浅谈六环节教学法在思想政治教学中运用的体会新的.doc

浅谈六环节教学法在思想政治教学中运用的体会
陈亮亮
“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，真正是实施素质教育的过程，在我校采用了这种教学模式后，我感觉自己在课堂教学中收获很多,它有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采用这样的教学模式，教师教的时间大大减少，学生学习的积极性提高了，学生始终处于紧张兴奋状态，学习能力增强，暴露出来的疑难问题及不良习惯都得到了纠正，思想政治素质，文化素质，身体素质都得到了提高。

1、“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在新授课中的应用
（1）教学准备阶段
   教学准备阶段的首要任务是确定课堂教学目标。教学目标的规定力求素质化。不仅要掌握识记、理解、运用三层次的目标，政治教师必须确定培养能力的目标。教师在深入钻研大纲的基础上，借助于教学参考资料，明确重点和难点，将大纲所列的目的要求分解成若干可测的系列目标。教师在定标时，还必须注意如下几点：
A、目标的语言表达必须是外显的而不是内隐的。教学目标是教学达成的目标，是学生应当达到的学习结果，这种结果要用可显示的，可观测的行为动词来刻画，从而具备可操作性。
B要用词准确，以免造成目标的不明确，混乱。
C教学目标应有明确的目标达成度，便于评价。在一般情况下，教学目标应指出行为动词所描述行为的达到程度，即行为水平和行为标准，这样有利于对目标的完成情况进行测量和控制
D目标的制定必须与大纲教材和学生的实际水平认知能力相适应，要做到不超纲，决大部分学生通过自己的努力能掌握所学的内容。
E教学目标必须与学校总之、学习原理、学生需要协调一致，要培养学生的独立思考和开拓创新精神。教学目标的制定要适应学生年龄水平与经验背景，与学生需要和兴趣相结合等等。
（2）教学实施阶段的教学程序是：
示标、出示目标思考题
   新课开始，教师要将教学目标告诉学生，使学生心中有数，带着明确目标有目的听棵学习，同时出示思考题，使学生能带着问题自学。展示目标及思考题的方法应灵活多样，一般采用的方式有：小黑板张挂，口头表书，发目标纸张贴目标及思考题卡片，放幻灯片等。究竟采用何种方式视具体情况而定。由于目标和问题明确，学生学习进取心和学习兴趣增加了，学习精力也得到了科学分配。
先学阶段：
    先学阶段是整个课堂教学的核心阶段，是学生主体作用最充分显示的阶段，是课堂教学实施素质教育的关键，教师要认真进行自学指导，即从实际出发，提出适当的自学要求（如何看书、练习的内容、多长时间、届时如何检测等）。为了提高学生的自学效率，教师要重点指导学法。通过行间巡视，重点了解中下生自学疑难问题。学生自学结束后，教师应通过板演，提问等形式检测学生的学习效果。通过质疑问难，最大限度的暴露学习中的问题，特别是带有倾向性的问题，为‘后教’做准备，进行第二次备课，使“后教”有针对性和条理性。
后教阶段
    “先学后教”的教学模式从某中意义上来说是问题教学法，是发现问题，分析问题，解决问题。教师的“教”的含义主要体现在
A教的内容：只教学生不会的地方
B教的要求：要让学生真正理解。教师的教不是就题教题，而是由个别到一般，上升到理论，让学生既知其然，又知其所以然，还要指导运用。使学生能进行知识的迁移，举一反三，触类旁通，从而培养了学生的能力和素质。
C教的方法：不是教师一言堂，而是引导会讲的学生讲，学生讲对了，教师则给予肯定、表扬、不再重讲，学生不会讲的，教师才开口讲，学生讲错了教师才更正。
    思想政治教学中，教师讲的方向应侧重与重点、难点、易混淆的类似概念、知识间的联系，知识的特殊性及学生解题思路等等这些容易出错的地方。
巩固复习的必要性
    艾宾浩斯遗忘曲线规律认为，遗忘的速度是又快转慢。思想政治课学科本身的特点，要求师生重视记忆。及时巩固复习所学的知识，这对于提高教育教学质量是很有必要的。巩固复习方法一般采用学生自读，同桌互背，优生帮助差生、教师督促差生记忆等形式。为面向全体学生，全面提高教育教学质量筑起一道牢固的防线。
当堂训练
    教师在课前必须根据教学目标，设计目标训练题，目的是检查学生目标达成情况，训练题型要多种多样，如填空题，判断题，选择题，简答题等都可以使用。力求使学生多思多写，节约时间，提高效率。设置训练题必须符合以下原则：A目标性原则。教学目标具有导向性，一切教学都要围绕目标转，习题要严格按照目标设置，不得偏离教学目标。B 少而精原则。要求精心设计具有代表性覆盖面较大的练习，做到重质减量，择优筛选，课内按时独立完成。C启发性原则。注意知识的迁移，以旧带新，融会贯通，使学生通过思考后完成。D适应中学生身心发展特点的原则。练习设置不能超纲，不落俗套，要新颖灵活，能调动学生兴趣，给学生以美感，符合学生身心发展的特点。E渗透德育原则。可以用有说服力的数据材料对学生进行“五爱”教育。
    在“当堂训练”即当堂完成作业这一环节中，教师的主导作用主要表现在三方面：
    A保证学生练的内容，是训练运用只是，解决实际问题的能力，不搞死记硬背，死抄。
    B保证读练的时间不少于15分钟
    C保证练的形式，是学生完全独立，快节奏的按时完成，教师不做辅导，只注意纠正不良西欧观。这样，高强度的训练，有利于培养学生的自信心，独立思考的能力，坚强的意志，紧张快节奏的习惯等等。
   D 训练过程中，教师进行行间巡视，调查学生的训练情况。
   E训练结束后，要求学生互相阅训练题，作出评价，将评价结果汇集到老师出，教师获取达标信息。
注意信息反馈，及时进行纠正
    在整个教学过程中，不可忽视教师的一个重要主导作用，就是收集整理学生的学习信息，及时对学生自学过程中出现的错误进行更正。收集信息的途径有二：一是自学时行间巡视和检测训练效果时收集。通过收集信息，对学生自学中认识有偏差或错误的地方进行整理归类，区别个别性和倾向性问题。个别问题个别辅导，可以教师辅导，也可以提名学生辅导。对于倾向性问题可以集体辅导，也可以组织学生讨论解决。
抓住学生
    教育教学不是对学生进行优胜劣汰，而是向全体学生，全面提高教育教学质量，没有教不好的学生，只有不认真去进行调查研究的老师。山带重视差生是教师讲奉献讲职业道德的一个重要表现，洋思初中的教学模式一个重要的特点就是时刻不忘关注差生，在思想政治教学中，通常将差生分成三类：一是双差生（智力品质俱差）二是智力差品质不差，三是智力不差，品质差。对于智力不差的学生要进行教育。端正其学习态度，注意非智力因素的培养，培养良好的学习习惯，主要有认真作业，有错必纠，及时完成作业，独立完成作业等。对于智力差的学生，课堂上要特别照顾他们，优先提问，优先板演，作业优先批改，优先辅导，可以用低目标要求他们，让他们同样享受成功的喜悦，激发兴趣和积极性，对于双差生应该既培养了学生能力又转化了差生。总之教师必须对学生进行认真的调查研究，区别对待，因材施教，没有朽木不可雕，不信春风唤不回。

