“校园文化建设”重在“文化”.doc

“校园文化建设”重在“文化”
---------校园文化建设之我见
亢红梅 湖北省枣阳市第一中学 441200
摘要：校园文化建设就是要营造属于本校的文化氛围，在有文化品味的校园里教育人感染人铸就人。
关键词：校园文化建设 文化 特色
一提起校园文化建设，人们就会想到大气的校门，高耸的大楼，明亮的教室，塑胶跑道，大面积的瓷砖玻璃的运用……似乎校园文化建设就是要搞建设。我们把“文化建设”简单地理解为“建设”，完全忽视了“文化”在校园建设中的重要地位。那么文化建设的重点应该在哪里呢？我们从“校园文化建设”的定义上去一探究竟吧！
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
也就是说校园文化建设需要有物化形态的内容，更要有精神上的追求，氛围上的营造，它是属于人心灵上精神上体验上的一种定位，并不单纯地体现在外在形态上。这让我想起了几个有关文化建设的事件。
我的一个朋友给孩子挑选幼儿园，她并不单纯地把学校的级别和老师的资历作为判断好坏的标准，她趁着孩子们做早操的时间去观察，发现有一个班的宝宝们都大吼大叫，又蹦又跳，脸上洋溢着满满的笑，有些孩子甚至笑的很夸张，叫的很夸张，而这个班的老师一点也不生气，她穿着平跟鞋，和孩子们一起疯闹，唱跳的很投入，比孩子们还肆意。一种明朗，自由，开放，快乐的情绪弥漫在人们周围，让人感到和谐，顺畅。当时她就决定让孩子到这个班上来。你看，校园文化体现在笑脸上，体现在平等亲切的细节里，体现在自由的理念上，而这些“文化”是难以用钢筋水泥去塑造的，但你却能被这种潜在的文化所征服，愿意把孩子托付到这里，这个妈妈的想法正是千万妈妈们的想法—让孩子们在自由开放轻松的环境里生活，而这正是文化，正是成功的文化建设。 校园文化要有助于学生的成长，学生的发展是校园文化的核心。郭思乐教授的生本教育理论从生命的意义出发，提出了依靠学生生命的自然，发掘学生的潜能，提升学生生命价值。校园文化必须坚持一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的价值观，才能更好地发挥校园文化在教书育人中的作用。学校文化建设就应该把重心放在这种关爱学生的文化精神上。
我们再来看一个例子，比如全国十大中学之一的河北衡水中学，一进入衡水中学，标语就铺天盖地，让人目不暇接，“雪狼精神与我同在”“今日疯狂，明日辉煌”“我来衡水做什么，我要做一个什么样的人，我今天做的怎么样”“万念归一，用虔诚追求梦想”。小小的标语却让人感到激昂慷慨，热血沸腾，有了拼搏进取，奋发图强的强烈愿望。这正是文化的渗透带来的切实作用。他们早操锻炼，口号喊的震天动地，“超越自我，挑战极限”“自强不息，志与天高”“为梦想浴血奋战”。他们的禁令很多很细，比如，只许带牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉6种食物进入学校，短裤和裙子要在膝盖以下，不能留怪异发型，女生不能佩戴首饰，不能留长发等等。无论是标语还是口号禁令，他们都在宣讲这衡水高中的文化精神“严格，奋发，拼搏，进取”他们的校园文化建设没有更多的体现在物质建设上，而是体现在文化精神上的极大彰显上。
 校园文化的抽象核心就是一种学校的精神，应是学校师生共同的信念与追求的反映，能够融合师生的理想、信念、作风、情操和创造力、形成适应性和持久性影响的根源，使每个师生都能在此获得一种归宿感、自豪感。
再如武汉东湖中学，作为一所艺体科技信息特色学校，毗邻国家级风景区----东湖风景区，周边大多是中央部属级单位，省直属单位及大专院校，校园面积不大，但深幽恬静，安宁平和，风帆似的大门和以“学海翱翔”为主题的标志性雕塑宣召了它的校园文化“开阔，高远，瞩目未来”。简单但深远安宁，它也是注重文化氛围的营造的。
不可否认，校园文化建设首先是硬件的建设。但是即便是硬件建设也要有文化内涵。如湖北荆门龙泉中学，校园内山山水水相映成趣，幢幢高楼鳞次栉比，篮球场足球场体育场一个比一个大气，教室内既可以上网又可以当电视又能当白板上课的一体机取代了黑板，空调饮水机排列整齐，实验室内设备一应俱全，龙泉中学的文化建设就凸显出它的 “大气 深厚 务实”；湖北省枣阳市第一中学端庄秀丽，教学楼前两排水杉修长笔直，翠色逼人，在活泼中孕育着希望，在雅致中潜藏着生机，楼后的操场上青青草坪悠然素雅，在高耸的教学楼前诉说着它的淳朴静默；还有一些乡村学校，也许是土坯平房，但整齐干净，也许是地处偏远，但肃穆清幽，“秀丽，雅静，淳朴，奋发”这样的文化追求很好的体现了出来。
看来，建设并不是一味向他人他校看齐，而应该先找出自己学校的优点特点，明确学校的文化定位，然后把这些好的方面强化再强化。这样的学校才是有特色的学校，也才能成为有文化的学校。因为建设者们很好地尊重了这个学校的历史，发扬了这一历史特征，这些历史中蕴藏着的文化内涵就在你的建设中被凸显了出来，一个有文化底蕴的校园就这么呈现在世人面前。
轻视学校文化的建设，师生的精神家园将颓废散乱，学校将失去发展提高的能力。可以说，学校文化是办学水平的载体，学校文化是什么层次，学校就是什么层次。
  学校面对的是人的精神空间的“生产”。在学校里，不但有思想成熟，知识渊博的文化传播者，更有处于青少年时期、求知若渴、需要受教育的学生。这些学生血气方刚，反应快，对知识有强烈的渴求，但他们思想不稳定，还处在社会化的过程之中，他们对社会的各种现象看不习惯，很少考虑到社会的复杂性。因此，我们应特别注意学校文化的独特性，设计和美化校园，强调教师对学生的言传身教。
世界著名的哈佛大学，它的名誉校长陆登庭在谈论哈佛大学办学经验时说：“哈佛大学的成功主要是形成了一种明确的办学理念，一套系统的制度和机制，所以现在即使没有校长，哈佛大学可以正常运转。”明确的办学理念才能保证哈佛大学的正常运转，一个学校要想有正常的发展自然也要有明确的理念和具体的方法。
我们的教育要明确“培养什么人，怎样培养人”，其实当你明确了“培养什么人”的时候你就已经明白该怎样培养人了，因为方法是为目的服务的，知道目的地了就好朝前走了。校园文化建设的好的学校都是明确了自己的追求，给自己了明晰的定位，充分发挥了自身的优点，形成了自己的特色。有特色就有亮点，有亮点才有文化性才有风格。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。让这种比出来的校园文化象和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。让学生成功，老师成功，学校成功，教育成功。

参考文献：
1.《当代教育哲学》，陈友松，教育科学出版社，1982年版
2.《高等教育系统》，[美] 伯顿•克拉克著，杭州大学出版社，1994
3.《比较教育学史》，王承绪主编，人民教育出版社，1999
4.《高等教育的日本模式》[日]天野郁夫，陈武元译，教育科学出版社。
5 范梅南著（2001）《教学机智--教育智慧的意蕴》，北京：教育课程出版社。

作者简介：
亢红梅 女 中一 湖北省枣阳市第一中学 441200