　(1)群体凝聚力。
　　群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。教师应采取措施提高课堂里群体的凝聚力。首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂里所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识和评价，形成认同感。再次．引导所有学生在情感上加入群体，形成归属感。最后，给予恰当的赞许和鼓励，形成力量感。
　　(2)群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。群体规范的形成经历三个阶段：相互影响阶段；出现一种占优势的意见；由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。
　　(3)课堂气氛。课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性不同的课堂往往有不同的气氛。课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。其中积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，而且也会促进学生的社会化过程。
　　(4)课堂里的人际交往与人际关系。
　　人际关系的形成与变化，取决吁交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。人际吸引和人际排斥使学生在课堂里处于不同的地位，课堂管理中必须重视课堂里的被嫌弃者和被孤立者。有效的课堂管理应该协调合作和竞争的关系，使两者相辅相成，成为实现键进功能的有益手段。
　　2．学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构和课堂教学结构。
　　(1)课堂情境结构
　　①班级规模的控制
　　班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题。
　　②课堂常规的建立
　　课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则．能够使课堂行为规范化。
　　③学生座位的分配
　　分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。
　　(2)课堂教学结构，能使教师满怀信心地按照教学设计。有条不紊地进行教学。
　　①教学时间的合理使用：课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动时间越多学业成绩越好。②课程表的编制：编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛上。其次，文理学科，形象性与抽象性学科交错安排。③教学过程的规划。

2009年特岗教师招聘初中语文考试题(参考样卷)
(满分1OO分，考试时间150分钟)
　　专业基础知识部分
　　一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其答案写在题干后的括号中。本大题共11小题，每小题1分，共l1分)

　　1．下列句子中加点的字注音正确的一项是( )
　　我差不多十年没有到过上海了。今年到上海出差，看到浦东参差的高楼，我感到今昔的上海差别真大啊!
　　A．cha， cha，ci，cha B．cha，chai，cha，cha
　　C．cha， chai， ci， cha D．cha， chai， ci， cha
　　2．下列成语中没有错别字的一项是( )
　　A．再接再励 B．大名顶顶 C．百折不挠 D．不足挂耻
　　3．下列句子中用词不当的一项是( )
　　A．小明主动把座位让给一个怀抱着婴儿的中年妇女。
　　B．在班会上，同学们一致推选德高望重的王芳担任班长。
　　C．守门员还没有反应过来，球就从左上角飞进大门。
　　D．滚滚浓云缭绕山峦，一场大雨快要下起来了。
　　4．下列句子属于反问句的一项是( )
　　A．你这种做法难道是正确的吗?
　　B．请问去市政府该怎么走?
　　C．广场上的垃圾怎么这样多啊!
　　D．你应该考虑一下自己的做法是否正确。
　　5．我国文学史上第一个伟大的诗人是( )
　　A．李白 B．杜甫 C．屈原 D．庄子
　　6．我国第一部由文人个人创作的长篇小说是( )
　　A．《红楼梦》 B．《金瓶梅》 C．《三国演义》 D．《史记》
　　7．“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流”这一名言的作者 是( )
　　A．杜甫 B．李白 C．陈子昂 D．苏东坡
　　8．《铜墙铁壁》的作者是( )
　　A．茅盾 B．周立波 C．浩然 D．柳青
　　9．《神曲》的作者是( )
　　A．但丁 B．巴尔扎克 C．雨果 D．歌德
　　1O．下列外国作家中属于文艺复兴时期的作家是( )
　　A．托尔斯泰 B．薄伽丘 C．左拉 D．泰戈尔
　　11．下列外国作家中属于浪漫主义的作家是( )
　　A．巴尔扎克 B．雨果 C．左拉 D．司汤达
　　二、多项选择题(在每小题的5个备选答案中选出2～5个符合题意的正确答案，并将正确答案的号码写在题后括号内，少选、多选、错选，该题均无分，本大题共5小题，每小题2分，共1O分)
　　l2．下列中国古代作家中属于唐代“古文运动”的作家 是( )
　　A．韩愈 B．柳宗元 C．李翱 D．自居易 E李白
　　13．下列作品中属于茅盾的作品是( )
　　A．《腐蚀》 B．《骆驼祥子》 C．《三里湾》 D．《子夜》 E．《霜叶红似二月花》
　　14．下列作品中属于西方现代派的是( )
　　A．《悲惨世界》 B．《变形记》 C．《茶花女》 D．《等待戈多》 E．《墙上的斑点》
　　15．下列外国作家中属于美国的作家是( )
　　A．海明威 B．莫泊桑 C．马克·吐温 D．契诃夫 E．欧·亨利
　　16．“为"在古汉语中的主要用法是( )
　　A．动词，相当于“做”。
　　B．介词，相当于“替”。
　　C．疑问代词，相当于“为什么”。
　　D．介词，相当于“被”。
　　E．语气助词，表停顿，可不译。
　　三、填空题(在横线上填写恰当的内容。本大题2小题，共lO空，每空1分，共1 0分)
　　17．中国古代小说的发展经历了．和四个阶段，《 》
　　l8．“倒金字塔结构"的消息由为中国古代小说的高峰。 ______、______、_____、几个部分组成。
　　四、解释题。(解释下列词语，本大题共3小题，每小题3分，一共9分)
　　19．浪漫主义_____　20．乐府_____　21．五个W和一个H_____
　　五、简答题。(简要回答以下问题，本大题共2小题，每小题5分，共1O分)
　　22．试述生活真实与艺术真实的区别。
　　23．观察就是用眼睛看吗?观察力强的人是不是视觉特别敏锐?为什么?
