教师年度培训计划15篇.docx

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教师年度培训计划15篇
教师年度培训计划15篇
　　时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作同时也在不断更新迭代中，让我们一起来学习写计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是我为大家整理的教师年度培训计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师年度培训计划1　　一、自我分析
　　立足本职工作，教书育人，为人师表，做到敬岗爱业，积极参与教研教改，改革课堂教学，关心爱护每一位学生，用自己的良好行为潜移默化的影响学生，努力成为学生成长的引导者。通过不断的学习与努力，积累教育教学经验，并努力地将自己的教育理论与实践相结合。
　　二、年度发展目标
　　1、善于思考，勤于总结，不断提升自己的教学教育能力。
　　2、乐于动笔，及时总结自己的教学经验，撰写教学文章或案例。
　　3、不断更新自己的专业知识以适应时代发展的要求和学生学习的需求。
　　三、主要措施
　　1、认真上好每一堂课，认真备课，争取做到每课有创新、有亮点、有反思，并做好反思工作。
　　2、以高标准要求自己，认真对待各种比赛。
　　3、抓住一切学习机会，利用一切学习条件，提高业务水平。
教师年度培训计划2　　为更好地促进全区教师队伍建设，结合我区需求，现将本学期培训工作安排如下：
　　一、指导思想
　　以满足全区教育教学及教师自身发展需求，逐步打造一支高素质的xx教师队伍为目的，借助中国教育学会高端师资力量，坚持“聚焦课堂、按需施培、学以致用、以师为本”的培训原则，兼顾城乡统筹，缩小区域内城乡教师专业水平差距，打造一支高素质的xx教师队伍。
　　二、具体培训安排：
　　(一)新教师培训
　　在全区新教师暑期集中培训的基础上，加强学期中的分科、分片培训，以各学科教研员为主导，通过学校内“老带新”工作，促进新教师尽快实现角色转变。
　　(二)全员培训
　　全员培训由各学科教研员(或校本培训基地学校)根据学科特点，在广泛调研，了解教师需求的基础上，由教研员结合学期研、培、改活动统一安排。
　　培训方式采用专业引领、课例研讨、经验推广、问题诊断、主题阅读等方式进行，具体培训内容及实施策略由教研员(校本培训基地学校)确定后报区继续教育办公室审批后实施。
　　(三)骨干教师培训
　　加强对区第四届骨干教师培训，充分发挥骨干教师在各校的骨干作用，依托岗位提高，专题培训等形式加强对骨干教师的培训
　　(四)名优教师培训
　　名优教师指在职的区级以上学科带头人、拔尖人才、教育专家和省特级教师，依据相应的管理办法，充分发挥名师的示范作用和专业引领作用。
　　三、管理者培训
　　全区中小学科研室主任培训班将在本学期完成结业，具体时间另行通知。
　　四、校本培训基地学校的管理与指导
　　区继续教育办公室将根据《xx区中小学教师继续教育校本培训管理办法》(金教发[20xx]77号)对校本培训基地学校进行考核管理。
教师年度培训计划3　　一、 指导思想：
　　依据县局《关于XX—XX学年度全县中小学教师校本培训工作的通知》结合我校实际，着眼教师素质和专业成长，本学期我们围绕教材教法过关训练为主要内容的教师校本培训，科学部署，严格要求，扎实工作，以促进教师专业素质提升，推动学校教育教学工作快速健康发展。
　　二、培训领导机构：
　　组 长：杨x
　　副组长：耿x
　　职 责：1、制定培训计划，制度，考核办法并督促实施。
　　2、安排教师集中培训，督促完成相关作业。
　　三、检查指导组：（下设两个小组）
　　组 长：杨x
　　职 责：
　　1、编写汇总各类表册。
　　2、负责知识结构图的应用。
　　3、搜索八部电影，衔接学校网站，方便教师观看。
　　（一）业务指导组：
　　成 员：
　　宋金平、姬x、刘x、王x
　　职 责：
　　1、为参训人员提供示范作业。
　　宋x（知识结构图）；
　　姬x、刘x（错题积累及分析）；
　　杨 震（八部电影观后启示及观后感）
　　2、检查负责专项作业的质量，填写检查表。
　　3、负责教师集中培训。
　　（二）行政检查组：
　　成 员：姬x、弥x、耿x、姬x
　　职 责：
　　1、按时收交各年级训练作业。
　　2、检查教师作业数量，填写检查表。
　　三、训练目标：
　　四、使教师熟悉各学段内各科教材知识，从整个学段教材知识体系上分析，把握教学要求，熟悉知识间的纵横联系，为胜任大循环教学奠定基础。
　　五、培训对象：
　　50周岁及以下学科教师
　　六、训练内容：
　　（一）教材知识训练任务
　　1、画3或6年级教材知识结构图。
　　2、完成3或6年级的课后习题。
　　3、英语教师完成英语简笔画。
　　4、科学教师完成教材中涉及到的所有试验。
　　5、完成64道学生作业或试卷中的错题积累及分析。
　　6、参加过集中培训的英语、科学教师还要完成一下两项任务：
