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浅谈如何激发学生学习生物的兴趣

在教学实践中，通过直观的，有趣的教学手段，创设好问题情景等，使学生获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣，得到全面的发展。

兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。如何提高学生学习生物的兴趣呢？

一、 多用直观教具和直观的教学手段
对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。
二 、 设计和组织好活动让学生亲身体验
生物学是一门实践性分成抢的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法，活动中可增强学生对知识的体验和学习兴趣。例如在讲述膝跳反射时可让学生亲自动手做一下，用实践来检验了理论的知识。有如在学习正常的足弓能缓减运动时身体的震荡的功能是，可让学生起立跳跃两次，一次足尖着地。经过此活动后，学生马上就能明白足弓的结构与其生理功能相应的特点，是其他方法能以达到的效果。

三、 创设好问题的情景
1、 利用矛盾冲突创设问题情景
创设问题情景首先要求教师熟悉教材掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系，同时要求教师充分了解学生的已有经验及职能水平。从而和服从已知到未知，由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有利于创设问题的情景。提出的问题不能过于简单，引发不了学生的兴趣，也不能太难，使学生无从思考。在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫，充分调动学生的思维活动。例如利用学生的日常生活中所见所闻及身体的感触和体验创设情景，利用学生已有的知识和经验设置问题情景。教学中往往会出现学生已有的经验或知识和新知识发生矛盾。此时学生会惊讶万分，形成强烈的期待感，急于探究寻求矛盾的症结，给予解决。

四、 理论联系实际
“实践是认知的源泉，发展的动力和目的。生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。这涉及到学生的生活、生存、身体健康等。另外要加强实验教学，实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动。故老师要努力开发和创造学生实验 的资源和条件，让学生多做实验，使学生所学的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。

五、 对学生多用激励的语言
从前常说“失败乃成功之母”是用来激励受挫者的名言。而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。所以教学上应用“成功乃失败之母”。对于学生一个小小的进步给予更多的表扬、鼓励，将会激励学生去尝试获得更大的成功。

此外激发学生兴趣还应注意学生的情感迁移，了解学生的心理动态，关心。尊重学生，创设一种民主、平等、和谐的教学气氛。