小学语文六年级作业专业方案设计.doc

小学语文六年级作业方案设计

　　柳市十四小学 王乐敏

　　【设计背景】

　　《纲领》提出：“要充足利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联络、校内外沟通，学科间融洽语文教育体系。”这就告诉我们，要提升学生语文综合素质，除了对传统语文课堂作业进行改革外，更关键是课外作业设计进行改革，把课外作业设计和儿童家庭生活、社会生活和课余生活和其它各科学习结合起来，构建成一个友好学习整体。

　　在学校，不少老师在部署课外作业时大致上存在着以下多个现象：

　　1、重习题练习，轻知识应用。认为题目做得多了，自然就掌握了语文知识。而对于怎样利用课堂上学到知识去处理实际问题，利用课堂上学到方法去学习课外更宽广知识作业，却极少有些人部署。

　　2、重练习结果，轻思索过程。不少老师部署作业题，不仅要求了作业内容、范围，还提醒了做方法，步骤。这么就约束了学生思维，使大家无法打开自己思维闸门。在作业反馈时，老师也往往只检验答案是否正确，极少有些人包含解题过程。

　　3、重双基训练，轻课外所得。从学习语言经验看，得自课内和课外百分比大约30%来自课内，70%来自课外。这个“课外”，就是指语文学科和包含“语文活动”、“语文实践”和“来自社会大课堂”给语文隐形教育。但在传统作业中，这部分内容基础空白。所以，思索语文教学改革，也应考虑语文课外学习，让学生在丰富多彩语文实践活动中，在宽广空间里学语文，用语文，丰富知识，提升能力。

　　4、重统一训练，轻分层练习。老师在部署作业时，往往是一刀切，极少考虑学生实际情况，去设计部分难易不一样作业，让学生经过做作业各有所得。这么不仅不能真正提升语文能力，还会使学生产生厌学情绪等。

　　新一轮基础教育课程改革推出了新人才培养模式。提升学生综合素质，培养学生探究意识和发明能力，引导学生用科学思维方法处理生活中问题，使学生学会分享和合作等，日益成为学习专题目标。对小学生来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习关键形式，是小学生处理和获取信息关键路径。所以，有必需在严格控制小学生课外作业量同时，改变作业传统观念，优化作业设计，表现出小学生在做作业过程中自主性、开放性、探究性和综合性。

　　【设计目标】

　　1、将多个知识取得和多个能力训练有机结合，联络相关学科，沟通校内校外，为学生提供张扬个性、激励创新空间，使学生在自主、合作、探究过程中取得良好情感体验，培养健康人格。

　　2、构筑学生整体素质发展空间，以“在生活中学习”新理念为指导，逐步提升学生综合利用知识能力；培养学生处理问题过程中主动情感和坚强意志。

　　3、有效提升学生审美意识、审美能力及学生体质；培养学生合作意识、实践能力和创新能力和良好道德生活及学习习惯。

　　【设计标准】

　　（一）以学生基础为本

　　1、小学生正处于长身心，长智慧时期，受教育快，可塑性强。可让学生在丰富多彩语文实践活动中，自主参与，合作交流、激发求知欲，从而培养学生学习创新能力。

　　、小学生天性好奇，新鲜东西尤其受她们喜爱，老师需要把握住小学生好奇心理特点，在作业题型、格式等方面推陈出新，尽可能设计得有新奇感，能引发她们爱好，学生就会愿做、乐做。

　　3、充足考虑学生特点

　　（1）表现层次

　　有学生天生速度过慢，所以对于这种学生，老师应注意自己作业量，单独部署，作业一定要精了又精，部署完后不妨再激励一句：你作业量比她人少，相信你能完成好。对于基础差学生，老师也应分批部署，降低思索性作业，适可而止。

