浅谈如何提高学生的作文写作能力.doc

《浅谈如何提高中学生的写作能力》

作 者：周江玲
单 位：贵州省清镇市第六中学
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写作，是学生必须掌握的一种基本能力，在语文教学中占有十分重要的地位，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。目前，语文教学改革正朝着加强学生语言文字表达能力的方向发展。然而，当许多学生一提到写作时就皱眉头。要么不知道怎么写?要么不知道写什么?为什么会这样呢？原因之一是学生的生活圈子狭小，阅历浅，没东西可写。针对以上情况，我是从以下几方面入手，逐步提高初中生的写作能力的。
一、 培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。
写作是语文教学的重头戏。新课程改革对写作提出了更高的读写要求，根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》和《普通初中语文课程标准》的精神，初中语文的作文部分作了较大的改革，部分专家甚至强烈呼吁大幅度提升语文的作文比分，理由是一个人的语文素质，最主要的表现在其作文能力和口头交往的能力上。这是为语文教学“固本扶正”的举措，也是根治语文应试教育一剂良方，作为一名初级中学的语文教师。我深感到要全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，必须重视激发和培养学生的写作兴趣。爱因斯坦曾经指出：“兴趣是最好的老师”日本教育家本村久一也说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。可见兴趣爱好对于写作活动起着重要的作用。培养学生的写作兴趣，爱护他们想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。在开始写作时不要有过度的条条款款，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。让他们逐渐知道写作是自我表达与人交流的需要，是生存和发展的一种需要。鼓励他们多写、勤写，想写时就写，提供和创造更多的写作机会，有些甚至是跨学科的机会。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，培养学生的写作兴趣。
二、 培养观察的能力与习惯。
作文，不单纯是语言文字运用的训练，而且也是认识事物能力的培养。记事，必须认识所要记述的事物；写人，必须熟悉所要表现的人物；写活动，必须了解活动的场面与过程；写景，必须亲眼观察过所描写的景物。初中生的生活是丰富多彩的，那么为什么有些初中生一写作文时就感到头脑空空，觉得没有东西可写呢？原因是没有认真观察生活，缺乏观察能力，对周围的事物“视而不见，听而不闻”，当然也就没有认识，因而也就无所表达。可见，中学生的表达是以他们的认识为基础的。初中生的作文，就是写自己对生活的认识。有所认识，才有所表达。初中生认识世界的主要途径是凭借观察，观察生活，对初中生来说，是新奇的、富有魅力的。教师辅导初中生作文时，要引导他们去看看、去听听、去问问、去想想。现实生活绚丽多彩的画面，就会有声有色地进入他们的意识。认识，可以从这儿增长；智慧，可以从这儿启迪；材料，可以从这儿吸取。初中生只有对客观事物有个正确的认识，才能正确地表现事物，所以，教师指导初中生作文，万万不可忽视指导他们自己去观察生活。让他们扩大生活的范围，丰富见闻和经历，留心观察周围事物，只要留心，身边事事皆可入文。福楼拜曾指导莫泊桑进行观察写作。他以眼前经过的一辆牛车为题，让莫泊桑写出七篇不同的散文来。当莫泊桑感到为难时，福楼拜启发他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路有明显不同……这些不同细节举不胜举，如对这些细节仔细加以观察，就是写一百篇散文也不难”。启发引导学生观察周围事物的特性、变化，让他们自己去发现和感受。启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受，引导学生用心灵去观察感受，会观察，会思考，逐步引导学生对自然、对社会、对人生有自己的感受和体验，养成观察习惯，积累习作的素材。
三、 鼓励自主写作。
让学生少写命题作文，提倡自主拟题，让作文选题更加个性化。提倡写生活笔记、观察笔记、随感笔记，采取化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现，且不必拘泥于字数的多少，让学生写自己想写、爱写的内容。改革命题作文、减少统一性，增加选择性，每次命题都可以多样化，多命几题让学生自由选择。也可以给出命题范围，让学生有自主选择的空间。减少对作文的统一要求，加强对作文的个别指导和评价。鼓励自由表达。写作内容不受文体的束缚，也不必受篇幅的限制，自由表达想说什么就写什么，想怎么说就怎样写；想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。要用学生的眼光而不是以成年人社会的要求来规范学生。激发学生的想象力，让他们展开想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物，鼓励有创意的表达。这样学生往往乐意接受，而且花费时间不多，容易坚持。经过反复练习，学生的说话能力、想像能力、思维能力都会逐渐提高，写作能力自然也会随之提高，作文能力的提高不能一蹴而就。
四、增加阅读量，积累写作素材。
阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。学生读什么好呢？当然是好文章，尤其是名篇。首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。在阅读过程中，一定要特别注意语言的学习积累，要记下书里的好词佳句。最好是备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。同时，还要贵在一个“积”字，持之以恒。正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。只有天天学语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写出好的文章奠定基础。遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。须知，文章是以语言为第一要素的，语言功底若不过关，写好文章就成了空中楼阁了，所以，学习语言始终应是读语文的一项重要任务。古人读语文，就十分重视语言的学习和积累，现当代的很多文人作家也是如此，他们特别重视名篇佳句。这种学习方法确实很值得我们借鉴。无论是观察生活，还是阅读，都要让初中生用个 “小本本”，把所搜集的材料记下来，把优美的词句摘录下来。记，就是积累、就是储存。在引导初中生积累材料的同时，还要引导他们掌握语言表达规律。对于那些好文章，就要指导初中生阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学表达。眼睛看、心里想，口中念，从读书中积蓄词语，揣摩写作方法，开拓思路。正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”再说，初中生一边读，一边品尝、玩味，就会越来越深刻地体会到其中的语言美、形象美，从而产生喜爱好文章的情趣，写作的积极性就激发起来了。
“随风潜入夜，润物细无声”。只要我们像春雨润物那样对中学生循循善诱，耐心指导，相信他们一定会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文也一定会走向一个新的境界。
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