　　a、全学年完成该年级课堂教学技能设计40节，其中上册20节，下册20节，导课、讲课、提问、板书，结课分别8节。要求设计类型与方式不重复。
　　b、全学年完成任教年级8个单元知识内容分析。其中上册4个，下册4个。
　　7、参加过教材教法集中培训的语文、数学教师除完成上述教材知识与教育理念训练任务外重点运用知识结构图完成下述任务：
　　a、积极参加省市“说课称，说教材”为主要内容的校本研修活动，围绕课标画出两份本学科知识结构图，其中一份为自选某一专题知识结构图。
　　b、应用知识结构图改进课堂教学选取本年级三篇课文，每篇课文分别选取一种知识结构图形式，进行课堂教学实践。提供三篇课堂教学设计与课堂教学效果材料。（包括学生的知识结构图作品）
　　（二）教育理念训练任务
　　1、组织观看八部电影。
　　2、针对每部电影写一份观后启示，写一篇不少于1500字的观后感。
　　八、训练形式：
　　集中培训，完成专项作业；集体研讨：课堂教学实践；观看教育影片。
　　九、训练时间：
　　XX年9月1日—XX年8月31日
　　十、训练的管理与考核：
　　1、辅导员以知识结构图为基本，对参训对象进行集中培训，保证全体参训教师掌握内化，教导处专人考核，参训人员缺勤一次扣5元。
　　2、加强过程管理，坚持周查月结制度。优秀作业进行展评，奖10元。
　　3、教材知识训练作业任务按进度逐步进行，不得突击。
　　4、充分利用教研活动，对课标和教材进行分析，不断改进教学策略，提高教学效率。
　　xx镇中心学校校本培训行事历
　　月 份
　　主 要 工 作
　　9月
　　1、新任教师汇报课
　　2、课标解读（教研组研读研讨）
　　3、课堂模式解读（教研组研读研讨）
　　10月
　　4、听课评课
　　5、基本功训练启动
　　6、完成训练作业，作业检查
　　7、知识结构图培训
　　8、完成训练作业，检查作业
　　11月
　　9、教材教法作业展评
　　10、示范引领课（听课评课研讨）
　　11、课件制作
　　12、教师完成训练作业，检查作业
　　12月
　　13、复习课研讨（听课评课研讨）
　　14、完成训练作业，作业检查
　　15、说课标，教材，技能竞赛
　　元月
　　16、作业展评
　　17、书法展评
教师年度培训计划4　　一、 指导思想
　　为了加快教育现代化进程，进一步落实国务院关于《基础教育改革与发展的决定》，不断推进教育创新，根据基础教育工作会议精神，围绕教师教育“十五”计划，以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识；坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，争取师训工作中有新的思路，有新的突破，打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。
　　二、工作目标
　　1、骨干教师评比；
　　2、切实完成课改通识培训任务；
　　3、认真开展学校教师的教育科研培训，边培训边研究，在实践中提高，在实践中出成绩；
　　5、继续开展好教师现代教育技术培训，加强学校网站的建设和使用，尝试利用校园网络平台带动教师培训工作的现代化；
　　6、发挥学校在教师培训工作中的核心地位，立足学校校本培训，加大教师继续教育的力度，教师全员培训率达到100%；
　　7、继续做好师徒挂钩工作，加强对青年教师的培养；
　　三、主要措施：
　　1、加强教师思想与业务培训，开展新课程教师培训学习，通过看光盘交流做作业等形式进行，并在自己的教学博客中及时的进行反思与交流。
　　2、学习课程标准，使每一位教师都明确新时期的教育理念，用理论知识武装自己的头脑，指导自己的教学工作。
　　3、开展教材培训。通过教材培训，让教师理清教材编写的目标与建议，了解各单元知识点的衔接，做到吃透教材，从而更好的为完成教育教学打好基础。
　　4、鼓励青年及骨干教师开展研讨课活动，让他们尽早的走在教育的最前沿。
　　5、带领教师开展课题研究，把学校的课题研究扎扎实实的开展起来，充分带动全体教师走科研兴校的道路。
教师年度培训计划5　　一、准备阶段（5月—7月）
　　1、成立“西藏初中骨干教师培训工作领导小组”，由西藏自治区教育厅和中国教育学会领导任组长，相关方面负责人为成员。（5月15日）
　　2、组建相关工作组，明确分工职责。重点做好教务协调（教学、资料、场地等）及生活保障（食、宿、医、财等）。（7月前完成）
　　3、制定培训工作计划，5月15日前完成。
　　4、推荐选拔学员：本着“优中选优”的原则，按“先推荐后选拔、审定”的程序确定四个学科参加培训学员（学科带头人或拔尖教师40~50人，骨干教师150~160人），并通知到位；按学科组成教学班，成立班委会），按1名学科带头人5名骨干教师的比例组成研修小组，同时建立学员档案（“学员登记表及培训记录袋”）。此项工作由西藏教育厅负责。（7月15日前）
　　5、分学科制定完成培训课程、教学方案及课程表。（6月10日前）
　　6、组成培训导师团并集体备课（8月5日前）。