　　六、应用题。(运用中学语文教学法中学到的知识。完成阅读教学和作文教学中的任务。本大题共2小题，每小题15分，共30分)
　　24．根据下列课文写一篇教案，要求写成简案，能够体现新课改精神，包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和板书设计等部分。
　　黄纱巾
　　薛 涛
　　女孩放学要经过一个小小的服装市场。
　　女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。
　　女孩停住不走了，呆呆地看。
　　卖货的是一个中年人。
　　买下吧，孩子，就剩这一条了，只卖lO元钱。
　　女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。
　　可以向家里要嘛，我给你留着，看得出你很喜欢它。
　　女孩恋恋不舍地离开了。
　　整个晚上，女孩都下不定向家里要钱的决心。
　　最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。
　　家里不富裕，女孩知道。
　　女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着，像一只黄蝴蝶。女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。
　　带钱来了吧?
　　女孩摇摇头。
　　中年人抚摸着这条黄纱巾又看着女孩，并想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是绝妙的组合，就很替女孩惋惜。
　　你喜欢它，没错?
　　嗯，女孩认真地点点头。
　　女孩准备离开了。注定买不下它，不如早点儿走开好。
　　女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。
　　孩子，送给你吧。收下。你围上它肯定好看。
　　女孩一愣。
　　不，我不能白收人家的东西。女孩毫不犹豫地说。
　　收下，是我愿意送的。我自愿的。
　　不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。
　　女孩跑开了。
　　女孩又回过头说，反正站在楼上能看见它。能看见它，就很好了。
　　中年人立在那儿。
　　从此，女孩不再从那里经过。注定买不下它，绕开它不是更好吗?女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中舞动的黄纱巾。
　　许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。它为什么一直挂在那儿没人买?那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。
　　其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。标签上写着：永不出售。
　　25．请批改下面这篇作文，要求改正文中的错别字(在错别字上打，改在右侧的边白处)，改正病句(就原文修改)，至少写3条眉批(写在边白处)，在文后写出评语。评语要求能够简明、准确地概括本文主要的优缺点，并对学生今后的写作具有指导作用。
　　给自己留白
　　曾经登山，一步一叩问地挪到山顶，却感茫然，不现青山绿水的妩媚，却感大气，天地豁然雄浑渺远，心也呼之欲出，悠游于“一览众山小”的妙境；曾经临海，翘首极目，几乎决眦，只见海天唇齿相依，一线间，却又似无穷无尽，荡气回肠，心灵忽然超越时空的限制，如庄周梦中蝴蝶，翩然番飞……
　　大自然的留白，让人兴叹感概，也让人浮想思悟。
　　中国画向来崇敬素纸淡墨，山水笔画间，不动声色，淡淡的勾勒，却把万千的气象磅礴地推向极致。曾经观过一幅洞庭湖写意，画面是大片的空白，只在边缘有河岸，芳草，柳烟，夕阳，中间飘着几叶扁舟，鱼歌互答。那片片的留白，让我感受到了一种真切的浩淼和波浪壮扩，给予心灵一个真正的洞庭。书法中有焦笔，干干的墨痕拖出丝丝的白皙，如金石般铿锵有力，那些留白，让人感觉到了道劲。古琴声音沉雅，一拨弦如滚珠落玉，有晋人风骨的古琴节奏舒缓，音符相间极长，但这留白让人回味无穷，如哀松碎玉，一曲《平沙落雁》，隐隐有大漠风光，弹得人心神摇曳。这是艺术的留白，让关有了延展，让美有了空间，美得空灵大气。