　　（2）激发爱好

　　“爱好是最好老师”，首先得观察学生，哪些事她比较乐于做，哪些事她喜爱钻进去做，哪些事她喜爱想像，哪些事她喜爱创作，老师必需注意观察，善于发觉。然后进行筛选，对于学生以后发展有一定意义，能指导她们前进方向“爱好”，就能够放入作业范围之中。

　　（3）尊重个性“世界上没有两个完全相同东西”，哲学家是这么分析.org。貌有区分，性格当然不在话下，它是比外表更抽象物。所以，一个人爱好和她人定有不一样之处。所以，依据学生个性部署作业。

　　（二）以学生全方面发展为本

　　新课程改革关键理念是关注人通常发展。依据这一理念，设计学生课外作业时，首先重视每一个学生已经有差异，重视不一样学生有不一样发展可能；其次重视学生知识领域广泛程度，重视学生诸方面素质友好发展和健康向上价值观形成。

　　1、重视多学科知识融合.net。学生课外作业包含多学科常识，可要求学生课后搜集大量科普知识，能够网上下载，能够书本查找，能够自己绘制图案，经过系列信息查询，学生书本知识学习变轻易了，深入探索欲望也大大萌生。这么不仅能有效地吸引学生地好奇心，拓宽知识视野，而且有利于激发蕴含在学习个体身上灵感和潜能，增强促进学生发展功效。

　　2、启发多层次思索。小学生全部乐于自我表现且表现欲强，在生活中无拘无束，畅所欲言，老师要找到那些灵活多变作品，并引导学生多层次去思索、了解。

　　3、承载多方面教育功效。苏霍姆林斯基说：“成功欢乐是一个巨大精神力量，它能够促进儿童好好学习愿望。”学生在欣赏自己课外作业时，会有一个强烈成就感，这种成就感首先是学生认真学习后取得丰厚回报，其次也为下一步学习打下了爱好基础。

　　（三）以提升老师专业化发展为本

　　首先处理任教老师理念问题。理念更新最关键路径就是学习，老师可从以下几方面开展理论学习：借助理论书籍组织自学；相互交流，从中加深了解；邀请教授给指导；走出去，参与培训等等。

　　再让老师们依据自己对目标了解，结合教学内容，以某个知识点为抓手，尝试设计开放性、拓展性、应用性等各类作业，进行交流研讨，聘用教授进行指导，分析成功得失。

　　然后，老师们再以某单元为抓手，进行系统性尝试设计，经过实践检测、交流研讨，行动反思逐步形成经验，从而达成“新作业”设计研究目标。

　　【种类和形式】

　　（一）种类

　　1、基础性作业是指为实现基础教学目标而设计表现基础知识和基础技能课内外作业，其关键目标是帮助学生构建数学知识，形成基础技能。它是面向全体学生而设计。

　　2、拓展性作业是指在学生已经掌握了基础知识和基础技能基础上，将所学知进行必需延伸和发展而设计课内外作业，其关键目标是为了提升学生观察、比较、综合、推理等数学思维能力。它是面向学有余力部分学生而设计。

　　3、开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放课内外作业。其关键目标是培养学生思维开放性、灵活性等。它是面向全体学生而设计，不一样基础学生能够提出难易程度不一样条件、问题和策略，这么便于激发学生学习爱好，帮助学生树立信心。

　　4合作性作业是指需要经过和她人合作才能完成课内外作业。其目标是培养学生合作、交流、表示等能力。它是面向全体学生而设计。

　　5、应用性作业是指让学生将所学知识应用生活实际，处理实际问题。其目标是培养学生利用所学知识分析、处理现实问题能力和水平。处理学用结合问题，表现人人学有用数学新理念。它是面向全体学生而设计。

　　6、探究性作业是指让学生在一定教学原型启发下，归纳、推理、探究出事物规律。目标是培养学生探究意识和掌握初步探究方法.org。提升学生综合素养。它是面向有探究爱好学生而设计。

　　7、阶段性检测作业是指在完成一个阶段教学目标后，对学生应掌握知识、技能了解和测试；或对学生所获取学科工具性知识、技能应用能力测评；或对学生综合知识、技能考评等而设计作业。