　　①聘请有关专家为培训导师，每学科5至8人，条件：身体健康，适应高原环境；理论、教学、教研三方面兼优；热心公益活动（准备“培训导师简介”）（5月31日前）。
　　②入藏前集体备课，熟悉西藏学科教学情况包括观摩教学录相，了解培训课程及教学方案，撰写个人教案等。（8月5日前）
　　7、确定面授时间、地点，落实培训场所，检查教学及生活设施，组织安排观摩课学生。（8月5日前）
　　8、拟定并发出培训通知、学员登记表。（7月20日前）
　　二 、面授阶段（20xx年8月13—21日）
　　1、工作小组成员、培训导师及学员报到。
　　2、培训启动仪式。
　　3、分班组；培训须知。
　　4、按课程表实施面授培训。
　　5、公布远程培训方案：布置远程研修任务；确定远程培训导师；制定个人研修计划；确定远程交流方式。
　　6、面授结业：总结面授情况，交流学习心得，表彰优秀学员，颁发培训证书。
　　三、远程培训阶段（20xx年9月—20xx年7月）
　　1、组建远程培训工作组，具体负责此期间督导、检查、交流工作。
　　2、创建网络交流平台，确定交流方式。
　　3、确定学科指导专家；明确专家指导学员对象；建立专家指导制度。
　　4、组织、交流、宣传学员教学、教研成果，内地交流、研修等。
教师年度培训计划6　　一、指导思想
　　根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（20xx2022）》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（20xx年1号），教育局20xx年度工作要点等文件，把坚持“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍建设的基本理念，通过创建学习型学校，依托以校为本的研训模式，培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育技术强的高素质教师队伍。
　　二、 培训目标
　　1、注重教师职业信念、责任感和实践能力的提高。
　　2、注重面向全体，更注重有针对性的分层培养。
　　3、注重统一规划，更注重激励教师自主专业发展。
　　三、培训内容
　　（一）加强教师队伍思想建设，促进教师人文素养的提高。
　　教师的发展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建设，是提升学校核心竞争力的必然要求。为此，我们要切实提高教师的育德能力、学习能力、课程领导力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍。
　　分层次对全体教师进行培训。强调“全员学习”、“全过程学习”，教学与研究互动提高的良性机制，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究项目，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、教师、学校获得卓越和持续性的发展。
　　（二）创设多种培训模式和课程，提高教师课程执行力。
　　1、通过校本教研、专题学习等方式，为教师创设一个探讨研究的氛围，提供一系列学习、实践、交流的机会，使教师提升积累教育经验，提高教师的教学实践能力，以适应时代发展的需要，使教师逐步由成熟走向卓越。
　　2、设置分层培训课程
　　（1）加强校长队伍建设，提高指导能力
　　进一步完善校长考核制度，除考核校长日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式，以磨练校长的组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察能力，提高校长的管理、指导能力。
　　（2）夯实新教师基础，激发内驱力。
　　对于05年的初职教师，要按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年教师培养工程，通过结对子、搭台子、压担子等方式，经常组织各种各样的比赛活动，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学工作的需要，从而缩短成熟期
　　（3）抓住骨干培养工作，推动整个教师队伍的发展。
　　3.搭建教师发展平台，促进教师专业发展。
　　通过理论学习、课堂实践，上公开课、示范课、研究课等，引导教师主动投入教育实践探索，追求专业卓越。
　　（三）加强教研组教学实践研究，提高课堂教学效能。
　　教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式，是提高教学质量的基本途径，是全面提高教学质量的主要渠道。为此，在新学期中，我们要围绕“提高教学质量”这一中心，以提升校本研修的品质为抓手，加强课程校本化实施研究，各校把教研组建设常态化。