　　苏轼得不到重用，数次贬官，留下多少千古奇文，字字珠玑；李白得不到青睐，浪荡于江湖，剑气长啸，绣口一吐，他的诗就是半个盛唐的月光；司马迁残受宫刑，所以写出了洋洋洒洒五十万言的《史记》。皇帝不经意间的留白，造就了三位千古奇才，试想，若没有这样特殊的留白，苏、李、司马三人天天为俗务功名所拢，岂做得出如此文章?别人的留白，切无将其视为人生挫折，这是对人的挑战，让人的才华有施展的空间。
　　人也需要给自己留白。心灵的留白，留的是宽容。诸葛孔明有“七擒孟获"的气量，平定了一方战乱；蔺相如有先国家之急的胸怀，造就了“负荆请罪”的美谈；我整天无所事事，给自己留下了虚度年华的空白。林则徐说： “海纳百川，有容乃大”，道出了宽容要有海量。给心灵留白，少了算计别人的山川之险，城府之严，多了“行至水穷处，坐看云起时"的气度。给心灵留白，不是留遗憾，不是留缺陷，留的是施展抱负，留的是对道德修养的陶冶。孟子善养浩然之气，乃成一代大儒；屈原虽九死其犹未悔，终成诗人之父；苏轼有“一点浩然气，千里快哉风”之慨，遂成文学大家。他们的气度，岂只是嵩华之高，黄河之远！
　　重视留白，学会给自己留白吧，交给自己一份心胸中的天地之宽！
　　教育学、教育心理学部分
　　七、简答题。(每小题5分，共1O分)
　　1．如何评价教师课堂教学质量?
　　2．教学过程的基本特点有哪些?
　　八、论述题。(1O分)
　　论述构建主义学习理论的主要观点及教育启示。

2009年特岗教师招聘小学语文考试题(参考样卷)
专业基础知识部分
　　一、积累运用。(本题共lO小题，每小题2分，共20分)
　　1．下列词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一项是( )
　　A．鲜xian 鲜艳 新鲜 寡廉鲜耻
　　B．解jie 解散 押解 解甲归田
　　C．强qiang 强求 牵强 强词夺理
　　D．宁ning 宁静 宁愿 息事宁人
　　2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
　　A．金榜提名 浩然正气
　　B．蝇营狗苟 痴心妄想
　　c．始终不瑜 贪赃枉法
　　D．脍炙人口 各行其是
　　5．下列句子中，关联词用得恰当的一项是( )
　　A．青年人不仅要继承前人的事业，而是要做前人所没有做到的事业。
　　B．所有这些唱词和对白，既符合人物的性格特点，而且展示了人物的内心世界。
　　C．韭菜是一年生植物呢，或者是多年生植物呢?
　　D．这么长的课文，即使浏览一遍，也要十几分钟。
6．填人下面这段文字中括号内的词，正确的一组是( )
　　《琵琶行》中“同是天涯( )人，相逢何必曾相识”句，是诗中关键句，也是名句。它( )，从琵琶女的飘零身世( )到诗人的宦途潦倒，( )了诗人和艺人的感情渠道。前后两段都是记叙中抒情，这两句却是抒情中说理，这样增强了抒情的深度，提高了诗的思想境界。
A．沦落承上启下过渡沟通　B．沦落承上启下过度勾通　
C．冷落承前启后过度沟通　D．沦落承上启下过渡勾通
　　7．与其他三句所用修辞方法不同的一句是( )
　　A．我们伟大祖国的语言，是一个无比丰富的宝库。
　　B．山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。
　　C．有的松树独自上到高处，斜着身子张望。
　　D．在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。
　　8．对二重复句层次划分及分句间关系判断正确的一项是( )
　　①倘若李健能够成功地横渡这个海峡，②就创造了一项新的记录，③也实现了他多年的梦想。
　　A．①I②l③ B．①|②|③
　　假设并列 假设递进
　　C．①||②I③ D．①I②I③
　　假设并列 假设递进
　　9．打造节约型校园，时下已成为校园文化建设的一项重要内容。请你用幽默、含蓄或典雅的语言，拟写一条贴在餐厅或水房的标语，以彰显主题，营造气氛。
　　10．春节期间，在上海工作的小张收到了二叔在上海读大学的儿子带来的家乡土特产，他很高兴，给二叔写了一封信，下面是信的部分内容，其中五处要改正，请指出并改正。我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起了二叔您对我一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会让您失望。俗话说：“来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一件礼物，您肯定会惊喜的!