　　（二）形式

　　1、搜集性作业。治痔疮药让学生看看电视，听听新闻，并定时进行反馈、交流。这里

　　“看”指是看看新闻丰富学生知识容量。这里“听”指是听听大人言谈这类作业关键是训练学生认真听她人说话，培养敏锐反应能力和快捷思维判定能力。而“问”指是针对看内容提出自己疑问。而“写”指是把自己看到听到所问到内容写下来。写内容很多，能够写写读了课文后体会，写写小说结尾，也能够用课堂上学到写作方法写写现实生活。

　　2、想象性作业。老师在教学过程中，要善于捕捉课文中可延伸、可拓展，有升华和突出专题地方，激励学生发散、变通，培养学生想象力。如教学童话、寓言、成语小说等课文，让学生编小说，展开想象，构建新形象。这么既能激发学生自主能力，又能开发学生创新潜能，学生学得有乐趣，爱学。这种作业能够让学生采取看、想、说、写等形式来完成这里“看”指是学生需要多看看，没有一定材料是极难想象，只有大量材料在头脑中，才能愈加好地想象。这里“想”指是把全部看到东西经过自己内化，大胆进行想象。而“说”指是把自己所想象东西说给同学、老师、亲人听。当然也能够把你想象写下来，让老师读让同学看。有机会也能够激励学生把自己作品拿去发表

　　3、观察性作业。为了提升学生观察能力，我们平时就要求学生勤于观察生活，做好生活笔记。做好这类作业我们能够采取读、写、演。这里“读”指是扩大学生词句。而“写”指是把所观察到东西写下来，能够制成表格也能够写成文章。当然对于部分能演出我们更应该演起来。有课文文质优美，适合朗诵，可让学生回家把自己充满感情朗诵演出给家人看。有课文小说性很强，能够让学生在学完课文后自编一出书本剧，在班队活动中演出给大家看。

　　、思索性作业。这么作业需要动用学生全部智慧，它完成有时可能是一个直觉，但在多数情况下，是冥思后结晶。结论常因个体不一样而表现出多元化。这类作业我们能够采取做、议等形式。首先让学生自己“做”，亲身体验一下。如有些课文学完后能够指导学生利用书本知识，动手做做，这么不难符合小学生年纪特点，符合她们思维特点，而且能加深对课文感受。接下来是“议”，因为个人知识水平、心理情况不一样，得出答案也不一样，这就需要经过议论，让大家在相互讨论中不停增加知识

　　5、“演出性”作业。英国教育家洛克说过：“把身体上和精神上训练相互变成一个娱乐，说不定是教育上最大秘诀之一”。让学生参与课文内容演出活动，很符合她们好动好表现好新鲜心理特点。这么含有情境性课外活动类作业，很轻易调动学生做作业爱好，同时为了饰演这些角色，学生还会主动地阅读课外读物，搜集相关相关资料，既丰富了学生课外知识，也愈加好地挖掘了学生演出才能，有利于发展儿童个性，让她们尝到发明喜悦和成功愉快。

　　6、“画画性”作业。画插图：假如课文内容是风景诗或写景状物类记叙文，课外作业能够这么设计：认真阅读课文，请依据自己了解为课文画一幅或一组插图。做这种课外作业时，儿童不仅兴致高昂，而且深入加深了对课文内容了解，要把抽象文字转化为具体画面，需要想象，需要发明，形象思维能力到了很大发展。

　　“画”日志：所谓“画”日志，就是在日志中现有简短文字，又有和日志内容相配图画，图文并茂，一改令学生头疼作文呆板面孔。这么，既激发了学生细致观察生活、走近大自然浓厚情趣，诊疗痔疮最好药也培养了学生观察力、审美力，锻炼了学生作文选材及概述能力，发展了形象思维。