　　1．制度建设：切切实实地抓好学习型教研组的建设，规范系统地抓好教研组的制度建设，积极推行教学、科研与培训的制度化管理，建立和不断完善各项规章制度，切实维护制度的严肃性和权威性，进一步健全和强化学习制度，规范和落实学习计划，丰富学习内容，注重讲究学习方式、拓宽学习领域和提高学习质量与效果，切实保证教研组学习的制度化、全员化和终身化。
　　2．校本培训：务必抓好教研组的教研平台建设，增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性，要以教学为中心、以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为立足点，以活动为载体，以合作互动为抓手，切实提高全面教育质量和提升教师专业化水平，并搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。
　　3．课题研究建设：以深化”学案导学六步教学模式”为研究主题.必须牢固树立教学科研意识，坚持课题研究实用性原则,积极倡导采用课题研究的形式进行研究，建立符合学科特点和教师经验与需要的课题研究系统．切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题，同时提升自己的业务水平与科研素养。
　　四、培训形式
　　采取教委集中培训和校本培训相结合的形式
　　五、几点要求
　　1、各校校长是教师培训工作的第一责任人，要做好安排部署，制定校本培训计划，把校本培训落到实处。
　　2、参训教师学习过程中要求教师做好笔记，记录自己的心得感受，完成培训
　　3、根据教师的参与程度、教师完成工作情况及考核结果，作为教师考核的重要依据，与绩效工资挂钩。
教师年度培训计划7　　一、指导思想
　　为贯彻落实国家教育部《中小学教师继续教育规定》、《关于实施“中小学教师继续教育工程“的意见》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的主要精神及针对中小学校本培训的实施意见，全面推进我校校本培训工作，切实提高我校教师的整体素质，促进学校发展和教师成长。促进教师专业化发展，有效地发挥教师在基础教育课程改革中的积极作用，已成为当前面临的一项重要而紧迫的任务。结合我校“十一五“规划发展的要求和我校的实际，我们将坚持以人为本，坚持实事求是，树立人才资源是第一资源、人人都可以成才的新理念，加强管理、相信教师、依靠教师，根据教师队伍群体的特点来教育和提高教师，使校本培训能够扎扎实实地开展，使校本培训工作走向规范化、科学化。
　　二、总体目标：
　　结合基础教育课程的改革，加强教师的教育理论学习，以具有超前性、指导性的培训理念、手段、方式和内容，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提高教师学历水平和业务素质，改善教师文化知识结构和教育教学水平、能力，不断提高我校教师的师德、师智、师能的水平，加快教师队伍建设，提升我校教师的整体素质和学校的办学水平，努力建设建立一支富有活力的高素质、专业化的教师队伍，以适应基础教育改革和全面推进素质教育的发展要求。
　　三、培训的主要内容
　　1．现代教育理论的培训
　　围绕新课程，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，解读课改相关信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习当前教育发展的理论，树立以学生发展为本的观念，树立学生为主体的观念，树立师生平等、民主的观念，特别是用先进的教学理论指导课堂教学实践，从而提高教师适应基础教育改革发展的能力。
　　2．改革完善对教师、对学生的评价体系，突出“以人为本“的教育理念。
　　3．我校特色校本教材的培训
　　包括知识与技能的拓展、教育教学实践过程中解决实际问题的能力培养。根据我校实际，有组织、有计划地开展教师专业技能的培训工作，掌握并使用信息技术教育手段。为此我校专门组织本校相关教师，在校长的亲自指导下，编写了一套校本教材，对一些常规的电脑应用知识进行罗列，有目标有计划地实施教学。在这些常规讲座的过程中，注意发挥教师的创造性，同样也是在校长的领导下，建设了我校的网站并维护其稳定运行；同时也注意培养学生的对于信息技术的浓厚兴趣，鼓励并引导他们能朝向更深层次发展。
　　4．教师中继续开展“四个一“活动，即每学期读一本好书，写一篇好的教案，贡献出一节优质课，发表一篇好的文章；
　　5．开展教学创新擂台赛，促进教师自身素质的不断提高；
　　6．续发挥教研先导的作用，带动全体教师探索创新教学新方法。
　　四．训的方法、步骤
　　第一步：基础阶段及培训时间安排
　　全教师培训制度。校本培训工作由学校教科室统一管理和协调，制订规划和学年计划，开发培训教材，建立专家系统，加强教师教育培训管理机制等措施，切实加强教师培训，保证教师培训的时间，确保校本培训工作的顺利进行。每学期定期进行全校性培训，坚持每周集体教研小组学习、交流活动，发现问题，共同解决；以教研活动为主线，将课改理论、电教技术、教学实践结合在一起，重点进行方法指导。要组织好理论讲座、集体备课及听评课活动。
