语文园地五教案.docx

教学内容
语文园地
教学时间

计划学时
4课时
课 题
语文园地五
主备人
柳春艳
课 型

教学目标
1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。
　　2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
　　3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

教学重点及解决措施
发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
教学难点及解决措施
发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
教具、课件准备
课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。
教 学 过 程
修改意见
　第一课时（我的发现）
　　一、激趣导入
　　1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。
　　（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
　　（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。
　　二、探索发现
　　1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）
　　2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大—小、多—少、长—短等）师及时表扬、鼓励。
　　三、激趣识字
　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。
　　2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。
　　3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。
　　三、游戏巩固
　　1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。
　　2．做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。
　　3．做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。
　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。
　　四、读中感悟
　　1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）
　　2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。）
　　3．读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。
　　4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。
　　5．扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。
　　第二课时（日积月累）
　　一、设置情境，引导发现
　　1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。
　　2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过“A”是大写大字，“a”是小写字母）
　　3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
　　二、探究识记
　　屏幕上出示大小写相对应的字母表。
　　1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?
　　2．仔细看，哪些大小写字母相近?
　　3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?
　　4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。
　　5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）
　　6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。
　　三、游戏巩固
　　1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。
　　2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
　　3．做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。
　　4．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。
　　5．做找错游戏。
　　大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。
　　四、拓展应用
　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。
　　五、游戏感悟（《人有两件宝》）
　　1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
　　2．画一画：将自己的小手画在纸上。
　　3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）
　　六、读中感悟，悟中读
　　1．带着你的体会自由读儿歌。
　　2．请同学自己试着读。
　　3．师生共同正音，师范读。
　　4．指名读，小组读。
　　5．读过儿歌说说自己知道了什么。
　　6．选自己最喜欢的一段背下来。
　　第三课时（口语交际）
　　一、创设情境
　　1．布置“谜语王国”会场，播放音乐。
　　2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。
　　二、猜谜高手过三关
　　1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。
　　2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。
　　学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。
　　3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。
　　师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。
　　三、全员互动，口语交际
　　请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。
　　四、评选猜谜高手
　　1．出示自己已经获得的小礼物。
　　2．获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）
　　3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。
　　4．所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。
　　五、课后延伸
　　1．这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带回家，与家长一起猜一猜。
　　2．谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。
　　第四课时（展示台）
　　一、出示实物，激发兴趣
　　1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?
　　2．这里面的汉字朋友你又认识多少呢?
　　二、分工合作
　　四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。
　　三、组内评比“识字小能手”
　　看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。
　　四、识字擂台
　　小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。
　　五、颁奖典礼
　　为优胜小组发红旗，为“识字小能手”发“奖品”。
　　六、课后延伸
　　下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。

板书设计

课后反思