2、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式在思想政治复习课型中的运用
（1）构建复习目标
   复习课主要有阶段性复习课和总复习课，无论是阶段性的复习课还是总复习课，教师都要在复习前明确每一节课的复习目标。教师应分阶段分课编制全面复习的讲义。复习讲义中必须明确双基目标。从识记、理解、运用上去设计课堂复习内容，复习目标不是原有教学目标的简单重复，而不是“温故而知新”是在远有基础上的进一步系统化的提高。
（2）指导复习方法
A理解基础上记忆。对于基本概念，基本原理，基本观点要求学生先作理解，然后通过阅读，尝试回忆，达到长久的记忆。
B归类比较复习。在总复习过程中。通常将相似知识点，归类，然后通过比较，找出不同之处，达到良好复习效果。
C知识比赛法，每一节课中大部分时间开展学生之间识记比赛，规定复习范围，范围可适当放宽，学生进行识记活动，在已熟题序上打对号一备教师检查，这种方法实际使用效果很好，因为学生在自我复习中不仅和别人比，同时也是和自己比，最大限度的挖掘了学生的学习潜力。
（3）教师督促学生进行复习活动，教师通过行间巡视了解学习情况，回答学生提问，帮助纠正学生复习时的不良倾向和习惯，发现倾向性问题，集体讲解或学生集体讨论。
（4）拉网式训练
    教师设计15分钟以上的拉网式训练题供学生训练，检测复习效果，设计复习题要求：
A全面性，覆盖知识点的全部
B简明性，试题一般以简短扼要的题目为主，突出重点和难点，以节省学生的训练时间，主要有图表，选择，填空，问答，论述题说明要点即行。
C层次性，由浅入深，由简到繁
D综合性，注重知识的综合运用，迁移性要强
E反复性，对于差生可以采用反复训练法，即同样题型内容让差生再做一二次。

