大班阅读活动：彩虹的尽头.doc

大班绘本阅读活动
彩虹的尽头
江苏省张家港市晨阳幼儿园 李桂芹
绘本分析
第一次拿起这本书，我便被书中浓浓的暖意包围。“宝贝”对我们成人来说，是在心中珍藏的字眼，不会轻易说出口。而对于孩子来说，它是一个充满诱惑的字眼，也是一个充满疑惑的字眼。当一道明亮、清晰的的彩虹像宝石项链一样挂在天上时，孩子们的想法和故事里獾和狐狸最初的想法完全一致。彩虹的尽头有什么宝贝？是动画片里的宝藏？是有魔法的手杖？还是亮闪闪的宝石？他们急不可耐地跟着獾和狐狸，去寻找宝贝。
在寻找宝贝的过程中，獾和狐狸发现，对于正在储备冬粮的松鼠来说，一堆橡果比什么都重要，因为充足的食物能使他度过寒冷的冬天，让它温暖、健康；而在鸭妈妈的眼里，自己的宝宝就是她的宝贝，因为她爱自己的孩子，胜过世界上的任何东西；在阅历丰富的兔爷爷看来，宝贝就是对往事的回忆，就是他以前做过的事情，去过的地方，交过的朋友。回忆起这些事情，让他感到非常快乐。找不到宝贝的獾和狐狸既失落又困惑，然而难过了一会儿之后，他们发现，在寻找宝贝的过程中，他们的友谊不断地增长，成了很好的朋友。他们一起跳舞、欢唱，体会着朋友带来的快乐。他们恍然大悟，自己的宝贝就是朋友，他们也明白了原来每个人心中的宝贝是不一样的，它不是金的，不是银的，更不是宝石的，而是一些特别的东西，能让人感觉快乐的东西。
跟随故事的发展，孩子们对宝贝的认识也产生了变化——从一开始把宝贝仅仅理解为一种能使人富有的物质层面的东西，到逐渐认识到宝贝原来是一些很珍贵的情感。最后在表达自己的宝贝时，他们说到了“对我来说，宝贝就是我的妈妈，因为我爱我的妈妈”“对我来说，宝贝就是我们家人，因为一家人在一起非常幸福。”这样的感悟正是这本绘本的魅力所在：通过一个小小的故事，诉说着人世间美好的情感，传达着人生哲理。
第一课时
活动目标
1．了解故事内容，理解什么叫“回忆”。
2．尝试用“对我来说，宝贝就是××，因为……”的句式来表达自己心目中的宝贝。
3．知道每个人的宝贝都是不一样的，乐意跟别人交流自己的宝贝。
活动准备
《彩虹的尽头》PPT和电子书，绘本人手一本，不同风格的音乐三首（优美、轻快的、活泼）。
活动过程
一、共同阅读封面，了解图书基本信息。
师：今天李老师给你们带来一本好看的图画书，我们一起来看一看。你从封面上读到了关于这本书的哪些信息？
【说明】本环节重点是引导幼儿认识到从封面上可以读到书的名称、故事的主人公，以及书的作者、出版社等信息。
二、教师导读故事开始部分，了解故事的背景和走向。
1. 阅读环衬和扉页
师：翻过书的封面，我们来看看书的环衬，上面是彩虹，它依次有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。翻过环衬，这是书的扉页。翻过书的扉页，故事就从这里开始了。
2. 阅读第2～3页。
师：狐狸和獾看到了什么？看看他们的表情，猜猜他们在想什么？
教师朗读文字。
师：你们觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢？请你用完整地话来说一说。
3. 阅读第4～5页。
师：獾觉得宝贝可能是金的、银的、或者是宝石的。刚才我们小朋友说，宝贝可能是……可能是……那彩虹的尽头到底有什么宝贝呢？獾和狐狸决定去找一找，于是，他们朝附近的树林出发了。
4．阅读第6～9页。
师：他们在寻找宝贝的路上遇到了谁？发生了什么事？
教师播放录音。
师：松鼠的宝贝到底是什么？
5. 运用多种方式模仿对话。
师：现在老师来当獾和狐狸，那你们就是松鼠了。我来采访你们了，松鼠，请问你的宝贝是什么呀？
还可以请一半幼儿当狐狸和獾，另一半当松鼠，模仿对话，然后再交换对话。
【说明】这一环节通过观察、采访，自然而然地引出了松鼠关于自己宝贝的话语，师幼、幼幼之间的一问一答，丰富了故事的情趣，增加了对话练习的机会。为后面两个情节幼儿自主阅读图画书内容、熟练地掌握对话打好基础。
三、幼儿自主阅读相似情节，建构对故事的理解。
1．教师讲述看书的要求。
师：接下来，在寻找宝贝的过程中，他们又会碰到谁呢？他们发现的宝贝又是什么呢？我们一起到书里找一找，从第10页开始，一直看到第17页。看书时把自己的膝盖当小桌子，一页页轻轻翻，仔细看。现在请你轻轻地把书从背后的书袋里请出来吧。
2．播放轻音乐，幼儿看书。
3. 交流分享。
师：谁来分享一下，接下来他们又碰到了谁，他们的宝贝是什么呢？
【说明】本环节，幼儿带着问题阅读，保证了阅读的积极性。同时，经过前面的铺垫，幼儿对后面相似情节的理解和表达不会有太大难度，所以非常适合让幼儿自主阅读。之后的分享和交流，既可以让幼儿根据自己已有的知识水平、理解能力和表达能力来整理自己的思路，又有利于教师根据幼儿的阅读反应及时调整组织后续的阅读活动。
四、细致深读第10页至故事结束，感受故事的含义。
1．播放音乐，教师朗读第10～17页文字，重点解释“回忆”是什么。
师：鸭妈妈说，对她来说，宝贝就是她的鸭宝宝，因为她很爱她的宝宝。而兔爷爷说，宝贝就是他的回忆，因为回忆能让他快乐。你们知道什么是回忆吗？

