浅谈激发培养小学生学习英语的兴趣和爱好.doc

浅谈激发培养小学生学习英语兴趣和爱好
宁夏盐池县长城希望小学 廖春霞
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教书几十年，几十年学教书。感触最深更多的便是：带着兴趣学习会有事半功倍的收获！“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是最好的老师，是推动学习的内在力量和强大动力。学生一旦对英语学习产生兴趣，就乐于接触它而且会全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的效果。小学启蒙英语教学中，注意激发和培养小学生的学习兴趣和爱好，营造愉快有趣的学习成长环境。是摆在我们面前的首要任务。我们应本应份积极探求践行：
一、气氛创设 培养兴趣
创设轻松快乐学习氛围是激发培养兴趣爱好的基础。小学英语学科的性质特点及其教学的与众不同，小学生在生活中接触到的英语少的可怜甚至没有。如何尽快地让小学生投入到英语学习中，并感到津津有味、乐此不倦呢？多年的教学实践，发现以下做法满有实效：课前一、两首节奏欢快的英文歌曲，使学生兴致盎然；一、两首颇有韵律感的小韵谣使小学生欢声笑语；贴心轮岗的“值日生报告”等等都能使课堂气氛充满英语气息。能较好的起到热身的效果。当下，借助现代信息教育技术更是激发培养学习兴趣和爱好的重要良策之一！（我们正在探究和践行中。）
二、课前训练 激发兴趣
“自信成功的人，已经成功了一半”。为了让学生充满自信的接受新知识，我时常设计一些为新知做铺垫的训练活动。“竞赛猜卡片”是最能激发学生竞争意识的活动、“我说我演”是以小组为单位在课余排练的自备头饰表演上单元的小故事、还有“我的学习我做主”、“捕风捉影”、“老歌新唱”、“旧曲新词”等训练活动，深受学生喜爱。在活动过程中，不论是学生合作的结晶，还是个人学习的结果。及时给于合适评价，通过鼓励与表扬，较大提高学生自信心，进一步激发小学生学习英语的兴趣和爱好。
当然，导入环节的设计同样至关重要。如在教学“Where is it ?”一课时。复习热身结束时，很自然的推衣服袖口问道：“Where is my watch ?”接着到处寻找手表，边找边说“Where is my watch？”或者“ Where is it ?”当在手提包里找到时“Oh！It is in my bag.”其间的语言交流。使学生很自然的就和“它在什么地方？”这个主题结合起来。在层层疑问中逐渐引导学生进入探究新知的兴趣之中。
三、活动创设 调动兴趣
精心设计课堂教学活动，充分调动学习兴趣。
（一）创设真实情景，发掘兴趣点。
生活中的真实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，小学英语教学必须有别于中考的压力，从小学生的生活出发。将所学的英语材料尽可能放入各种真实的情景中，使得学生在一节英语课上不止学习是枯燥单词和格式化的对话，而是习得更多的语言知识，获得英语交际的能力。如：教学“John is taller than Mike.”小组最后汇报时李平和张洋参加角色表演，他们以丰富、幽默的、形象的表演吸引了其他学生的注意力，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣。进而攻破小学英语开口关。用英语情景表演时，学生们积极性很高。我常常在想：就连平素不善表现的李平和张洋他们都能勇敢地走上讲台，主动参与，这不正是我们需要的教学效果吗?