　　——改为——
　　——改为——
　　——改为——
　　——改为——
　　——改为——
二、阅读下面的文字，完成11～13题。(本大题共3个小题，每小题2分，共6分)
　　自20世纪80年代以来，世界都在谈“软科学技术”。何谓软科学?经常听人说：“脑子不够使。”这其实就是对软科学的需求。于是，从古至今，所谓“军师”、“谋士”、“智囊团”应运而生。但是，这些“看得见的头”，毕竟知识有限，使用起来也不方便。
　　自计算机一出现，人们就把它称为“电脑”，其实，至今计算机并不完全具备人脑的功能。人脑有四个层次的功能：观察识别、记忆存储、分析判断和想象创造。前两个层次的功能目前计算机已经具备，而第三层次分析判断就是正在开发的专家系统或决策系统，第四个层次是刚刚开始研究的人工智能。
　　研究具备上述四种功能的“看不见的头’’为管理和决策服务的科学技术就是软科学技术。软科学技术的第一个特征是媒介性，它是人和具体的科学技术之间的接口。第二个特征是综合性，它综合各种自然科学技术，而且使社会人文和自然两大类科学相结合。第三个特征是应用性。如果说科学研究是基础研究的话，软科学则是应用研究，所产生的专家系统则是技术开发。
　　软科学技术的基础是计算机科学，包括信息采集、存储、处理和传输；人文社会科学，包括人的社会行为研究的方法论：还有生命科学，包括人脑的生理机制研究。在上述基础上软科学技术还进行了范围广泛的其他方面的研究。
　　1l.对“软科学技术”的含义概括准确的一项是( )
　　A.研究具备观察识别、记忆存储、分析判断和想象创造功能的管理决策系统的科学技术。
　　B.研究能够观察识别、记忆存储的专家系统、决策系统的科学技术。
　　C．研究以观察记忆的专家系统、决策系统、人工智能，服务于管理和决策的科学技术。
　　D．研究具备人脑功能的“高级电脑系统”帮助人更好地运用各类科学技术知识进行管理和决策的科学技术。12．下列不属于“软科学技术”特征的一项是( )
　　A．以计算机科学、社会人文科学和生命科学为基础而进行研究。
　　B．将对人的研究与对自然科学、社会科学的研究结合起来。
　　C．包括了各种自然科学技术。
　　D．建立在科学研究基础上的应用研究。13．下列说法符合原文意思的一项是( )
　　A．谋士们使用起来不方便，所以极需要研究软科学。
　　B．“看不见的头”即电脑，并不完全具备“看得见的头”的全部功能。
　　c．软科学的综合性是指能将社会人文科学和各自然科学结合起来的特性。
　　D．“具体的科学技术”是指社会人文和自然两大类科学技术。
三、阅读下面两段文言文，完成14～21题。(本大题共8小题，14～19题每小题1分，20、21题每小题2分，共10分)
　　(一)
　　沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢日：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有隙……”项王日：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，藉何以至此?"项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，日：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。，" 项王曰： “诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
　　14．对下列句中加点词的解释，错误的一项是( )
　　A．臣与将军戮力攻秦 戮：合力
　　B·范增数目项王 数目：多次用眼示意
　　C．举所佩玉块以示之者三 示之：指示项王
　　D．君王为人不忍 不忍：不狠心
　　15·比较下面“以”的意义和用法，正确的一项是( )
　　①举所佩玉块以示之者三 ②军中无以为乐
　　③寿毕，请以剑舞 ④常以身翼蔽沛公
　　A．①与②相同，③与④不同
　　B．①与②不同，③与④相同
　　c．①与②不同，③与④也不同
　　D．①与②相同，③与④也相同16．下列句中加点词所指不是一人的一项是( )
　　A．①不然，藉何以至此? ②举所佩玉块以示之者三
　　B．①今者有小人之言 ②此沛公左司马曹无伤言之
　　c．①项伯亦拔剑舞 ②若人前为寿
　　D．①得复见将军于此 ②君王为人不忍17．对上文座次尊卑的判断正确的一项是( )
　　A．项王、项伯坐的是最上位
　　B．范增坐的是最上位
　　C．刘邦坐的仅次于最上位
　　D．张良坐的仅次于最上位18．选出上面叙述不符合原文意思的一项。( )
　　A．玉块是半圆的佩玉。“块”与“决”同音。范增以此暗示项羽要下决心杀刘邦。
　　B．刘邦为自己开脱责任，其表明产生矛盾的原因有两个：一个是不自意能先人关破秦，二是有小人之言。
　　C．“此沛公左司马曹无伤言之”是项羽无意中失言，表明其性格的粗率。
　　D．项庄拔剑舞是听从范增安排要杀刘邦，项伯拔剑起舞是自觉行动，要保护刘邦。

　　(二)阅读语段并翻译：
　　玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之长德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉?