3、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式在思想政治活动课中的应用
   思想政治课教育教学不是围绕课转的封闭式活动，而应是开放式实践性强的活动，开设活动课是现代教学的大势所在，省编教材相应增加了活动课设计。初中思想政治课活动课类型大致有：参观课，讨论课，辩论课，演讲课，模拟课，专题课等。
教学程序是：
（1）活动准备课
A布置活动课准备的内容
B教师直到学生进行活动准备
C准备结束后，教师认真检查学生的检查工作
（2）实施活动课
活动程序是：
A明确活动课的教育教学目标
    教师在活动课开始之始，首先揭示本活动的目标，让学生带着目标进入活动程序，使整个活动围绕目标进行。
B教师向学生宣布活动日程
C活动过程
教师按照活动课的类型进行活动，对每一个程序进行监督指导，整个活动过程要充分发挥学生的主体作用，让学生充分参与，教师仅充当幕后的导演。这样有利于培养学生的表达能力，社交能力和思维能力等。
注意事项
A教师不能喧宾夺主，要让学生充当主角
B教师的作用主要在于指导监督学生的活动，帮助学生完成整个活动过程。
C对学生错误的地方，教师点拨，更正，引导学生顺利完成整个活动目标。
D活动结束之时，教师要让学生谈谈或写写活动心得

三 立在课堂，功在课外
（一）政治课上，要采用先学后教，教师必须特别认真备课
   备课时，要面对学生，面对讲台，超前进入课堂教学的情境。从学生的角度考虑，会有哪些疑难提出，从知识的接受角度考虑，使用哪一种方法比较妥当。从主导和主体的角度考虑，应怎样精心安排师生的双边活动等等，这就要求教师进行创造性劳动。我校教师北一节政治课的时间常常要用几小时，有的教案反反复复的推敲，写了五六稿才算过关。所谓“台上一分钟，后台十年功”，就是洋思初中教师教育教学工作的生动写照。这样下功夫，必然赢得了课堂教学的高效率。相反，课前不好好准备，课上搞形式主义，怎么能有好的效果？
（二）政治课上，有效实施素质教育的基础是学生要学习，会学习，能学习
    学习从初一年级抓起，引导学生阅读课外书籍，参加各种活动，拓宽知识面，培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生看书，讨论，质疑问难等良好的学习习惯。这样，学生就能在课堂上当好演员，老师这个导演，也就能事半功倍了。
（三）政治客上大面积提高教育教学质量的关键在于练好内功，提高自身素质
    平时，教师认真的学习政治理论，天天看报，获取新的知识。同时，吃透政治教材，使自己具有正确的思想观念，指导实践，积累经验。这样，在课堂上就能自如的解决学生提出的种种疑难问题，也才能有效的联系社会实际，联系本校实际，联系自己实际，以亲身体会，深入浅出的讲解政治道理。使学生听的津津有味，听了也不相信，怎么能提高思想政治素质呢？