小学人教四年级数学讲授新课.docx

一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。 
2．让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 
500 0000 　　　　　　1 0000 
②让学生读出二个数：五百万、一万。 
③教师：读了这些数以后，你发现了什么？ 
④教师根据学生的读数过程作如下板书： 
500 0000＝500万 　　　　1 0000＝1万 
3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。 
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ 
（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同） 
4．学生小组讨论： 
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。） 
②用万作单位表示数有什么好处？ 
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。） 
5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 
6．练习： 
⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。 
⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。 
二、教学用“四舍五入”法求近似数。 
1．导入： 
有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？ 
我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。 
2．复习： 
   用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。） 
师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？ 
3．教师出示例6 
①让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。 
②集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？ 
③引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。 
④让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？ 
4．小结： 
①同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？ 
②学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。