　　19.玉不琢，不成器;人不学，不知道___________________。(1分)
　　20．然玉之为物，有不变之长德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也__________________。(2分)
　　21．人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉?___________________。(2分)
四、阅读下文，完成22～25题。(10分)
　　清朝的灭亡给中国带来了真正的时代，社会震荡，世事忙乱，人们也没有心思去品咂一下这次历史变更的苦涩厚味，匆匆忙忙赶路去了。直到1927年6月1日，大学者王国维先生在颐和园投水而死。才让全国的有心人肃然深思。王国维先生的死因众说纷纭，我们且不管它，只知道这位汉族文化大师拖着清代的一条辫子，自尽在清代的皇家园林里，遗嘱为“五十之年，只欠一死，经此世变，义无再辱”。他不会不知道明末清初汉族人的束发还是留辫之争曾发生过惊人的血案。他不会不知道刘宗周、黄宗羲、顾炎武这些大学者的慷慨行径，他更不会不知道按照世界历史的进程，社会巨变乃属必然，但是他还是死了。我赞成陈寅恪先生的说法，王国维先生并不是死于政治斗争、人事纠葛，或仅仅为清廷尽忠，而是死于一种文化：凡一种文化值衰落之时，为此文化所化之人，必感痛苦，其表现此文化之程量愈宏，则其所受之苦痛亦愈甚；迨既达极深之度，殆非出于自杀无以求一已之心安而义尽也。
　　(《王观堂先生挽词并序》)
　　但是．王国维又无法把自己为之而死的文化与清廷分割开来。是《古今图书集成》《康熙字典》《四库全书》《红楼梦》《桃花扇》《长生殿》和乾嘉学派、纳兰性德等等把两者连在一起了。于是衣冠举止，生态心态，也莫不两相混同。我们记得，在康熙手下，汉族高层知识分子经过剧烈的心理挣扎已开始与朝廷产生某种文化认同，没有想到的是，当康熙的政治事业和军事事业已经失败之后，文化认同竞还未消散。为此，宏才博学的王国维先生要以生命来祭奠它。他没有从心理挣扎中找到希望，死得可惜又死得必然。知识分子总是不同寻常，他们总要在政治军事的折腾之后表现出长久的文化韧性。文化变成了生命，只有靠生命来拥抱文化了，别无他途；明末以后是这样，清末以后也是这样，但清又是整个中国封建社会的末尾，因此王国维先生祭奠的该是整个中国传统文化。清代只是他的落脚点。
　　22．对王国维遗嘱中“义无再辱”一句，试按本文作者的观点解释其具体内涵(不超过20字，2分)。_______________________________________________________________________。
　　23．第二自然段中，作者特别点明王国维的“一条辫子”和自杀地点，并且连用了三个“不会不知道”。这表现了作者对王国维“死因”怎样的看法(3分)7
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　　24．作者赞同陈寅恪的看法，说王国维“死于一种文化”。这“一种文化”可以用上文中另外的说法代替，试写出另外三种说法(有的说法要对上文中的词句稍加调整，3分)。
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　　25．作者列举了《古今图书集成》《康熙字典》《四库全书》
　　《红楼梦》等等事例来阐述其观点，不符合作者观点的两项是( )(2分)
　　A．清代文化可反映传统文化的最高成就。
　　B．充分说明王国维死于