　　编辑小报：小报是学生最精细最爱做作业了。学生们可经过电脑入手，从报头到花边，从栏目标题到内容，一色电脑彩色打印，老师可指导学生多角度思索小报栏目：如语文万花筒、水平测试、作业指导、名作家介绍等。

　　7、“实践性”作业。经过部分实际动手作业，使学生创新思维更符合现实，使创新思维结果物化，让学生体会到创新乐趣。

　　“实践性”作业能够是包含最广泛形式作业

　　（1）儿童生理健康和心理健康作业。如安排好自己科学作息时间，使饮食有度有营养，睡眠充足，劳逸结合；坚持早锻炼、户外活动、散步；和父母、老师、知心好友谈心；写日志抒发自己天天心理感受等。

　　（2）儿童自理生活作业。如洗衣、做饭、扫地、抹桌、整理房间等。

　　（3）儿童自然科学作业。如植物培植、动物喂养、自然现象研讨、当地自然环境认识等。

　　（4）儿童社会性作业和社会活动作业。如政治历史作业；社会问题探讨；参观科技馆、博物馆；社会公益宣传、调查社会现象等。

　　（5）儿童文学艺术作业。唱歌、舞蹈、绘画、手工制作、讲小说、朗诵诗歌、猜谜语、编书本剧等。

　　8、“合科性”作业。合科作业就是将两科或两科以上不一样学科内容依据其内在联络综合后编制起来作业内容。

　　（1）语文和思想品德合科。如查找相关科学家幼年勤奋好学小说并誊录在作业本上。 （2）语文、数学和常识合科。如给三年级学生部署一个坐公共汽车看乡村改变双休日作业.org，要求了解汽车头班车出发时间和末班车出发时间，了解汽车行驶旅程并计算汽车行驶速度，了解农村房屋建筑特点或所见植物名称及和生长过程相关多种知识，并统计下来，还能够将郊游最深感受以日志形式表示出来。

　　合科作业要求老师在熟悉某十二个月级段各科教学要求基础上进行精心设计。

　　9、“探究性”作业。这类作业能够包含学生喜闻乐见事情、课堂中或文本中所产生疑点和社会发展中热点。如在学习《葡萄沟》这篇课文时，有儿童就提出这么一个问题：我家也种了葡萄，但为何就种不出想葡萄沟那么多品种、那么好吃葡萄？痔疮最好诊疗方法我们这儿为何不能像葡萄沟一样制作葡萄干呢？此时，老师应抓住时机，把学生们分成几组个合作学习小组，要求她们团结协作，相互交流各自所查找资料……

　　【操作关键点】

　　1、“新作业”设计要有利于促进知识横向联络和纵向渗透，满足学生主体发展内在要求，激发创新潜能。

　　2、“新作业”设计应努力争取以教材为依据，从学生生活实际出发，促进学生灵活调用已经有生活经验和知识贮备，经过不一样方法、选择不一样方法，发明性地处理面临问题，在此过程中，让学生不停品尝创新乐趣和成功喜悦，发明潜能得到最大程度开发。

　　3、“新作业”设计应该为学生提供了一个开放学习过程，有利于学生才能发挥、个性发展和综合素质提升。

　　4、“新作业”设计要有让学生和家长参与意识和实践，更能提升学生做作业自主性和爱好性。尤其是学生自己选择作业，既适合学生个性需要，又为学生发觉问题、思索问题发明了机会。

　　5、“新作业”设计实践中应对作业进行多层次练听、多渠道练说、多形式练读、多角度练写、多层面设练，使全体学生在原有基础上经过努力取得成功喜悦，激发学生学习主动性，变苦学为乐学，有利于提升学生综合素质。

　　6、合科作业要重视知识重组和综合利用，可将原来两项或两项以上作业合并成一项，既综合利用了时间资源，又有效减轻了学生作业负担。

　　7、“探究性”学习作业应让学生取得从事科学研究体验和技能，发掘出每一位学生发明潜能，突出学生主体地位，培养学生合作精神和人际交往能力。