如何调动学生在语文课堂上学习的积极性.doc

浅谈语文课堂中如何让学生活起来
—— 楚星学校：邓霞
作为教师，最难过的事情，莫过于讲课时自己在讲台上眉飞色舞，而台下的学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。那么,怎样让课堂“活”起来呢？一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无声钥匙，陶冶品德的潜在力量。在小学语文教学中，要想激发孩子们在语文课堂上学习语文的积极性，我认为可从以下几个方面入手。
一、教学语言要富有诱惑力，使学生愿意听
英国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，应具备以下特点：
1)、丰富性：尽量使学生有所收获或启迪；
2)、简洁性：语言精炼，不讲废话;
3)、条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；
4)、形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力；
5)、趣味性：吉尔伯特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。” 要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。
二、课堂上要增加情感投入，激发学生学习的兴趣
在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。教师要有一颗爱心，放下架子，爱护、信任学生，视他们为朋友。给他们一个表扬，往往就能积极主动地同老师进行交流，积极主动地朗读、思考、回答问题，从而达到课堂气氛活跃、师生配合默契、教学效果显著的目的。可以在课内挤时间开展诗文朗诵、三分钟演讲、辩论会、演课本剧等丰富多彩的活动在锻炼学生胆量、巩固知识、培养能力的同时，更培养了学生学习语文的浓厚兴趣。
三、要用心记住学生，用心感染学生
学生都希望任课老师能够认识他，能够记住他，作为老师记住学生的名字，这是必要的，因为这对教学效果有一定的影响。我带的班级，在点名三次后学生的名字基本上都能叫出来，其余学生可以在聊天时记住他们。记住学生了，不管是上课时点名还是让学生在黑板上做题，还是批改作业，对学生都有印象，就可以根据学生的表现给他们提出学习的要求和建议，同时学生也知道老师认识他，他会认真看待老师对他提出的要求和建议，就有利于提高学习的积极性，达到教学目的。
四、课堂提问要具有吸引力，使学生愿意想
学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件：
第一，难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的水平是不同的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是后进生，要尽量让他们也能“够得着”。
第二，富有启发性。提出的问题要有价值，有意义，有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提直接读课本上的内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组织语言回答的问题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而应多提“怎么样”“为什么”等需要思考的问题。
五、课堂活动要具有驱动力，使学生愿意说和做
学生积极有效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志。要使学生积极地动口、动手，应注意以下三点：
第一，尽量提供机会。课堂上应多设计学生动口、动手的环节。特别注意的是，能让学生说的内容，教师决不能代劳。一般课堂上以下几个方面的内容是应该让学生说的：回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什么；对本节课学习的内容有什么疑问、不同见解或联想、感想等。
第二，提出明确要求。说什么、做什么，怎么说、怎么做，应向学生提出明确的要求，使学生有的说、有的做，会说、能做。
第三，采取激励措施。除了学生回答的问题或动手做的内容要让学生感兴趣以外，教师还应采取必要的“外部”激励措施。这样，可以充分调动学生参与的积极性，使学生有成就感，使课堂“活”起来。
六、发扬教学民主，张扬学生独特的个性
发扬教学民主，在语文教学中表现在承认和维护学生独立思考的权利。语文课堂中，同样一个问题，由于学生基础有差异，个人认识水平不同，往往有不同的答案，教师应充分发扬教学民主，只要是学生经过认真思考，有了一番感受，能讲出一番道理，能自圆其说的都应给予肯定，不必拘泥于教参答案，或盲目搬用权威结论。因为能展示学生独特个性、闪烁智慧火花的见解往往就存在于这些各抒己见的结论中，这样培养出来的学生才会有出息，才能成为适应社会发展的新型人才。
七、加强自身修养，吸引学生
教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。
学生不仅是学习的主人，而且是学习实践的主人。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师不仅要引导学生多读、多记、多思、多议，而且要引导他们多观察、多思考、多积累、勤练习。总之，要让学生在语文课堂上活起来，调动学生学习语文的积极性的方法是多种多样的，但每一种方法都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，这样才能驱动学生的知、情、意、行，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。
2012、12、5