我爱故乡的杨梅教学设计（上课稿）.doc

《我爱故乡的杨梅》教学设计
东方红学校 危春连

【教材分析】
《我爱故乡的杨梅》是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。
【教学目标】
1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；
2、借鉴写作手法，描写一种自己喜爱的水果。
【教学重难点】
教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子；
教学难点：体会作者的写作手法。
【教学准备】
学生：预习课文。
教师：准备多媒体课件
【教学过程】
一、 课件导入：
1. 师：你们喜欢吃水果吗？（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你能用自己的语言描述一下吗？ （引导学生说颜色、形状、枝叶、味道）
师：杨梅是长江以南一种常见水果，这节课，就让我们随作家王鲁彦，同他一起去品味他的故乡的杨梅。齐读课题。

二、初读读全文，整体感知。
1、出示学习要求：默读课文，思考：课文围绕杨梅，主要写了那几个方面的内容？
2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）。（引导学生看第2段，读第一句，理解这一段是描写杨梅树。）

三、精读课文

（一）品读杨梅树的可爱
1、师：杨梅，我们很多人见过，可杨梅树长什么样呢?让我们赶紧走进字里行间去欣赏杨梅树的身姿吧。
自由读读课文第二自然段，思考：这些杨梅树在干什么呀？请用笔划记相关的词语。
2、反馈：贪婪地吮吸、伸展、欢笑。
3、杨梅树真的会“贪婪地吮吸，像你们贪婪地吮吸冰棒一样、像你们伸展胳膊、欢笑”吗？在这里作者用了什么修辞方法？（板书：拟人）
4.师：因为作者特别喜欢杨梅，他把杨梅树当作人来写，把杨梅写活啦。那我们也来学学大作家来说说我们最喜爱的水果，炎热的夏天马上就要来到了，你最希望吃到什么水果啊？那你看到这一个个大西瓜，你觉得它们是什么？它们在干什么？
先在小组内说一说，看谁说得最好。
5.学生练习说，反馈说。
说话：烈日当空，西瓜地里躺满了西瓜。有的挺着圆鼓鼓的大肚子，躺在地上休息；有的则像害羞的小姑娘，躲在碧绿的叶片下；仔细一看，在它身子的一头还有一个猪尾巴似的瓜秧呢。 。。。

（二）品读杨梅果的形、色、味
过渡： 运用了拟人手法，杨梅树西瓜变得如此可爱，杨梅果又会是什么样那？从课文4—6自然段选择你最喜爱的部分读一读，并想一想你从这一部分了解到了杨梅什么样的特点

预设一：外形
1、学生反馈：说说哪个部分，说出外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”
（1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象）
杨梅圆圆的，遍身生着小刺。
板书：作比较。

预设二：
1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点？（越是成熟，越黑）
2、看图片，师说提示词，学生说颜色。
（梅先是 ，随后变成 ，最后几乎变成了 。
4、除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化，作者还通过什么方法来介绍杨梅呢？
5.“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”作者通过抓颜色的变化、由外写到里，让我们好像亲眼见到了杨梅，让人垂涎欲滴，好像咬上一口啊。（板书 :抓变化 外→里）杨梅的味道如何呢？

预设三：味道（又酸又甜）
1、用自己的话说说杨梅果的味道？（成熟的时候：没成熟的时候）
2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的？（又酸又甜，甜津津）
3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么？这样写的作用是什么？
4、点名说，读。（板书）
5、师：小作者因为贪吃连牙都被酸倒了，这事有趣吗，搞笑吗?那你们遇到最喜爱的水果，你们是怎样吃的，有什么趣事、乐事吗？
6.学生分享故事。

五．练习写片段。
你们的故事讲不完，用文字记录下来吧。出示要求：回想自己最喜爱的水果，吃起来是什么味道，吃的过程中有没有什么趣事，和大家一起分享，模仿作家写上一个片段记录下来吧。

【板书设计】
杨梅树 ：枝叶 拟 人

我爱故乡的杨梅
形状 作比较
杨梅果 颜色 抓变化 外---里
味道 举例子