浅议新课改下的初中数学教学反思.doc

浅议新课改下的初中数学教学反思
陶积斌　甘肃省民勤县第三中学　733300
　　摘　要：教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业是光荣而又神圣的。在社会飞速发展的今天，我们的教育如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课程改革的环境下上好每一节课，让学生在有限的时间内学到无限多的知识，提高数学课堂教学效率，是我们一线教师追求的永恒主题。新课改的实质使学生的学习习惯、意志品质、创造力以及学习心智等素质与能力得以改变和提高，养成了自主学习的良好习惯。
　　关键词：新课改　初中数学　课堂效率　兴趣　教学反思
　　《数学新课程标准》指出:“数学课应该突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现人人都学到有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。”由此可以看出，新一轮基础教育课程改革主要是改变传统的应试教育方式，以学生为主体，以教师为指导，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生自主学习和科学掌握知识的能力。因此，我们在数学课堂教学中的设计和实施中必须体现自主、合作、创新的教育理念，引导学生主动参与获取知识的学习过程；不仅让学生掌握数学知识，更要培养学生自主获取知识的能力、大胆创新的精神，最大限度地发掘学生自身的数学潜能，促进学生全面发展。

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作为一名初中数学教师，笔者结合多年的数学教学经验和对新课标的认识，谈谈自己的一点粗浅的看法：
　　一、教师要积极转变教育观念
　　在新一轮课程改革下，作为一线数学教师，我们怎样去转变传统的教学观念，怎样去激发学生的数学潜能，怎样让学生从被动的知识接受者转变为主动的课程开发者？在思想观念上要不断与时俱进，超越自我，努力做新课程标准的拥护者、支持者、学习者、实践者、控索者，树立教师的“教”是为学生的“学”服务的思想。具体来说主要应实现以下两个转变：
　　1.更新教育教学观念。首先教师要转变自己传统的应试教育思想，让学生真正成为学习的主人，把数学课堂交给学生，让其在数学的课堂上发挥数学的潜力。其次，新课程教学应该注意培养学生的自主性和差异性，采用探究式的教学方法引导学生学习；应尊重学生的个体差异，促进他们身心和谐发展，使教育过程成为学生不断获取知识、提升精神、完善自我的历程。
　　2.改变教学方式。在数学课堂教学中，如何彻底摒弃传统教学模式中落后的因素，形成符合新课程理念的现代教学方式呢？新课标明确提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展而进行设计。作为“组织者”，教师要有能力组织学生发现、搜索和利用学习资源，组织学生营造和保持学习过程中积极的课堂气氛。教师在课堂上应与学生建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任和理解的气氛中受到激励和鼓舞，实现师生平等互动、共同发展。
　　二、创设教学情境，激发学习兴趣
　　“教学未见其趣，必不乐学”，所以，兴趣是最好的老师。兴趣可以引导和推动一个人去钻研、去探索，将注意力放在他们所感兴趣的问题中，从而获得创造的成功。《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣，向学生充分提供从事数学学习活动的机会，通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识。”一般来说，数学学习成绩好的学生，就容易对数学学习产生兴趣；对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力源，推动学生发奋学习，提高学习成绩。如果学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生了厌烦情绪，这就容易导致学习效率低、数学成绩差。这时候教师应对学生进行鼓励，哪怕是微乎其微的进步和成功，教师都要恰当、及时地进行鼓励与表扬，让学生体会到学习数学成功的乐趣。例如：我们在讲完“圆的有关性质”后，提出“车轮为什么要做成圆形的”，让学生充分发挥自由想象，各抒己见，在想象中去感受、体验。这样既活跃了课堂气氛，让我们的数学课堂充满欢声笑语，让学生在想象中对所学知识得到了进一步巩固。
　　三、培养学生自主学习的能力
　　“学习全靠自用心，老师只是引路人。”紧跟新课改的浪潮，教师要做好引路人，从小就要培养学生自主学习的良好习惯，把数学课堂的舞台交给学生，让孩子在这个数学的舞台上把自己的才能淋漓尽致地展现出来。由于初中学生不懂得如何把握自我、如何进行自主学习，把数学课堂完全交给学生，学生在知识的海洋里容易迷失方向，他们幼小的心灵无法驾驭知识的航线，于是出现了一种我们不愿意看到的现象，课堂上乱哄哄，达不到预期的效果。因此，要使课堂高效，学生的“主体”一定要与教师的“主导”有机结合，教师要具备在课堂上“多重备课”的能力。
　　总之，作为一名人民教师，我们对待学生要像对待自己的孩子一样，以一颗火热的心，真诚关注每一位学生，与他们进行真诚的交流，激发学生学习数学的积极性和自主性。这样，微弱的星星也能发出耀眼的光芒。
　　参考文献
　　[1]傅道春 新课程中课堂行为的变化[M].首都师范大学出版社，2004，8。
　　[2]万桂林 数学应用意识的开发与应用能力的培养[M].教学与管理，2004，5。