教师化身兔爷爷，向幼儿回忆自己的过往。
师：你好，我是兔子爷爷。我小时候最喜欢到游乐场玩。看，这些都是我小时候玩过的，有各种各样的汽车，有钩鱼的工具。长大后，我喜欢出去旅行，看美丽的风景。瞧，这是我到过的公园，美吗？现在我年纪大了，常常想起我最好的朋友，这是兔奶奶，这是小花兔，他们都是我最好的朋友。我做过的事情，去过的地方，交过的朋友，都是我的回忆。你们现在所做的这件事也会成为你们很宝贝的回忆哦。祝你们快乐，小家伙们。
2．阅读第19～25页。
师：那最后狐狸和獾有没有找到宝贝呢，我们一起来看一看。
师朗读文字，在狐狸和獾回顾松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的宝贝时，鼓励幼儿参与回顾，再次复习故事中的对话。
师：你觉他们找到宝贝了吗，他们的宝贝是什么？
师：狐狸和獾最后终于找到了宝贝，原来在找宝贝的过程中，他们已经成为很好很好的朋友，朋友就是他们的宝贝。
4. 与好朋友一起跳舞，体会有朋友的快乐。
师：狐狸和獾知道了自己的宝贝原来就是朋友，开心地跳起了舞。那你们有朋友吗，请你们找到自己的宝贝，一起来跳个舞吧。
【说明】 “回忆”是比较抽象的东西，幼儿不容易理解，教师也不好解释，此处，教师化身兔爷爷，用情境式的对话阅读帮助幼儿理解了“回忆”。
五、完整赏读故事。交流自己的宝贝。
1．完整播放电子书，师幼共同跟随音频翻阅读书。
2．幼儿之间相互交流，了解别人的宝贝。

师：故事中的小动物都有自己的宝贝，松鼠的宝贝是松果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔爷爷的宝贝是回忆，狐狸和獾的宝贝是朋友。那你的宝贝是什么呢？请你们用故事里好听的话把自己的宝贝和身边的小朋友一起分享一下。
3．总结。
师：原来只要我们觉得一些特别的东西，它让我们感觉非常非常开心、快乐，它就是我们的宝贝。
【说明】这一环节既有效利用了现场资源，又满足了幼儿在感受故事后急于表达的欲望，巩固了“对我来说，宝贝就是某某，因为……”的句式，同时帮助幼儿深化了对宝贝的理解。
活动延伸
1. 采访自己的家人，问问他们心中的宝贝是什么。
2. 画出自己的宝贝，并制作成图画书《彩虹的尽头》投入到语言区，供幼儿讲述。
3．在表演区投放相应的头饰，供幼儿表演。