一年级二单元集体备课发言稿.doc

杉山学校 一 年级 语文 学科集体备课中心发言
教师 方芳 日期 12月6 日
教材单元
第二单元
课题
a o e i u v y w b p mf d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r
教学目标
1、 学会韩语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、 能借助韩语拼音识字、正音、学说普通话。
3、 会认识21个字。
教学重点难点
重点：会读声母、韵母、整体认读音节，学说普通话。
难点：能借助汉语拼音识字、正音。
教学板块教学策略
教法与学法：这一单元的教材中安排了意境优美的情境图，因为要充分利用情境图，帮助学生记忆字母的音与形，激发学生学习的积极性，锻炼学生的语言能力。还要注意把学习拼音与认识汉字相结合，让学生借助拼音识字。在整个教学过程中，教师要为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情境以及游戏让学生在玩中自主学习。同时，教师还要开展积极有效的小组活动，引导学生在合作学习中学习。
具体教学策略：
一、拼音教学应图、形、音结合记。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学a、o、e时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音a、o、e，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
二、形近字母比较记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可同时加上手势和口诀：正“6”是b，反“6”是 d，正“9”是q，反“9”是p。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
三、顺口溜辅助记。
"一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i ）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。
四、演示法帮助记忆
学生在课堂上动动手，会使他们的记忆更加深刻。利用生活中常见的物品，让学生摆一摆汉语拼音的形状，更有利于他们对拼音的记忆。例如可以用细绳摆出C、S，用小棍摆出M、Z、l、W，开动脑筋之后，孩子们还可以综合细绳和小棍摆出b、p、f、d、t、n等等。
作业设计要求
1、优化设计思路。
2、明确作业要求。
3、熟练掌握要求读会的拼音。
5、正确书写拼音，注意拼音田字格的正确位置。
6、创造性地记住音节。
个人见解
1、借助图画，在此基础上引导学生重点观察图片与发音的关系。
2、把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高拼音教学的途径。
3、一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定难度。抽象死板德给学生讲什么事四声，学生很难理解，因此我充满利用汽车走势图帮助孩子理解并正确进行四声拼读。
教研组长意见：