　　第二步：基础方法及挖掘自身优势
　　择本校之能人，训本校之教师。即充分内部挖潜内部人才，发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。
　　骨干教师培训。骨干教师的培训以自学研究为主、外出参观学习交流培训为辅的形式。
　　学校将对校本培训工作进行阶段总结，每位教师要写出阶段性工作报告和经验文章或体会。对前一阶段表现突出的教师进行表彰。
　　“走出去“与“请进来“培训。为开拓中青年优秀教师的视野，学校积极配合教育局教研室相关活动，多让他们去其它学校学习，尽快提高我校的办学水平和教育教学水准。学校也要争取请一些这方面的名师专家来校讲学、传经送宝。
　　第三步：回顾总结，表彰先进
　　该阶段将对校本培训进行回顾，列出取得成绩及存在问题，扬长避短，为以后的相关工作提供实践支持，表彰在校本培训教育过程中涌现出来的先进个人，提高他们及全体教师的校本培训及相方面的积极性。
教师年度培训计划8　　一、指导思想
　　适应基础教育改革的需要，以新课程师资培训为核心，服务基础教育课程改革，进一步推进新课程的实施;适应终身教育要求，不断提高教师专业化水平，增强教师的整体素质;适应教育教师的特点，变革培训模式，提高教师培训的针对性、适应性和实效性。
　　二、实施原则
　　1、突出课改、分类实施。以基础教育新课程师资培训为核心，按照我市基础教育新课程实验的推进步骤，按市骨干、学校骨干、普通教师分层分类进行实施。
　　2、依托校本、强化参与。校本培训是小学教师的重要培训形式，是培训与教育实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主要举措。学员的主体参与、积极体验是校本培训有效性的保证。
　　3、整合资源、共同推进。积极参加教师培训院校、教研部门、电教部门以及小学校骨干教师培训学习，实现培训资源的优势利用，形成合力，共同推进新一轮教师培训的健康稳步发展。
　　4、综合考评、促进发展。以综合考评为手段，考试与考查相结合，以考查为主;结果评价与过程评价相结合，以过程评价为主;理论考核与实践考核相结合，以实践考核为主。
　　三、培训目标
　　更新教育观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论修养;理解并认同新课程的基本理念，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，变革教学行为，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力;明确教师专业发展内涵，养成教学反思习惯，乐于合作研修，初步具备教学行动研究能力，实现专业发展，具有一定的专业水平。
　　四、培训任务
　　1、全体在职教师均应参加岗位培训。
　　2、教师岗位培训按照培训计划分年度进行，教师参加继续教育的学时按年度在个人继续教育证书上记载，并记入继续教育档案。
　　五、培训形式
　　培训分为集中培训、校本培训和以考代训三种形式。
　　集中培训旨在理解新课程理论与实施的重难点问题，重在引导教师观念和行为的变化。
　　校本培训旨在整合课程理念与课程操作，进行教学实训，重在促进教师观念和教学行为的实际变化。
　　以考代训旨在围绕新课程提升职业道德、教育理论、专业成长等综合素养，重在让教师明确新时期教师观念和教学行为应该发生什么变化。
　　六、培训内容
　　1、集中培训
　　《基础教育课程改革纲要》与课程标准解读;教材教法研究;新课程教学设计与指导;学科知识更新与拓展;校本自学指南以及新教师上岗前的基本素质和基本技能的培训。
　　2、校本培训
　　新世纪教师素养;新课程教学设计与应用;新课程教学专题研修;教学诊断与反思;教学行动研究指南等。
　　3、以考代训
　　新世纪教师素养
　　七、激励措施
　　1、新课程师资培训坚持“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，实行持证上岗制度。
　　2、教师参加培训学时的年度记录，是教师年度考核、晋级、晋升职务的必要依据，每位教师必须按时按质足量地完成任务。
　　3、加强对培训工作全程的检查、评估和督导。对检查评估结果，按照学校有关规定给予奖惩。
教师年度培训计划9　　教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新，以适应未来社会科技发展对人才的需要。要实现这些，加强教师队伍建设十分重要，因此培养一支师德修养高，教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培养计划：
　　一、现状分析：
　　学校现有在职教职工20人，35岁以下青年教师有16人，县级教学能手骨干教师4人。教职工队伍稳定，人心思进，，教师教学经验比较丰富，工作能力比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。
　　二、培养目标：
