浅谈多媒体在中学政治课教学中的运用.doc

浅谈多媒体在中学政治课教学中的运用
目前，随着计算机网络技术的迅速兴起，多媒体作为辅助教学的一种重要手段，也迅速地走进了课堂。在中学政治课堂教学中，多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，在激发学生学习兴趣、优化课堂结构、提高教学效率等方面，发挥着越来越大的作用。本文就如何利用多媒体进行中学政治课教学，浅谈一下应该注意的几个问题，仅供大家参考。
　　一、多媒体政治教学的优势
　　1.政治多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。若能较好地运用音像媒体导入新课，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，往往能起到先声夺人的效果。例如，在讲授初二的“面对发展变化的社会生活”一节时，教师先播放歌曲《越来越好》：“房子大了电话小了，感觉越来越好，假期多了收入高了，工作越来越好，商品精了价格活了，心情越来越好，天更蓝了水更清了，环境越来越好哎……越来越好……越来越好……幸福的笑容天天挂眉梢……”通过欢快奔放、深情动听的歌声，为同学们展现出一幅社会的发展越来越好的画面，激发了学生对生活和国家的热爱之情，引起学生情感的共鸣，一下子就把学生的注意力吸引到新课的学习上来，为新课的学习奠定了基础。
　　2.有利于把深奥的知识变得具体直观，便于学生理解和掌握。思想政治课的基本理论观点比较多，有一些比较深奥的道理，靠老师运用语言传授，很难给学生讲深讲透，学生接受起来有一定困难。如果我们合理利用多媒体，把深奥抽象的知识具体化和形象化，就能够缩短学生掌握知识的过程。例如，在讲“诚信是金”时，用“诚信的人从市场上抱回的是金山，而不诚信的人从市场上带回的是一个空背篓”的漫画，说明我们应该讲诚信。
　　3.有利于丰富教学内容，加深学生对重难点知识的理解和掌握。教师如何在40分钟有限的时间里，围绕重难点知识，最大限度地把有效的知识传授给学生，以提高课堂效率呢？多媒体教学在这方面的作用是显著的。例如，在讲自然景观遭到人为破坏时，用图片实例说明这样做的危害，会出现“游人绝迹”的后果，让学生从内心深处感受到：我们不应该人为地破坏自然景观，否则就无异于饮鸩止渴。这些知识课本上是没有的，这样一补充，就大大拓宽和加深了学生对这部分知识的理解和掌握，弥补了教材的不足。
　　4.发挥德育功能，提高学生思想道德品质。对学生进行思想政治教育，必须“动之以情”，用多媒体创设教学意境，撞击学生情感的火花，可以达到陶冶情操、升华主题的效果。例如，在讲授“孝敬父母”的内容时，用“妈妈，洗脚”的视频广告来说明尊老爱幼、孝敬父母是中华民族的传统美德，从而使学生在对广告视频的欣赏中，树立正确的人生观。
　　二、多媒体应用的误区
　　当然，在实际教学中，也有一些教师在运用多媒体进行教学时，并没有达到预期的目的。
　　1.有的老师在多媒体运用时，在重难点上把握不够科学，在选材上不够典型恰当，过多地运用多媒体，文字、图形、图象、声音、动画、影视全上阵，课件做得也丰富多彩，但却没有很好地体现一节课的重难点。如果各种多媒体手段全上阵，甚至不断重复，轮翻轰炸，学生的思维也会应接不暇，从而出现人脑“死机”的现象。
　　2.有的教师在运用多媒体教学中，只设计单一的文字幻灯片，而不注意颜色的效搭配，使学生觉得枯燥无味，结果激发不起学生的学习兴趣。这样只是把板书内容搬到电脑上，并不是真正的多媒体教学。这样的教学，效果肯定不会很明显。
　　3.有的教师在运用多媒体备好课、做好课件后，上课时只是把课件匆匆忙忙地演示一遍，而没有在实质上进行必要的讲解，只起到电脑操作员的作用。学生只能被动地从形式上接受，而没有思考的空间，结果学生回答问题不积极，课堂气氛也不活跃，最终没能发挥学生学习的主动性，学习效果不佳。
　　4.有的教师没有熟练操作电脑，为了应付，“临阵磨枪”，上课时，由于紧张一时调不出事先准备的材料，或者在操作和播放中出现混乱的现象，从而影响整体布局的安排，使组织教学出现混乱。还有的教师不会做课件，让人代做，这样在上多媒体课时，也会出现顾此失彼、手忙脚乱的现象。
　　以上现象，是一些教师在运用多媒体教学中出现的现象。当然，我们并不是说多媒体不能用，相反我们应该提倡善用多媒体，让多媒体在教学效果上发挥最佳效果。
　　三、多媒体教学的几点建议
　　1.提高备课的实效性。在实际教学工作中，我们发现有的教师生怕学生理解不了，知识点讲得很细，其做法是讲课时面面俱到，结果却因课堂容量大，却没有完成教学任务。从某种意义上说，想面面俱到，实际上是面面不到；想什么都讲，实际上是什么都讲不深刻。所以教师在运用多媒体讲课时必须坚持“有所为有所不为”的思想，做到有的放矢，重点突出，难点突破。
　　2.“演”和“讲”结合，提高课堂效率。我们在 “演”“讲”结合的过程中，有计划、有步骤地指导学生观察、思考现象与本质间的联系，是多媒体演示的重点。在这个过程中，老师的“讲”对一个学生思维起到引导、肯定、提高的作用，起到一个补足和画龙点睛的作用。因此，在多媒体教学中，切不可让媒体演示来代替教师的讲解。
　　3.坚持新课标要求，传统教学方法与多媒体辅助教学的完美结合，发挥两者的优势。在多媒体教学中，可以应用一些传统的优秀教学方法，比如：讨论式、谈话式、小品表演、场景摸拟、辩论式等，这些方法和多媒体教学相结合，可以使学生的思维真正被调动和活跃起来，能培养他们发现问题、认识问题、解决问题的能力和合作学习的能力。
　　4.教师要努力提高利用互联网筛选知识的能力和运用多媒体进行教学的能力。其实现代教育对教师的素质提出了更高的要求，在教学实践中，要制作一课比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等，都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。
　　总之，多媒体辅助思想政治课教学，是个新的课题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后的教育道路还很长，作为一个教育工作者，我想，我们有责任和义务在实践中积极探索，勇于创新，不断地完善这种新生事物。