当然，创设一种真实的交际环境，使学生在真正的交际环境中学习生活。使学生在真正的交际活动中发展语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。作为教师，我们必须做的是创造情境，消除学生紧张的情绪，全身心地投入英语学习。在教学有关 “Animals”这一单元时，就把教室布置成动物园，到处是有趣的动物玩具以及动物图片。而且每个学生也可以带自己喜欢的动物玩具或画动物图片等等还可以戴上自己喜爱的动物头饰。一上课，同学们便感到仿佛到了一个热闹的动物园。整个教学过程中把“被动学习”变为“主动学习”，将”不想说”或“不敢说”变成了“争着说”！而且充满了乐趣，真所谓“课始时分兴已浓，课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓”。 总之，我们的教学只有根据教材特点，充分考虑小学生心理特点和兴趣爱好，努力想法积极创设真实的语言环境，才能更好地激发小学生的学习兴趣和爱好。才能使小学生在自然、亲切和轻松的气氛中学习和学好启蒙英语。为今后的学习奠定坚实的基础。
（二）创设展示平台，提高兴趣点。
从中学到小学，从农村到城镇。我有真切的感触：英语是一门实践性很强的学科。只有让小学生动手操练，亲身体验才能获得英语交际能力。课堂上开展丰富多采的活动，可以让学生在欢乐中不知不觉中学会英语知识，掌握用英语交际的方法，并且有效地调动学生参与学习活动，加强情感体验及学习英语的兴趣。每学习一段对话后，我都为学生留有分组创编对话的时间，设计竞赛等形式的活动让学生大胆展示。例如：学习了“Where are you from?”后，各小组积极准备，英语小品编排的各有特色：有的组化了妆表演各个国家的人；有的组表演寓言故事，都成了活泼可爱的小动物；有的来自水中；有的来自森林；还有的来自花果山……个别组居然说出了“I am from UFO ”并做出了一些怪动作，引来同学们阵阵笑声，课堂气氛非常活跃。在这样的气氛中，学生怎么会不乐学呢？
（三）快乐享受成功，巩固兴趣点。
在教学活动中，我们应尽量使每位学生在不同程度上获得成功感，享受到成功的快乐，从而增强自信心，促使兴趣的发展。
诚然，在教育教学中我们尽量少说或者不说“No!”“You are wrong!”“You must”“You can’t”……，相反应有意识多说“Thank you”“Good！”“Great！”“Super!”“Would you please…”“Wonderful”……做到多鼓励，少批评；多微笑，勤表扬。曾经经历过一个单亲女孩，性格古怪，女扮男装，时常孤言寡语。应该是家庭缘由吧，语文、数学监测成绩常常是不及格，兴趣谈不上！师生公认“学困生”。英语课上，她的表现更是自卑，时常低头很难开口。对此，我想方设法降低难度、特意创造机会，做练习时我轻轻地走近她，亲切地请她读题目要求，当她鼓足勇气读完时，我及时表扬“Wow!王芳同学绝对是把本题要求读给大家听的，清楚明白！Thank you very much!”课后私下谈心鼓励“你语速平稳、读音不错，语感真好！学习英语语感太重要了！”周末带回家换洗衣服，一起去书店看书买书，一起购物……渐渐地她爱上了英语学习，各科成绩也提高许多．这就是我们盼望的教学效果啊！归功于平时留意学生学习上的点滴变化、生活上需求和成长轨迹！经常表扬先进，鼓励进步，使他们获得了英语学习的成功感，促进兴趣和爱好的发展。
四、巩固学习 保持兴趣
课余巩固学习的成果是保持学习兴趣的重要环节！我们学校每周仅有两次英语课，而且是大班额（70人）。所以我们的孩子接触英语的机会少的可怜。为此，在学英语的每个班级都布置了“英语园地”，在其中展示学生的作业、短文创作、创编对话等等。还有专人组织开展“快乐英语，我来做主”系列活动。课间操上，在全校进行英语小会话。课余生活中，鼓励学生用英语进行日常英语交际。鼓励青年教师进行双语教学，平时与学生打招呼尽量用简单英语……通过一系列的课余英语知识的运用，以巩固所学知识，从而保持了学生英语学习的兴趣。
诚然，当下的教育，需要我们时时处处尊重学生，热爱学生，帮助学生和关心学生，并努力成就孩子们的终身幸福。那么，我们的小学生就会在自由的空间中享受英语学习的乐趣，我们的启蒙英语教学也会一步步走向成功和完美！
参考文献：
（1）《英语课程标准》（2011年版）；
（2）《教师金言99册》；
（3）《英语课程标准教师读本》。
作者简介：
廖春霞，女 宁夏盐池县长城希望小学教师。小教高级教师，英语大专学历，吴忠市名师，自治区级骨干教师。

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