　　1、通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。
　　2、通过约三年的努力，培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍，使骨干教师的比例超过乡平均水平，使骨干教师的学科覆盖更均衡。
　　三、主要举措：
　　1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。
　　领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。
　　2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
　　人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的文章。
　　3、加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的结对子活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。
　　4、压担子促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，让教研组长等优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
　　5、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。
　　四、学科骨干教师选拔标准：
　　1、热爱教育事业，有强烈的事业新和责任感，爱护学生，工作成绩突出。
　　2、有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行堪为师表。
　　3、教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。
　　4、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。
　　5、有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、文章。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研项目，并取得阶段性或终结性成果。
　　6、能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。
　　7、有一定的外语基础，有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。
教师年度培训计划10　　高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
　　一、培养目标
　　（一）总体目标
　　1、塑造尽职履责典范
　　通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
　　2、提高教师教学能力
　　注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
　　3、提升教师科研水平
　　把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
　　（二）分级目标
　　1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
　　2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
　　（三）目标要求
　　根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师12人，市级骨干教师35人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
　　二、培养措施：
　　1、学习提高
　　（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
　　（2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。
　　（3）采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。
　　（4）积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。
　　（5）每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。
　　（6）及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。
　　（7）在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。
　　2、经验成果推广总结
　　（1）骨干教师在日常教学中要认真形成并编写好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。
　　（2）抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。
　　（3）开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。
　　（4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的编写、整理工作。
　　(5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题文章，有学校编写并进行评比、记录、总结。
　　3、引领辐射
　　（1）确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。
　　（2）对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。
　　（3）认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。
　　三、保障措施
　　1、加强导向，营造氛围
　　（1）观念导向。
　　骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。
　　（2）示范导向。
　　骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰写教科研总结或文章，促进学校教学工作跨越式发展。
　　2、健全制度，完善机智。
　　（1）不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。
　　（2）增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。
　　Xx镇Xx小学
　　20xx年10月11日
教师年度培训计划11　　一、指导思想
　　根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3－6岁儿童学习与发展指南》的精神要求，结合全园工作计划的部署以及幼儿园、教师的教育教学发展现状，特制订我园培训方案如下：
　　二、情况分析
　　上学期“研学一体化”培训学习形式主题集中，效果显著、教师认可。培训中学习先进理念方法，教师理念共识化；教研中学习内容进行本土本园化研讨；实践中目标集中、以幼儿为主。这样的方式可以做常态化工作进行，因此本学期继续采用。另外，增加培训过程的资源开发，以加入微课程充实培训内容，丰富培训的形式。
　　三、工作目标
　　（一）开展教研、培训、自学（简称“研学”）一体的学习形式。
　　（二）培训内容课程化，深入微课程培训形式。
　　（三）做好常规培训工作，材料整理工作。
　　四、培训措施
　　（一）开展研学一体培训学习活动，在综合活动中提升教师队伍能力素质。
　　1.研学一体，提升教师队伍能力
　　研学主题化，教师培训教研活动安排相结合，以主题式开展培训活动。避免培训碎片化，提升教师某方面的能力，并提升专研意识，研究能力。如关于区域：区域创设、培训、观摩交流、示范、检查、考核等，研学一体化队伍建设方式。
　　2.调动教师学习主动性
　　为调动教师学习的主动性，每周二设自学时间。设必读书、选读书，开阔教育视野，阅读教育理论书籍或经典图书。设读书沙龙活动或结合社团活动并进行学习汇报。
　　（二）培训内容课程化，深入微课程培训形式。
　　在专家的指导下，进行幼儿园培训学习、教师技能、家园工作、幼儿活动等资源课程开发工作，在这个过程中提升教师课程意识、现代化课程开发思维、技术学习使用等能力。具体内容详见方案。
　　培训流程：
　　1.确定主题。
　　2.团队成招募
　　3.技术学习
　　4.内容开发(按照模板进行内容撰写整理、录制、编辑等)
　　5.成果展示
　　6.成果运用
　　（三）做好常规培训工作，材料整理工作。
　　1.教学培训
　　幼儿园课题、主题培训活动，每月定期进行。继续引进网络学习课程，教师需求的培训。每个学期四个资源包，每个包四个课程，其中三个课程大约45分钟，计3个学时，一个1小时多，计2个学时，共计20个学时。按照课程安排，公布内容、安排以及学时，让教师有查阅参考资料。
　　2.二次培训
　　二次培训常规化，为提高培训质量和培训后的内化以及使用性，有针对性的进行二次培训。流程指导为：教师外出培训前安全协议，培训备案；根据培训内容全面，分工重点学习，分工合作传达内容；做好相关材料整理。
　　3.分层提升培训，提高培训质量
　　不同岗位层级教师培训重点不同。如骨干教师自学和带动结合，幼儿园重点参与和外培结合。成熟教师积极参与培训教研，参与地区高质量的培训。年轻教师认真学习《纲要》、《指南》等纲领性文件，幼儿园制度等。并积极学习，参与学习沙龙。
　　骨干教师
　　⑴骨干教师多方式的学习
　　骨干教师坚持自