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趣味识字教学系列微课心得体会 东川区第四小学 郑世涛识字是小学阶段的重要学习任务，认识和正确使用一定数量的汉字是学生生活、情感交流和语言表达的首要条件。然而小学识字教学过程中表现出的形式单一、识用分离、快学易忘、数量有限等情形，不利于增加学生的识字量，也不利于激发学生的识字兴趣。趣味识字教学提供了多种多样的教学方法，更重要的是它能提高学生的学习兴趣，激发学生的想象力，贴近生活实际，实用性强，同时在学生智力开发这块有事半功倍的作用。识字教学中的趣味性决定了识字教学的成败，在教学中具有不可替代的积极作用。 一二年级的学生，平均每天要识字比较多。但从学生的年龄特点考虑，如果我们以生硬的教学方法进行教学就会使识字教学变得枯燥无味。在教学中，我们可以通过猜谜识字，成语接龙，游戏，编故事法，抓规律等方法向学生传授新字。比如：可让学生先观察生字，然后提出自己觉得难的生字。问题提出来以后，就组织学生进行记字比赛，让学生想办法比比谁的识字记字方法最好。如教学“林”字时，学生充分发挥自己的想象力，一棵树成木，两棵树成林；学“跑”字时，学生边比动作，边识记，充分发挥学生的想象力不断的延伸拓展，学生在活动和游戏中识字比较轻松愉快，使他们的潜能得到了最大的发挥。 在生活当中我们也可以不断利用身边的熟悉的事物来教授学生识别新字，比如：各种告示牌、宣传语，道路上的各种有字载体、教室里的展示栏、黑板报等，带领学生一边参观一边让其识字。下课时把学生拉到身边问问：这里写的什么字？时间久了，学生就会有意无意地去注意它，很快的他们就会认识很多字了。 同时，我们还可以鼓励学生从电视上学，小学年龄段的学生对于动画片有着极高的兴趣，我们可以每一天给学生布置任务，让他们在观看动画片之后将自己知道的和学到的字记录下来，第二天与大家交流学习，互相学习比较，从兴趣中学会识字，一举两得。我所主张的除了在课堂上生字的讲授，同时多引导学生从日常生活中切身体会学习生字。尽管，趣味识字教学有着许多好处，但我们不能盲目的去利用，一定要结合学生实际情况来教授，比如：利用猜谜识字法，因为小学年龄段的学生理解能力比较差，我们在谜面的设置要注意难易搭配，通俗易懂，尽量让学生自己领会得出新字，这样效果才能更好，发挥学生主体能动性。总之，小学的识字量多，难度大，要想让学生爱学、会学，我们就要充分利用语文课程资源。努力开发，拓展各种渠道，开展各项活动拓展学生识字的空间，激发学生识字的兴趣和主动性，促进学生自主识字，让他们勤于识字，乐于识字。